EPV 2º - IES Nervión

IES Nervión. Sevilla
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
DIBUJO
Asignatura:
Educación Plástica y Visual
Nivel:
2º de ESO
Documento 5.- EVALUACIÓN.
5.1.- Características y procedimientos
de evaluación.
5.- EVALUACIÓN.
5.1.- CARACTERÍSTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
5.1.1.- La evaluación en la Educación plástica y visual
La EPV presenta aspectos propios que hace que su evaluación adquiera cierta complejidad. Incluso se han
puesto en tela de juicio las posibilidades de objetivar la evaluación en este terreno y las dificultades de
hacerla mensurable. Sobre esta área, quizás más que en otras, pesa en muchos momentos la duda sobre si
estamos evaluando con objetividad o subjetividad, lo que genera agravios comparativos en algunos casos.
Por otra parte, el hecho de entrar en juego las aptitudes personales del alumno puede significar una dificultad
añadida, aunque hay que dejar claro desde el principio que las aptitudes son solo un aspecto más a
considerar, pero en modo alguno definitorio de la evaluación.
5.1.2.- Características de la evaluación
a) Realizar evaluación INICIAL, elaborando una actividad que sirva para indagar los conocimientos y
destrezas de partida.
b) Contemplar y considerar la PROGRESIÓN en el aprendizaje, en consecuencia con la evaluación inicial,
mostrar al alumno las posibilidades de progresión también de aptitudes y destrezas.
c) La evaluación ha de ser frecuente y regular, es decir CONTINUA, lo que supone una observación
sistemática de su aprendizaje, con el objetivo de detectar los momentos en que se producen los obstáculos,
siendo cuidadosos con no coartar o mediatizar la creatividad propia en la expresión plástica.
d) La SISTEMATIZACIÓN del seguimiento debe basarse en técnicas y aspectos no solo intuitivos, sino lo
más objetivo y fiables posibles. Hemos de tener claro que se evalúa en cada actividad, prueba, etc. y
plasmarlo en una ficha adecuada de seguimiento y recogida de información que facilite después su
interpretación.
e) La valoración sobre el grado de consecución de los objetivos del área han de conseguirse evaluando los
contenidos, considerando los CONCEPTOS, los PROCEDIMIENTOS, y las ACTITUDES programadas y
secuenciadas, no debemos caer en el error de evaluar solamente destrezas conseguidas.
f) Diversificar los INSTRUMENTOS de evaluación (recogida de información) evaluar el proceso y no
evaluar a partir de los resultados de la realización de una determinada actividad u obra plástica.
g) Evaluación adaptada a la DIVERSIDAD del alumnado. Aunque resulte difícil de conseguir en las actuales
circunstancias, es preciso plantearse esto como un objetivo importante. Adecuar las programaciones a la
realidad de nuestros alumnos y evaluar de forma flexible, considerando los contextos y circunstancias de
cada grupo o alumno.
h) Deberán darse a CONOCER a los alumnos de forma clara y entendible por ellos los objetivos y
contenidos así como los criterios de evaluación, tanto los de carácter general como los específicos de cada
actividad. Con ello debe evitarse la consideración errónea, en demasiadas ocasiones por parte del alumno o
de sus padres, de que esta es un área cuya única finalidad es el aspecto lúdico y de entretenimiento.
i) Facilitar la AUTOEVALUACIÓN del alumno y del grupo de forma reflexiva. El reconocimiento de las
propias posibilidades es un factor de gran valor, el alumno debe comprender y valorar el resultado de su
esfuerzo personal.
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IES Nervión. Sevilla
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
DIBUJO
Asignatura:
Educación Plástica y Visual
Nivel:
2º de ESO
Documento 5.- EVALUACIÓN.
5.1.- Características y procedimientos
de evaluación.
j) Aunque este dicho implícitamente en los anteriores apartados, es preciso insistir en la necesidad de
explicar al alumno el resultado de su evaluación, en función de la consecución de los objetivos, así como los
medios para mejorar
5.1.3.- Objetivos de la evaluación
1.- Estudiar y apreciar el aprendizaje de los alumnos para proporcionarles ayuda pedagógica.
2.- Descubrir las aptitudes e intereses de los alumnos en relación con la EPV para orientarles en las
actividades y en su futuro, y facilitarles así su desarrollo personal.
3.- Valorar el grado de consecución por parte del alumno de los objetivos propios del área en cada actividad,
curso o ciclo, a la asimilación de sus contenidos, en función de los criterios de evaluación establecidos.
4.- Establecer las medidas de ayuda y recuperación, y las posibles adaptaciones curriculares.
5.- Examinar los métodos y estrategias didácticas empleadas en éste área, y revisarlas en función de su
eficacia.
6.- Determinar la adecuación de los objetivos y contenidos programados, así como de las actividades
seleccionadas, revisándolos en función de su eficacia formativa.
7.- Comprobar el progreso en el nivel de conocimientos del alumno a partir de los conocimientos iniciales y
en relación con los objetivos planteados.
8.- Recoger con diversos instrumentos la información sobre el aprendizaje de los alumnos y
sistematizarla.
9.- Interpretar la información recogida para poder emitir un juicio objetivo respecto al alumno.
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