metodos - raqueleonv

MÉTODOS
PROCESOS
DIDACTICOS:
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
MÉTODO DEDUCTIVO
PROCESO DIDÁCTICO
• Aplicación: Establece la relación entre la ley o principio general y
uno o mas casos particulares.
• Comprobación: Verifica si se cumple o no en los casos particulares lo
determinado por la ley o principio general.
• Demostración: Elabora el pensamiento científico en base al descubrimiento de la verdad.
• Aplicación: _______________________________________________________
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• Comprobación: _______________________________________________________
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• Demostración: _______________________________________________________
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MÉTODO INDUCTIVO
PROCESO DIDÁCTICO
• Observación: • Experimentación:
• Comparación: • Abstracción:
• Generalización:
Capta las características mas nobles.
Resalta características para establecer lo experimentado,
prever lo que pueda suceder, ver las vertientes de un
principio o una afirmación.
Encuentra semejanzas y diferencias de objetos, hechos
y/o fenómenos.
Separa las cualidades de un objeto para considerarlo en
su propia esencia.
Extiende los resultados del estudio a todos los objetos de su
misma especie.
• Observación: • Experimentación:
• Comparación: • Abstracción:
• Generalización:
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MÉTODO LÓGICO
PROCESO DIDÁCTICO
• Observación: Interioriza los hechos, los fenómenos a través de los sentidos.
• Investigación: Establece las leyes del pensamiento y del raciocinio, para descubrir la
verdad o confirmarla.
• Análisis:
Descompone en partes algo complejo para explicar las causas de los
hechos o fenómenos.
• Síntesis: Vuelve al todo a través de las partes disociadas, para la comprensión
del asunto.
• Aplicación:
Utilización de los conocimientos adquiridos.
• Observación: __________________________________________________________________
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• Investigación: __________________________________________________________________
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• Análisis:
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• Síntesis: __________________________________________________________________
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• Aplicación:
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MÉTODO DIDÁCTICO
PROCESO DIDÁCTICO
• Orientación: • Conducción: • Ordenación: • Adecuación:
• Interesante: Regula la marcha del aprendizaje para llegar al conocimiento de la
verdad.
Inicia el dominio progresivo de los procedimientos lógicos y
psicológicos en busca de la corrección mental para luego superarlo.
Ordena los datos de la materia y de los medios auxiliares.
Adecua las materias a la capacidad y a las limitaciones del sujeto.
Responde a las necesidades e intereses reales del sujeto e invita al
deseo de participar.
• Orientación: • Conducción: • Ordenación: • Adecuación:
• Interesante: _________________________________________________________________
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MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
PROCESO DIDÁCTICO
1. Observación: 2. Comparación: 3. Abstracción:
4. Generalizaciones:
5. Aplicación:
Centra la atención en casos particulares.
Establece semejanzas y diferencias.
Especifica aspectos comunes.
Establece la regla o norma general (definición).
La regla, norma o definición puede usar en otros casos
comprobando el cumplimiento de la misma
1. Observación: __________________________________________________
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2. Comparación: __________________________________________________
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3. Abstracción:
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4. Generalizaciones: __________________________________________________
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5. Aplicación:
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TEORÍA GRAMATICAL
INDUCTIVO - DEDUCTIVO
PROCESO DIDÁCTICO
1. Observación:
2. Comparación:
3. Abstracción: 4. Generalización: 5. Aplicación: De casos particulares.
Obtención de semejanzas y diferencias de lo observado.
Determinación de lo común de los casos observados.
Obtención de la norma general.
Uso de la regla o norma en otros casos comprobando el
cumplimiento de la norma.
1. Observación: __________________________________________________
__________________________________________________
2. Comparación: __________________________________________________
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3. Abstracción:
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4. Generalizaciones: __________________________________________________
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5. Aplicación:
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LECTURA - ESCRITURA
MÉTODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNOSICO:
Permite la correcta escritura de palabras sin faltas de ortografía.
PROCESO DIDÁCTICO
1. Visualización: 2. Audición: 3. Pronunciación: 4. Comprensión: 5. Aplicación:
Es la culminación de imágenes en el centro cerebral que recoge las
impresiones visuales.
Es la captación de los sonidos de las palabras que mediante el
oído llegan al centro cerebral respectivo.
Es el dominio de la vocalización correcta de las palabras.
Es el dominio de la estructura y significado de las palabras.
Es reproducir correctamente por escrito las palabras.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen dificultades ortográficas.
Visualizar las palabras a través de diversos ejercicios.
Escuchar las palabras.
Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes pronunciadas.
Leer las palabras visualidades y escuchadas.
Deducir el significado de las palabras en base al texto.
Utilizar las palabras en oraciones
Analizar la estructura de las palabras.
Ubicar las dificultades ortográficas
Obtener normas para la escritura de las palabras.
Ejercitar la escritura de las palabras.
Utilizar las palabras en oraciones escritas.
ESCRITURA
MÉTODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNOSICO:
Es un arte expresivo del lenguaje mediante el cual se representan las ideas con signos gráficos
legibles (escritura).
PROCESO DIDÁCTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Visualización: Captar ópticamente las características de los objetos o símbolos.
Percepción: Interiorización de las características de los objetos y signos gráficos.
Análisis: Descomponer los gráficos o palabras seleccionadas en sus elementos.
Ejercitación: Sujetarse a las especificaciones (escritura).
Corrección: Corregir las palabras escritas.
Aplicación: Utilizar las palabras en estudio, tanto en oraciones como en párrafos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
Reconstruir experiencias.
Introducir palabras para formular oraciones.
Seleccionar texto.
Explorar habilidades y destrezas para la escritura.
Establecer recomendaciones para una escritura legible.
Seguir direcciones correctas para escribir.
Reproducir grafías para destacar los rasgos sobresalientes.
Corregir errores.
Escritura del texto en los cuadernos
Corregir posiciones del alumno y la utilización de los instrumentos.
Comprobar la legibilidad.
Sugerir recomendaciones para trabajos posteriores.
LECTURA - ESCRITURA
EL MÉTODO GLOBAL ANALÍTICO:
FACES:
1. Fase sincrética.-
2. Fase analítica.-
3. Fase sintética.-
Conocimiento global de textos cortos, frases, palabras.
Descomposición de textos cortos, frases, palabras en sus
elementos.
Composición de palabras y frases con sus elementos
antedichos.
1. Fase sincrética.-
2. Fase analítica.-
3. Fase sintética.-
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MÉTODO GLOBAL ANALÍTICO
Es el recomendable para la enseñanza de la lectura y escritura en el segundo año de
la Educación Básica de preferencia. Parte de frases que constituyen el material fundamental de este método y a partir de estas se procede a su descomposición en los
elementos básicos que son las palabras, estas a su vez en sílabas, y en su caso de la
escritura, se llega a las letras, para luego recorrer el camino al revés y llegar así a recomponer y crear nuevas palabras y frases.
Al aplicar el proceso del Método Global Analítico tienen que darse las tres frases, caso
contrario no servirá de nada y se habrá aplicado a medias y sin sentido. Ejemplo:
Fase Sintética: Escritura Global de oraciones y palabras con la letra script.
Fase Analítica: descomposición de la oración en palabras.
• Descomposición de las palabras en sílabas.
• Escritura de las sílabas iniciales, intermedias y finales de las palabras.
• Descomposición de las sílabas en letras.
• Escritura de todas las letras que forman la palabra.
Fase de Síntesis: Combinación de letras para formar nuevas sílabas.
•
•
•
•
•
Combinación de sílabas para formar nuevas palabras.
Asociación de palabras para formar oraciones
Escritura al dictado de palabras, oraciones y párrafos cortos.
Rotulación de gráficos.
Composición de oraciones y párrafos sencillos
COMO APRENDER A LEER Y ESCRIBIR CON EL
METODO GLOBAL ANALITICO
1.
Conocer los personajes, ejemplo:
SIERRA
Ráfíco – padre
Maruja - madre
Rosa y
Manolo hijos
HAY DOS FAMILIAS
Timoteo – padre
Lucia - madre
COSTA Camilo
ORIENTE Rita y
GALAPAGOS Lola hijos.
2. El niño se identifica con cualquiera de los personajes de acuerdo a su edad y sexo.
3. realizar la configuración de los nombres.
MARUJA
RAFICO
4. Identificar con los alumnos las vocales y los nombres de los personaje
MARUJA
RAFICO
5. Texto- lámina y cuaderno.
• Selección del tema
• Motivación – Canto- Cuento- Recitación, Dramatización.
• Introducción del término nuevo.
• Asociación del nombre con el objeto.
CASA
6. Configuración CASA de arriba – abajo – izquierda – derecha.
7. Identificar la configuración:
8. Ejemplificación.- Dar ejemplos de oraciones cortas utilizando la palabra
CASA ejemplos:
Mi casa. La casa nueva. Mi casa es linda, etc.
9. Texto.- Pág.
•
•
El profesor da la orden de abrir.
Observar la ilustración espontánea, dirigida.
Preguntas
¿Qué observa?
¿Qué gráfico?
Diálogo
Se puede hacer en forma colectiva, grupal o individual.
•
Lectura de la frase, en forma individual – colectiva grupal.
10. Cartel.• Presentar tapado(motivar)
• Destapar frase por frase, lectura.
Mí – casa.
Mira –mi – casa.
• Presentar en tarjetas las frases.
• Escribir en el pizarrón (maestro) para que el niño lea.