Espectro de desarrollo desde el nacimiento hasta los 3 ½ años de

Espectro de desarrollo desde el nacimiento hasta los 3 ½ años de edad:
indicadores sociales y emocionales*
Rango de edad
Apego, confianza/seguridad
Autoconciencia
Identidad/autoestima
Exploración,
Autonomía/independencia
Bebé (hasta los 15 meses
de vida)
• El recién nacido reconoce el
lenguaje humano y prefiere la
voz de su madre.
• Prefiere el rostro del ser
humano.
• La interacción social temprana
es una sonrisa y la mirada
mutua.
• Se aleja gateando, pero
verifica visualmente, llama y
hace gestos para asegurarse el
contacto con el adulto.
• Levanta los brazos para que lo
carguen.
• Prefiere a los adultos
conocidos.
• Actúa con ansiedad frente a
los desconocidos.
• Usa una manta o un juguete
de peluche para sentir seguridad
y tranquilidad.
• Se relaciona con otros
explorando cosas con ellos.
• Se levanta, se pone de pie
sosteniéndose de los muebles y
luego camina solo.
• Experimenta una fase de
apego con el proveedor de
cuidado principal.
• Experimenta períodos de
sentimientos intensos al
separarse o reencontrarse con
el padre o la madre.
• Ve a los demás como una
barrera para la gratificación
inmediata.
• Es capaz de hacer juegos
teatrales.
• Tiene mayor control de todos
los aspectos personales.
• Necesita ayuda de los adultos
para llevarse bien con los
demás.
• Demuestra los sentimientos
con palabras y juegos
simbólicos.
• Tiene más conciencia sobre los
sentimientos de los demás.
• Puede planificar.
• Va de succiones accidentales
de las propias manos a mirarlas
cuidadosamente.
• Intenta que las cosas
sucedan.
• Golpea o patea las cosas para
ver algo gracioso o para que el
sonido continúe.
• Se habla a sí mismo cuando
está solo.
• Prefiere que lo carguen las
personas que conoce.
• Imita las conductas de los
adultos.
• Sabe su nombre.
• Comprende instrucciones
simples.
• Se lleva el pulgar o la mano
a la boca.
• Busca la voz de la madre.
• Se observa las manos.
• Balbucea todo tipo de
sonidos.
• Usa algunas palabras
mezcladas con balbuceos para
formar oraciones.
• Intenta que lo sigan
hamacando en las rodillas
saltando para que el adulto
comience nuevamente.
• Demuestra sentimientos
fuertes (enojo, ansiedad,
afecto).
• Sabe que puede hacer que las
cosas sucedan pero no está
seguro de la responsabilidad de
las acciones.
• Es autoritario.
• Usa palabras como mí, tú, y
yo.
• Dice "no" a los adultos.
• Explora todo.
• Es sensible al juicio de los
demás.
• Sigue buscando un juguete
que está oculto a la vista.
• Comprende muchas más
palabras que las que puede
decir.
• Tiene amplios cambios de
ánimo (por ejemplo: pasa de
testarudo a cooperativo).
• Desea hacer cosas por sí
mismo.
• Es capaz de autoevaluarse
(por ejemplo: bueno, malo,
lindo, feo).
• Intenta controlarse a sí
mismo (por ejemplo:
emociones e ir al baño).
• Aprende a conversar por
turnos.
• Sabe comunicarse bien en el
estilo de su propia cultura.
• Usa nombres para él y para
los demás.
• Puede decirle a los demás lo
que sucedió en el día.
• Tiene un vocabulario más
amplio para expresar ideas.
• Demuestra preocupación
por los demás.
• Clasifica, etiqueta y ordena
los objetos y las experiencias
en grupos.
Niño pequeño (desde los
12 meses a los 2 ½ años
de edad)
Preescolar (desde los 2 ½
a los 3 ½ años de edad)
Adaptado con la autorización de J. Ronald Lally, Abbey Griffin, et al., Caring for Infants and Toddlers in Groups: Developmentally
Appropriate Practice (Washington, DC: ZERO TO THREE/The National Center, 1995), págs. 78 y 79.
The Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning; Vanderbilt University (http://www.vanderbilt.edu/csefel)