Tres de cada diez alumnos riojanos de la ESO pasan de curso con

Lunes 15.06.15
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LA RIOJA
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Tres de cada diez alumnos riojanos de la
ESO pasan de curso con algún suspenso
El23,5% de los graduados logra el título de la Educación
Secundaria Obligatoria sin haber aprobado todas las asignaturas
De media, tres de cada diez estudiantes riojanos de Secundaria
promocionan de curso con algún
suspenso (pueden hacerlo con dos
o incluso tres materias pendientes). c. NEVOT P2·3
2
Lunes 15.06.15
LA RIOJA
LARIOJA
Tres de cada diez alumnos riojanos de la
ESO pasan de curso con algún suspenso
CARMEN
NEVOT
!El [email protected]
Por sexos, son ellos los
que más asignaturas
arrastran en los primeros
cursos de Secundaria, una
proporción que se iguala
al final del ciclo educativo
LOGROÑO. De media, tres de cada
diez estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de La
Rioja promociona de curso con al
menos un suspenso durante alguno de los cuatro cursos que conforman este etapa formativas. El dato
lo ofrece la última estadística del
departamento que dirige José Ignacio Wert acerca de los resultados
académicos de los alumnos españoles el curso 20U-2013, un documento que recoge las cifras de estudiantes que promocionan con o sin asignaturas suspensas.
Por ejemplo, de los 3.460 alumnos que estudiaron primero de Educación Secundaria, 2.856 pasaron
de curso y de estos, 939 (32,88%)
lo hicieron con alguna asignatura
pendiente. En segundo curso, el
porcentaje es parecido. De los 3.197
estudiantes matriculados, 2.651 pasaron a tercero y de estos, 826
{31,16%) tenían anotado al menos
un no apto en su libreta. En tercero, la proporción se eleva y de los
2.884 alumnos que cursaron este
nivel, 2.424 promocionaron y el
34,57%, es decir, 838lo hicieron
con alguna materia sin aprobar.
Por sexos, son ellos los que más
asignaturas arrastran de un curso a
otro. Además, la proporción de
alumnos y alumnas da la vuelta conforme avanzan los niveles y mientras en primero comienzan esta etapa educativa más niños que niñas,
finalmente ellas son mayoría en tercero y cuarto.
De los 939 estudiantes que el curso 2012-2013 pasaron de primero a
segundo con algún suspenso, 394
eran niñas frente a 545 niños. Al final de esta etapa educativa, 242 chicas pasaron a Bachillerato con algún no apto frente a los 234 chicos
que promocionaron.
La diferencia en función de la titularidad del centro también arroja datos singulares. El grueso de los
jóvenes que arrastra asignaturas de
un curso a otro estudia en la enseñanza pública. En primero, por
ejemplo, 670 (71%) cursaban en la
pública y 269 (29%) en la concertada.
En comparación con lo que ocurre con el resto de comunidades, en
esta región el número de alumnos
que pasa de curso con materias pendientes es de los más abultados. Sólo
superan esta ratio Extremadura
(34,81%), Baleares (34,43%), Castilla La Mancha (32,01%), Castilla y
León (31,81%) y Murcia (31,78%),
además de Ceuta y Melina. La tasa
más baja se registra en Navarra, donde de media, sólo dos de cada diez
alumnos promociona con al menos
un no apto en su libreta de notas.
En lo básico, la LOE y la LOMCE
hacen un tratamiento parecido de
con cuántas asignaturas y cuántas
veces puede repetir un alumno en
función del nivel educativo en el que
se encuentre. Tanto ahora como
cuando entre en marcha la también
bautizada como ley Wert en Secundaria -en primero y tercero lo hará
en el2015-2016- , los alumnos pasa-
Alumnado que promociona Educaci~n
Secundaria Obligatoria (ESO) en La Rioja
Curso académico
2012-2013
•
Alumnos que promocionan con materias no superadas
Alumnos que promocionan con todas las materias superadas
2.856
20 ESO
30 ESO
40ESO
Con la entrada en vigor de la LOMCE.
los alumnos no podrán promocionar al
Bachillerato con materias suspendidas
o no superadas
2.021
Porcentaje (%)
de alumnos que
promocionan
con materias
no superadas
--~~~~~~~-
10 20 30
ESO ESO ESO
30.54%
Es el porcentaje de alumnos que
promocionan con materias no
superadas en los cuatro cursos de la ESO
ALGUNOS DATOS
3.460
29%
alumnos cursaron primero de Secundaria en el curso 2012-2013 y,
de ellos, 2.856 promocionaron.
de los alumnos pasa de primero a
segundo de Bachillerato con alguna asignatura pendiente.
::GRÁFICO
JUAN A. SALAZAJl
Lunes 15.06.15
LA RIOJA
l.
El grueso de los jóvenes
que pasa de curso con al
menos un suspenso
estudia en la pública
Alumnado que promociona ESO
con materias NO superadas
Por sexo
Curso académico 2012-2013
Hombres
Mujeres
394
La Rioja es una de las seis
comunidades en las que el
número de alumnos que
promodona con materias
pendientes es más abultado
381
58%
242
42%
54% ,
20ESO
45%
30[50
49%
51%
40ESO
Alumnado que promoéiona ESO
con materias NO superadas
Por titularidad del centro
Curso académico 2012-2013
Alumnado que promociona 10
de Bachillerato con materias NO superadas
Curso académico 2012-2013
1.106
Alumnos que promocionan con materias no superadas
Alumnos que promocionan con todas las materias superadas
de los alumnos promociona sin
superar todas las materias
de los alumnos promociona con
todas las materias superadas
rán de curso cuando hayan superado todas las asignaturas o cuando,
como máximo, tengan dos suspensos o en casos excepcionales tres. Repetirán curso, por tanto, cuando no
hayan superado tres o más materias.
Hasta aquí todo igual. Pero la
LOMCE, a diferencia de la LOE, impide a los alumnos de Secundaria
pasar de curso con Matemáticas y
Lengua suspensas de forma simultánea, es decir, establece que será
motivo de repetición no aprobar
ambas asignaturas y por tanto sólo
permite al estudiante pasar de curso con dos suspensos, siempre que
sea una troncal y otra específica.
Con la ley vigente, pero en proceso de extinción al menos en la
teoría -cabe recordar que hay un
proceso electoral a finales de año-,
los alumnos repiten con más de dos
asignaturas suspensas y pueden pasar al siguiente año académico con
Literatura y 'Mates' sin aprobar.
"El curso que definitivamente
marca la diferencia entre las dos leyes educativas que de momento están obligadas a convivir es cuarto
de Secundaria. Con la primera de
las leyes, los alumnos pueden pasar de cuarto de la ESO a primero
de Bachillerato y llevar arrastrando hasta tres asignaturas.
La realidad cambiará cuando la
LO MCE se implante de forma generalizada en toda la Educación Secundaria. Entonces, a diferencia de
ahora, los alumnos deberán aprobar una evaluación externa, también bautizada como reválida, para
obtener el título y sólo entonces
podrán empezar primero de Bachillerato.
3
El 23,5% de los estudiantes
que se gradúan logra el
título de la ESO sin aprobar
todas las asignaturas
Con la LOMCE los
alumnos no podrán
pasar a Bachillerato
sin superar la prueba
bautizada como reválida
:: C. NEVOT
LOGROÑO Hasta ahora los estudiantes podían obtener el título
de la ESO hasta con tres suspensos. Una situación que está a punto de cambiar una vez que la Ley
Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) se despliegue en todos los cursos de Secundaria. Entonces, los estudiantes deberán superar la prueba de
evaluación externa programada
en la ley Wert para obtener el título de Secundaria y sólo con el
apto en la mano podrán pasar aBachillerato.
Por ejemplo, en el curso 20122013, el último del que ofrece datos el Ministerio de Educación, el
23,5% de los alumnos riojanos de
cuarto de la ESO pasó a Bachillerato con al menos una y como máximo con tres asignaturas sin aprobar. Aunque con la LOE este hecho queda marcado en el expediente, no repercute a la hora de hacer
el Bachillerato o para entrar en el
mercado laboraL
Este sistema el de la LOE no está
exento de polémica. Para muchos
es excesivamente permisivo y el
hecho de que tenga los días contados es paraANPE, «positivo»,
porque, según su vocal jurídico,
José Manuel Reinares, viene a «legitimar y a revalorizar el trabajo
de los profesores». Pero además de
los 'pros' también tiene sus 'contras' y es que la LOMCE tampoco
ataja ni contribuye a mejorar las
cifras de fracaso escolar.
Los docentes creen que
la también llamada ley
Wert no ataja el problema
del fracaso escolar
Fernando Moreno, profesor de
Biología en el coiegío Villa de Autol, como buena parte del colectivo de docentes, considera «inconcebible» que se puede promocionar de curso y obtener el titulo con
asignaturas suspensas. Sea como
fuere, entiende que es prematuro
valorar si la leyWert reforzará la
labor de los docentes sin conocer
antes cómo va a ser la prueba de
evaluación externa prevista al término de cuarto de la ESO.
Para ClaraÁlvarez, profesora de
Lenguas Clásicas en el IES Celso
Díaz de Arnedo, la diferencia entre la LOE y la LOMCE la marca la
.reválida. Una prueba que, en su opinión, «maquillará» las cifras de frataso escolar. Con la primera de las
leyes el centro y el profesorado siguen el trabajo de los alumnos y en
función de la evolución aprueban
o no. «Si un alumno no aprueba o
le queda un número de asignaturas pendientes se quedará en el centro o incluso, en el caso de los de
Bachillerato, se podría quedar en
el centro con matrícula parcial»,
apunta. El problema con la LOMCE
es el contrario: se puede llegar a generar una bolsa de alumnos que habiendo aprobado todas las asignaturas puede que no supere la prueba
externa, un examen que, por cierto, diseñará el Ministerio, lo que
supone que el alumno no obtendría el título por una «barrera extema». Así las cosas, «el estudiante se quedaría en tierra de nadie y
tendría que esperar hasta la siguiente convocatoria y presentarse por
su cuenta. Ya no estaría en manos
del centro».
Para ClaraÁlvarez, el problema
de fondo es que si <<realmente queremos atajar el fracaso escolar habría que hacer un estudio más profundo y conocer qué problemas tienen los centros». Para ello, sería ·
necesario abordar los problemas
en conjunto entre legisladores, autoridades educativas y profesorado porque la mayoóa de las reformas vienen desde arriba y «Son
completamente ignorantes de lo
que ocurre sobre el terreno».