2014-2015
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
1º EDUCACIÓN INFANTIL
PROFESORA: Eva Cornejo Esoain
1º EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
MÓDULO 0015: 190 HORAS/ 6 HORAS-SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito
sensorial, analizando las teorías explicativas y las características específicas del
grupo al que va dirigido.
2. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito
motor, relacionándolos con las características individuales y del grupo al que va
dirigido.
3. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito
cognitivo, relacionándolos con las teorías del desarrollo cognitivo, y las
características individuales y del grupo al que va dirigido.
4. Planificar estrategias, actividades y recursos psicomotrices, relacionándolos con
los principios de la educación psicomotriz y las características individuales y del
grupo al que va dirigido.
5. Implementa actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor,
cognitivo y psicomotor, relacionándolas con los objetivos previstos y con las
características de los niños y niñas.
MÓDULO: Desarrollo cognitivo y motor.
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6. Evalúa el proceso de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor,
cognitivo y psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y
justificando su elección.
CONTENIDOS
1ª Evaluación:
- UNIDAD DIDÁCTICA 1: El desarrollo sensorial infantil.
- UNIDAD DIDÁCTICA 2: El desarrollo motor infantil.
2ª Evaluación:
- UNIDAD DIDÁCTICA 3: Las funciones cognitivas.
- UNIDAD DIDÁCTICA 4: El desarrollo cognitivo infantil.
3ª Evaluación:
-UNIDAD DIDÁCTICA 5: El desarrollo psicomotor infantil.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DIDACTICA 1: El desarrollo sensorial infantil.
Se han identificado las características evolutivas en el ámbito sensorial de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han identificado las principales alteraciones y trastornos del desarrollo
sensorial.
Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito
sensorial de las personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el
ámbito sensorial de las personas destinatarias en función de la edad de las
mismas.
Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en el
ámbito sensorial de las personas destinatarias en función de la edad de las
mismas.
Se han realizado propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la
intervención.
Se ha valorado la importancia de la intervención en el ámbito sensorial como
medio para favorecer la exploración del entrono por parte del niño y de la niña.
MÓDULO: Desarrollo cognitivo y motor.
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Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
UNIDAD DIDACTICA 2: El desarrollo motor infantil.
Se han identificado las características motrices de las personas destinatarias en
función de la edad de las mismas.
Se han formulado objetivos acordes a las características motrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han propuesto actividades apropiadas a las características motrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han seleccionado recursos apropiados a las características motrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se ha valorado la importancia del desarrollo motor en la adquisición de la
autonomía personal.
Se han seleccionado las ayudas técnicas que es preciso emplear.
Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Las funciones cognitivas.
Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo de la
Inteligencia.
Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo de las
funciones cognitivas.
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el
ámbito de las funciones cognitivas de las personas destinatarias en función de
la edad de las mismas.
Se ha valorado la importancia del fomento de la multiplicidad de las
inteligencias.
Se ha valorado la importancia del fomento de la creatividad infantil.
Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
MÓDULO: Desarrollo cognitivo y motor.
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UNIDAD DIDACTICA 4: El desarrollo cognitivo infantil.
Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo cognitivo.
Se han identificado las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los
niños y niñas en función de su edad.
Se han identificado los principales trastornos y alteraciones en el desarrollo
cognitivo.
Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito
cognitivo de los niños y niñas.
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en le
ámbito cognitivo de los niños y niñas.
Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en le
ámbito cognitivo de los niños y niñas.
Se han hecho propuestas creativas e innovadoras.
Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
UNIDAD DIDACTICA 5: El desarrollo psicomotor infantil.
Se han identificado los principios de la educación psicomotriz.
Se han identificado las características psicomotrices de las personas
destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han formulado objetivos acordes a las características psicomotrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han seleccionado actividades apropiadas a las características psicomotrices
de las personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han seleccionado recursos apropiados a las características psicomotrices de
las personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
Se han identificado los principios y ámbitos de actuación de la educación
psicomotriz.
Se ha valorado la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil.
Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- OBSERVACIÓN 10%.
- TRABAJOS TEÓRICO-PRÁCTICOS.
- PRUEBAS OBJETIVAS.
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