A la caza de notas - Universidad Libre

A la caza de notas
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Kurt Wiesenfeld*, lic. Tito Rovira"''''
Muchos estudian tes solicitan notas como si se trotara de conseguir camisetas gratis
o algo similar con la mayor facilidad posible.
Fue un error de novato, después de 1O años debería haberlo sabido, pero fui a mi
oficina 01 día siguiente de fijar en el mural las calificaciones finales. Alguien tocó
tentotivomente a lo puerta.
"¿Profesor? Estuve en su clase de Física. Salí mal. Me pregunto, si hay manera
de me jorar la nota "Pensé" ¿Por qué me lo preguntas? ¿No es ya tarde para
preocuparte? "
Luego que el estudiante me contara sus penurios y se fuera, sonó el teléfono.
"Saqué un REGUlAR en su clase. ¿Hay formas que me cambie por PENDIENTE?"
Después com enzó el bombardeo por e-mojI. "Soy demasiado tímido para ir a
hablar con usted, pero no para pedirle un mejor resultado. De todas maneras, vale
la pena hacer un último esfuerzo". Al otro día tuve tres mensajes telefónicos de
estudiantes pidiéndome que los llamara. No lo hice.
Hubo un tiempo en que o uno le sucedía algo igual y joderse eso era todo. Podíamos
gemir y lamentarnos, pero había que aceptarlo como resultado del aprendizaje. En
los úl timos años, sin embargo, algunos estudiantes han desarrollado la tendencia
a comportarse como unos insatisfechos . Si no les gustan sus resultados, acuden a
Jl
la oficina de Jlreclomos para hacer a uno mejor evaluación.
Lo que me alarmo es su indi feren cia hacia las calificaciones como indicios del
trabajo personal. Cuando se les presiona para responder por qué creen que
merecen mejores evaluaciones, muchos admiten que no se las merecen, pero que
si les gustaría obtenerlas. Habiend o crecido en un ambiente donde se otorgan
estrellas doradas en reconocimiento al esfuerzo y caritas sonrientes por mostrar
dignidad, han aprendido que pueden avonzor sin trabaja r mucho si pueden
Fecho de recepción: marzo 20 de 2007,
Fecha de aceptación: junio 27 de 2007.
j
,
2
Docente Georgia Tech. Atlanta.
conocer al docente paro que les dé uno oportunidad. Esta actitud va más allá
del cinismo. Hay una extraña inocencia tras la idea de que uno puede esperar (e
incluso merecer) una mejor not a simplemente rogando hasta lograrla. Con esa
perspectiva, supongo que no me debería haber sentido tan asombrado por el
hecho de que 12 estudiantes me pidieran que cambiara sus calificaciones luego
que éstas fueran publicadas.
Docente Ciencias Básicas, Facultad
de Ingeniería Unilibre, Bogotá.
Este número representa el 10% de mis educandos, quienes dejaron pasar tres
meses de exámenes parciales cortos e informes de laboratorio antes de que no
CULTURAL
/
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hubi era más remed io. Mis estudian tes
gra d uados llama n a esto pensa m ie nto
a ho ra en serio a sí misma , ya que
nuestro país se verá fo rzado a hace rl o
Se cayó debido a que un ingen iero
ca lculó ma l cuánto peso pod ía resistir.
lo
después, cua ndo haya much o más
inteligencia no son importantes, ¿por
en juego. Deben reconocer que su
a ctitud no solo es autod estru ct iva sino
qu e es hum a nam ente destruct iva . La
Un edificio nuevo de 12 pisos podría
desarrol lar pelig rosas grietas debido a
extra- racional :
si
el
esfuerzo
y
qué deberían serl o las fechas límites?
Lo que importa es sacar me iores notos
med iante una bon ifi cación inmerecida,
lo que equivale -en términos de
academ ia- o ganárselas fácilmente.
pa ra
o btener
Sus razo nam ien tos
mejores resultad os a men udo igno ran
el rendim iento o lo asim ilación del
conocimiento. JlSi mi cal ificación no
sube a REGUlAR, pie rda mi beca".
"S i no me da un BUE NO, ren uncio" ,
Al parece r, soy el responsa ble de que
alguien pierda uno beca, abandone
sus estudios o decida si la vida tiene
sentido. Qui zá s estos estudia ntes me
ven como un id iota útil con a lgo que
el las desean : la nota.
Lo que la Universidad realmente
ofrece - la posib ilidad de apre nder- es
con side rado irre levante, poco menos
que inútil, debido a que requi ere mucho
trabajo y la rgas horas.
En
una
va lores
el conocim ien to
en
saturado
el
sí
a mor
sueno
de
por
oigo
excéntrico. Los beneficios de la fama y
la ri quezo son má s obvios. ¿Es correcto
culpa r a los estud ia ntes por reflejar
esos valores que re inan en nuestra
sociedad?
Por
supuesto ,
es
correcto.
Lo
que
debería hacer es ta gente es toma rse
en su base. El error se debió a datos
pérdida del co ntrol de cali dad - dar
inco rrectos que se sum inistraro n a una
las notas a propiadas a los log ros- es
una gra n preocupación en m i vida. Un
computa d o ra. Esas son consecuenci as
colega me hizo ver que un estudiante
la fal ta de experi encia.
en el mundo real, debido a errores y a
de Fís ica podía o btener un títu lo sin
jamás haber respo nd ido por com pleto
Pe ro esa lecci ó n es igno rada po r el l O
a sus obligacio nes. ¿Cóm o? Mediante
% quejam b roso. Diga que no quiere
la obtención de créditos parciales y
adicionales. y con cierta a yuda de
(porque N O PU EDE, sino porque NO
LO HARA) ca mbiar la calificación q ue
sus notas . Pero ¿q ué sucede una vez
q ue esa pe rsona se gradúa y logro un
traba jo? Ah í es cuando se incrementan
los
percances
que
resulta n
de
la
pérd ida de lo s niveles aca démicos .
Nos la mentamos de que los estud iantes
sea n " impulsados hacia arribo" hasta
que salen de la secunda ria, pese a ser
analfabetos e ineptos en ma te máticas;
pero
pare ce m os
despreo cuparnos
después de graduados de la Universi dad
cuyas menos fla grantes deficiencias son
mucho más da ñinas si sus cre dencia les
exceden sus habilidades.
sociedad
superfi ciales,
más de quince centímetros de d esnivel
La mayoría de m is estudia ntes se
especializan en ciencia e ingeniería.
Si son buenos en la obtención de
parciales, pero no en da r re spuestas
correctas, eso significa que el pu ente se
derrum ba rá o que el med ica men to no es
el indicado de fo rmular. Se encuentran
ejemplos aquí, en At lanta . El año
pa sado una to rre de iluminación del
esta dio o límpico se desplo mó, ma ta ndo
por fort una a
un
solo traba jador.
merece n po r la q ue el los desea n, y
a menudo se q uedan eno ja dos o
se vue lven en e migos gratui tos . No
piensan
que sea
correcto
que se
les juzgue seg ún su re nd im ie nto y
no según sus deseos o "pote ncial " .
No p iensan que seo justo poner en
pe ligro sus beca s o esta r e n peligro
de de jar sus estudios, sencillamente
porq ue no pudie ron hace r o po rq ue
no cump li e ro n co n su traba jo. Pero
es más que justo; es algo necesa rio
para ayu d ar a preservar e l mínimo
de ca l idad que nuestro comun idad
necesi ta pa ra mantener su segu ri da d y
su integridad. No sé si los estu d iantes
de hoyo de moñona aprenderán esa
lección, pero yo he aprendido la mía.
En adelante, después q ue se hayan
pue sto en e l mural los no tas final es,
m e esconde ré hasta que co m ience el
p róximo semestre.
Newsweek en español, ¡unio 19 de 1996
y los modificaciones, ¡ulio 26 de 2007.