UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACION. PROGRAMA ANALÍTICO MATERIA Procedimiento para la gestión HORARIO: 7H20 – 8H40 con padres y comunidad. EDS 461 SEMESTRE: 2005-2006 PROFESORA: Sic. Miryam Mora G. DÍAS: Lunes y miércoles Créditos 3 AULA: PREREQUISITOS: Upsi 366 1.- DESCRIPCIÓN SINTETICA La asignatura estudia los problemas que afectan la conducta social y emocional de los niños, que no les permite un desarrollo integral dentro de su núcleo familiar y comunidad. Ofrece además capacitación en las técnicas de orientación para desarrollar con los padres desde el momento en que se detecta una necesidad de educación especial. 2.- OBJETIVOS General Capacitar a los estudiantes en el manejo de técnicas y desarrollo de habilidades y destrezas para potencializar la comunicación, fortaleciendo una sociedad justa, humana y que propicie el desarrollo integral del niño tanto dentro de su ambiente familiar, como de la comunidad donde vive que es donde se producen las experiencias más importantes. Temas como el maltrato infantil, comunicación género, valores, disciplina, entre otros son parte de los seleccionados para analizarlos con los padres de familia y/o en la comunidad. Especifico A) COGNOCITIVOS -Valorar la importancia de la familia para una mejor calidad de vida. - los estudiantes elaboraran descripción del papel que juegan los diferentes profesionales en un equipo interdisciplinario. -Los estudiantes conocerán los diferentes tipos de servicios comunitarios (privados y públicos), disponibles para padres de niños que presentan necesidades educativas especiales. -Describir problemas asociados con la identificación precoz. PROCEDIMENTALES Dialogar, analizar, identificar, sintetizar, relacionar y experimentar la importancia del adecuado manejo de los padres y comunidad. C) ACTITUDINALES Incentivar y respetar la confianza del estudiante para que pueda desarrollar y aportar a la cátedra. Comentar y exponer las investigaciones concernientes a los temarios tratados. 3.- METODOLOGÍA DE TRABAJO La entrada a clase es con puntualidad, pasados 10 minutos no se podrá ingresar al aula, tres atrasos equivalen a 1 ausencia. Según el reglamento de la Universidad pasado el 20% del total de horas clases por asignatura pierde la materia. Al inicio de las clases se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior, y al final se ofrecerá un dialogo interactivo profesor alumno Los trabajos de Investigación serán en grupo e individuales, con análisis y comentario de lo investigado, están prohibidas las copias textuales, las investigaciones deben ser asimiladas, y presentadas respetando la estructura gramatical. Los deberes y los resúmenes de clase entregados, las participaciones activas, preguntas, Exposiciones, talleres, consulta a la base de datos, ensayos, clases prácticas, control de lecturas, forman parte de la evaluación. 4. EVALUACION Primer parcial Deberes clase a clase 30 Trabajos de investigación 20 Aporte (lección) 20 Investigación y producción 30 Personal Evaluación parcial 100 Nota promedio del 1er. parcial 100 Sanción por atraso en la entrega de trabajos -Los deberes deben ser presentados en cada clase, no se aceptarán deberes fuera de tiempo -Los trabajos de investigación deben ser entregados en la fecha señalada por el profesor, los que serán enviados con el tiempo y las explicaciones necesarias, no se aceptarán trabajos de investigación después de la fecha -Los deberes y trabajos de investigación no entregados en la fecha oportuna, serán sancionados con el total de calificación. Sólo en el caso que el estudiante justifique comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, éste será sancionado hasta en un 30% de la nota. (Es decir, se lo calificará sobre no menos de 70 puntos) 5.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BÁSICA Biblioteca de educación especial II. William L. Heward, M. Orlansky. Ediciones CEAC.España. Educación especial, un enfoque ecológico. Thomás Shea Anne Bauer. 2da edición Psicología 6.-BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Modificación de conducta en la educación especial. Edgar Galindo y otros. México, ED. Trillas 1992. Qué, porqué y para qué de mi familia. Fundación Leonidas Ortega. Guayaquil, 1998. Psicología. Charles Morris. México, Pearson educación. 2001. La evolución sicológica del niño. Argentina, Editorial psique, 1976. Retardo mental. Conceptos para un cambio. Charles Carr Cleland, David Swartz. Argentina editorial trillas, 1986. Programación de actividades para educación especial. Jesús Garrido Landivar. Madrid editorial getafe. 1990. Pedagogía de la comunicación. Alicia Costa. Editorial, universidad técnica particular de Loja. Ecuador, 1994. Legislación educativa. Víctor Solano Pinzón. Universidad técnica particular de Loja. Ecuador, 1996. Recortes de diarios nacionales. Artículos con temas alusivos de revistas. Datos del profesor NOMBRE Miryam Mora González Sicóloga clínica Consultoría privada y Asesoría sicoeducativa y en educación especial. E-mail: mimora @ uess.edu.ec UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS MATERIA Procedimiento para la gestión HORARIO: 7H20 – 8H40 con padres y comunidad. EDS 461 SEMESTRE: 2005-2006 PROFESORA: Sic. Miryam Mora G. DÍAS: Lunes y miércoles Créditos 3 AULA: PREREQUISITOS: Upsi 366 1. DESCRIPCION Esta asignatura estudia los problemas que afectan la conducta social y emocional de los niños, que no les permite un desarrollo integral dentro de su ambiente familiar y comunitario. Además capacita en las técnicas de orientación para desarrollar con los padres desde el momento en yo que se detectan necesidades educativas especiales. 2.- METODOLOGÍA DE TRABAJO La entrada a clase es con puntualidad, pasados 10 minutos no se podrá ingresar al aula, tres atrasos equivalen a 1 ausencia. Según el reglamento de la Universidad pasado el 20% del total de horas clases por asignatura pierde la materia. Al inicio de las clases se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior, y al final se ofrecerá un dialogo interactivo profesor alumno Los trabajos de Investigación serán en grupo e individuales, con análisis y comentario de lo investigado, están prohibidas las copias textuales, las investigaciones deben ser asimiladas, y presentadas respetando la estructura gramatical. Los deberes y los resúmenes de clase entregados, las participaciones activas, preguntas, Exposiciones, talleres, consulta a la base de datos, ensayos, clases prácticas, control de lecturas, forman parte de la evaluación. Fechas y Unidades, contenidos Horas no sesiones presénciales SESION 1 Presentación de profesora y Trabajos de MAYO 2/05 el grupo. Determinar el investigación Concepto de la asignatura. realizados por los estudiantes Mayo 4/05 Principales problemas Lectura la familia y emocionales. formación de síntomas 200-230 Mayo 9/05 la sociedad de padres y Lectura desarrollo Evaluación Evaluación de actividades presénciales y no presénciales. evaluación diagnóstica Acerca de las ideas maestros Mayo 11 /05 Mayo 16 /05 Mayo 18/05 humano y aprendices principales con necesidades educativas especiales. 5-12 Dificultades frecuentes de Observar y reportar Evaluación en origen disciplinario. por escrito 3 casos. relación con calidad de reporte. Análisis de terminología pertinente, familia, sociedad, comunidad. La educación especial Mayo 23 /05 Conductas de los padres frente a un niño con necesidades educativas especiales Mayo 25 /05 Abuso y negligencia de niños discapacitados Mayo 31 /05 Tendencia problemas y directrices, pág.415 440 Investigar caso de niño especial Visitar escuela de niños especiales. personal que atiende y discapacidades recurrentes. Realizar entrevista a familia de niños con n.e.e. Evaluación a través de redes conceptuales. Evaluación de reporte investigado. Evaluación de trabajo institucional, y de la calidad de lo investigado. Evaluación del desarrollo de entrevista y socialización de la experiencia. Múltiples roles de un padre Desafíos actuales y Evaluación en clase, de un niño excepcional. predicciones, pág.25 a con material 33. bibliográfico de análisis. Junio 1 /05 Formas de enseñanza, Trabajar con padres y Evaluación individual, asesoramiento, conductas, familias. Pág. 207 a de taller en clase, relación con hermanos, 254. trabajando con relaciones familiares de niños modelo cooperativo. con n.e.e. Junio 6 /05 La comunicación, barreras lectura trastorno de Control que obstruyen la eficacia de comunicación pág. 55 lectura. la misma. a 102 escrito de Junio 8 /05 Junio 13 /05 Junio 15 /05 Junio 20 /05 Importancia de la comunidad en el proceso evolutivo de niños. Manejo adecuado de charlas y atención a padres o comunidad. Maltrato infantil, principales actores. repaso de materia Evaluación primer parcial Organizar charla, con tema adecuado a la comunidad. ej. maltrato infantil Realizar encuesta, para padres de familia de sus estudiantes. Estudiar para primer examen Evaluación de resúmenes de temas a exponer a la comunidad. Evaluación de organigramas de charlas a dictar. Revisión de notas parciales, repaso de asignatura. Evaluación primer parcial 4.- EVALUACION Primer parcial Deberes clase a clase 30 Trabajos de investigación 20 Aporte (lección) 20 Investigación y producción 30 Personal Evaluación parcial 100 Nota promedio del 1er. parcial 100 Sanción por atraso en la entrega de trabajos -Los deberes deben ser presentados en cada clase, no se aceptarán deberes fuera de tiempo -Los trabajos de investigación deben ser entregados en la fecha señalada por el profesor, los que serán enviados con el tiempo y las explicaciones necesarias, no se aceptarán trabajos de investigación después de la fecha -Los deberes y trabajos de investigación no entregados en la fecha oportuna, serán sancionados con el total de calificación. Sólo en el caso que el estudiante justifique comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, éste será sancionado hasta en un 30% de la nota. (Es decir, se lo calificará sobre no menos de 70 puntos) 5.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BÁSICA Biblioteca de educación especial II. William L. Heward, M. Orlansky. Ediciones CEAC.España. Educación especial, un enfoque ecológico. Thomás Shea Anne Bauer. 2da edición Psicología 6.-BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Modificación de conducta en la educación especial. Edgar Galindo y otros. México, ED. Trillas 1992. Qué, porqué y para qué de mi familia. Fundación Leonidas Ortega. Guayaquil, 1998. Psicología. Charles Morris. México, Pearson educación. 2001. La evolución sicológica del niño. Argentina, Editorial psique, 1976. Retardo mental. Conceptos para un cambio. Charles Carr Cleland, David Swartz. Argentina editorial trillas, 1986. Programación de actividades para educación especial. Jesús Garrido Landivar. Madrid editorial getafe. 1990. Pedagogía de la comunicación. Alicia Costa. Editorial, universidad técnica particular de Loja. Ecuador, 1994. Legislación educativa. Víctor Solano Pinzón. Universidad técnica particular de Loja. Ecuador, 1996. Recortes de diarios nacionales. Artículos con temas alusivos de revistas. Datos del profesor NOMBRE Miryam Mora González Sicóloga clínica Consultoría privada y Asesoría sicoeducativa y en educación especial. E-mail: mimora @ uess.edu.ec