Secuencia Biologia Irritabilidad

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: CETIS
Plantel:
Asignatura:
Biologìa
Profesor(es):
Semestre:
3ª
Carrera:
Todas
Periodo de aplicación:
Agosto
enero 15
14Fecha:
Agosto
Duración en horas:
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica:
Identifica la estructura y función del sistema excretor mediante la consulta de diferentes fuentes de información
Tema integrador:
Funciones
vitales del ser
vivo
Conceptos Fundamentales:
Funciones del ser vivo
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador: Fisica, Química, Ecología.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Matemáticas, Física, LEO
Y E.
Contenidos fácticos:
Conceptos Subsidiarios:
Irritabilidad
Contenidos procedimentales:
Conocer las respuestas del organismo ante los estímulos del medio que lo rodea para lograr una adaptación.
Contenidos actitudinales:
Actitud investigadora, honestidad y trabajo en equipo.
Competencias genéricas y atributos:
2.- Se expresa y comunica
- Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas.
Competencias disciplinares:
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
1
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Act. 1. Los alumnos realizan en equipos de 3
2.- Se expresa y comunica.
4.- Obtiene, registra Cuestionario de diagnóstico.
integrantes la actividad diagnóstica. Tiempo 15
- Escucha e interpreta y emite
y sistematiza la
minutos.
mensajes pertinentes en
información para
Cuestionario de irritabilidad:
Participación activa.
distintos contextos mediante la responder a
1.- Qué entiendes por irritabilidad?
utilización de medios, códigos y preguntas de
2.- Qué es un estímulo?
herramientas apropiadas.
carácter científico,
3.- Qué es una neurona?
4.- Qué entiendes cómo arco reflejo?
consultando fuentes
5.- Cómo afecta el proceso de irritabilidad y cómo
relevantes y
es benéfico en el ser humano.
realizando
6.- Consideras que el clima, incluye en la
experimentos
rritabilidad del ser humano?:
pertinentes.
7.- Qué órganos especializados responden a los
Evaluación
Diagnóstica
Formativa 30 %
estímulos externos?
Act. 2. Los alumnos exponen la respuestas de la
evaluación diagnóstica.
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
2
Los estudiantes en pareja comparte el tema
investigado previamente y realizan exposición
abierta.
3.- Aprende de forma
autónoma.
- Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de
la vida.
Tiempo 15 minutos.
El docente proyecta el video “Proceso de
irritabilidad”.
Act. 2. Los estudiantes realizan la actividad de
aprendizaje de la pag. 78.
Tiempo 15 minutos.
5.- Constrasta los
resultados
obtenidos en la
investigación
experimento con
hipótesis previas y
comunica sus
conclusiones.
Discusión, comentarios y
participación activa.
Formativa 30%
Respuesta de la
actividad y
discusión.
Act. 3 Los estudiantes leen la definición de
irritabilidad y en pares dan ejemplos que se
relacionen con su comunidad.
Tiempo 15 min.
Actividades
El alumno indica que parte del organismo
están involucradas en el proceso de
irritabilidad y analiza los principales
mecanismos en plantas y animales superiores
Realizan sus anotaciones..
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Apuntes y conclusiones
5.4. Construye hipótesis 5.- Contrasta los
y diseña y aplica
resultados obtenidos
en una investigación o
modelos para su
validez.
experimento con
hipo´tesis previas y
comunica sus
conclusiones.
Evaluación
Formativa 40%
D) RECURSOS
Equipo
Computadora, proyectos, pantalla.
Material
Plumón, pizarrón.
Fuentes de información
Youtube “video proceso de irritabilidad”
Texto de Biología
Ma. Eugenia Mendez Rosales.
Editorial: Book Mart, México.
3
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Leticia Cárdenas Ortiz
Jorge Esteban Padró de la Rosa
Recibe:
Avala:
Profesor(es)
4