resumen de biología y geología

RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN, PARA EL CURSO 2014/2015,
CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA. 1º BACHILLERATO
1. OBJETIVOS GENERALES DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
El desarrollo de esta materia contribuirá a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
1. Conocer los conceptos, teorías y modelos más importantes y generales de la
biología y la geología, de forma que permita tener una visión global del campo
de conocimiento que abordan y una posible explicación de los fenómenos
naturales, aplicando estos conocimientos a situaciones reales y cotidianas.
2. Conocer los datos que se poseen del interior de la Tierra y elaborar con ellos una
hipótesis explicativa sobre su composición, su proceso de formación y su
dinámica.
3. Reconocer la coherencia que ofrece la teoría de la tectónica de placas y la visión
globalizadora y unificante que propone en la explicación de fenómenos como el
desplazamiento de los continentes, la formación de cordilleras, rocas y el
dinamismo interno del planeta, así como su contribución a la explicación de la
distribución de los seres vivos.
4. Realizar una aproximación a los diversos modelos de organización de los seres
vivos, tratando de comprender su estructura y funcionamiento como una posible
respuesta a los problemas de supervivencia en un entorno determinado.
5. Entender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias
adaptativas al medio ambiente.
6. Comprender la visión explicativa que ofrece la teoría de la evolución a la
diversidad de los seres vivos, integrando los acontecimientos puntuales de crisis
que señala la geología, para llegar a la propuesta del equilibrio puntuado.
7. Integrar la dimensión social y tecnológica de la biología y la geología,
comprendiendo las ventajas y problemas que su desarrollo plantea al medio
natural, al ser humano y a la sociedad, para contribuir a la conservación y
protección del patrimonio natural.
8. Utilizar con cierta autonomía destrezas de investigación, tanto documentales
como experimentales (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis,
realizar experiencias, etc.), reconociendo el carácter de la ciencia como proceso
cambiante y dinámico.
9. Desarrollar actitudes que se asocian al trabajo científico, tales como la búsqueda
de información, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de los hechos,
el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas, el trabajo en
equipo, la aplicación y difusión de los conocimientos, etc., con la ayuda de las
tecnologías de la información y la comunicación.
2. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
La materia se estructura en las siguientes Unidades Didácticas:
Unidad 1: Geosfera. Composición y estructura
Tema 1: La investigación geológica.
Tema 2: Métodos de estudio del interior terrestre.
Tema 3: La estructura interna de la Tierra.
Tema 4: La composición de los materiales terrestres: Los minerales y las rocas.
Unidad 2: Geodinámica interna
Tema 1: Tectónica de Placas.
Tema 2: Fenómenos ligados a la tectónica de placas (I): Deformaciones corticales.
Tema 3: Fenómenos ligados a tectónica de placas (II): Terremotos y volcanes.
Tema 4: Magmatismo y metamorfismo.
Unidad 3: Geodinámica externa
Tema 1: Geodinámica externa y Geomorfología.
Tema 2: Rocas Sedimentarias.
Tema 3: El sustrato de la vida: el suelo.
Tema 4: La Tierra, un planeta en continuo cambio.
Unidad 4. La diversidad biológica
Tema 1. La diversidad de la vida y su clasificación.
Tema 2. La célula como unidad de organización biológica.
Tema 3. Los cinco reinos biológicos. Sus características.
Tema 4. Los tejidos animales y vegetales.
Unidad 5. La biología de los vegetales
Tema 1. La nutrición vegetal.
Tema 2. La reproducción vegetal.
Tema 3: La relación en los vegetales.
Tema 4. Ecología vegetal.
Unidad 6: Las funciones vitales en los animales
Tema 1: La nutrición animal.
Tema 2: La reproducción animal.
Tema 3: La relación en los animales.
Tema 4: Ecología animal.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la evaluación del alumnado:
1. Interpretar los datos obtenidos por distintos métodos (sismológico, gravimétrico,
magnético, térmico, etc.) para ofrecer una visión coherente sobre la estructura y
composición del interior del planeta.
2. Diseñar y realizar investigaciones que contemplen las características esenciales
del trabajo científico (concreción del problema, emisión de hipótesis, diseño y
realización de experiencias y comunicación de resultados) a procesos como la
cristalización, la formación de minerales, la formación del suelo, la nutrición
vegetal, etc.
3. Situar sobre un mapa las principales placas litosféricas valorar las acciones que
ejercen sus bordes. Explicar las zonas de volcanes y terremotos, la formación de
cordilleras, la expansión del fondo oceánico, su simetría en la distribución de
materiales y la aparición de rocas fósiles semejantes en lugares muy alejados.
4. Identificar los principales tipos de rocas, su composición, textura y proceso de
formación. Señalar sus afloramientos y sus utilidades.
5. Explicar los procesos de formación de un suelo, identificar y ubicar los
principales tipos de suelo y justificar la importancia de su conservación.
6. Explicar las características fundamentales de los principales taxones en los que
se clasifican los seres vivos y saber utilizar tablas dicotómicas para la
identificación de los más comunes.
7. Razonar por qué algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer los que
componen los vegetales y los animales, así como su localización, caracteres
morfológicos y su fisiología. Realizar observaciones de los mismos y diferenciar
los más importantes.
8. Explicar la vida de la planta como un todo, entendiendo que su tamaño,
estructuras, organización y funcionamiento son una determinada respuesta a
unas exigencias impuestas por el medio, físico o biológico, para su
mantenimiento y supervivencia como especie.
9. Explicar la vida de un determinado animal como un todo, entendiendo que su
tamaño, estructuras, organización y funcionamiento son una determinada
respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, físico o biológico, para su
mantenimiento y supervivencia como especie.
4. EVALUACIÓN
Como procedimientos para la evaluación serán tenidos en cuenta los siguientes:
Observación directa en la clase.
Resolución de actividades de desarrollo y aplicación.
Tareas al finalizar cada unidad sobre lo tratado en ese período.
Examen global escrito. Uno por trimestre.
A través de ellos se valorará:
El hábito de trabajo en clase.
El interés por la asignatura
La asistencia y puntualidad
Las actividades realizadas en cuanto a presentación y expresión, grado de
realización de las actividades, correcciones, ampliaciones, actualización y
calidad
Los objetivos alcanzados en las pruebas escritas.
La calificación final será el resultado de ponderar los distintos apartados de la
siguiente forma:
•
•
Una prueba escrita por trimestre que será hasta el 70% de la calificación. En ella
se valorará
Dominio de los conceptos
Dominio de las técnicas y ejercicios
Dominio del vocabulario propio de la asignatura
El resto, hasta el 30%, corresponderá a:
Observación en clase: asistencia, trabajo diario, actitud positiva y
participativa en clase. ( hasta el 10%)
Participación y resolución de actividades, tareas y trabajos tanto en clase
como mediante el uso de la plataforma Moodle (hasta el 20%)
Para aplicar la anterior regla, la calificación mínima del correspondiente examen
será de 3 sobre 10 puntos posibles
5. REFUERZOS Y RECUPERACIÓN
•
La evaluación negativa de un trimestre o módulo será recuperada mediante un
nuevo examen, en fechas señaladas por Jefatura de Estudios. La calificación
corresponderá a la obtenida en el examen.
El alumnado que desee mejorar su calificación tendrá opción a realizar
actividades complementarias que consistirán básicamente en pequeños trabajos
bibliográficos sobre temas de actualidad relacionados con la unidad impartida,
así como resolución de actividades de profundización. Como opción voluntaria
podrá señalarse una prueba final para subir nota.