Ob
Observaciones
i
i i i l
iniciales
sobre las preguntas de
investigación
g ón
investigaci
Mtro Jorge Ramíre
Mtro.
Ramírez Placencia
1. Evitar preguntas que se
respondan
simplemente con sí o no
Ejemplos
¿Cumple la vivienda en México con
los requisitos básicos que
contribuyan al bienestar familiar?
“¿Puede
“¿P
d lla guerra del
d l agua en
Cochabamba considerarse un
ecologismo
l i
d
de llos pobres?”
b
?”
Las preguntas que se responden sí o no,
son posteriores a la pregunta central: se
dirigen a probar una presunción ya
elaborada. Antes de ellas, hay preguntas
iniciales que deben ser establecidas.
Son sin duda preguntas útiles, pero tienen
un horizonte de trabajo más limitado,
adecuado para un artículo
artículo, pero no para
un trabajo más complejo y de largo plazo
como una tesis.
tesis
Por ejemplo:
¿es cierta la creencia popular de que
los deportistas aciertan o fallan más
de acuerdo al éxito de su
rendimiento previo? (Gilovich)
¿Una persona donará más dinero si
sabe
b que solamente
l
t pocas personas
están donando? (Frey)
2 Evitar preguntas o
2.
componentes de preguntas
que tengan carácter
normativo, prescriptivo o que
respondan
d
a ideales,
id l
a pesar
de q
que sean cuestiones
relevantes, deseables o
urgentes de tratar
Ejemplos
¿Cumple la vivienda en México con
los requisitos básicos que
y
al bienestar familiar
familiar?
?
contribuyan
Evaluar lo que se dice sobre el
perspectiva
p
ética
suicidio desde una p
¿Cuáles son los requisitos que México
debe cubrir p
para alcanzar los
objetivos en materia de derecho
consular para con Asia?
El problema con estas preguntas es
que no se pueden responder
empíricamente
Cuando se pueden responder (ejemplo
3) orientan el trabajo hacia el
3),
ámbito de la consultoría (Boudon) o
las aplicaciones prácticas,
prácticas no de la
ciencia.
3 No incluir más de una
3.
pregunta
p
g
en una p
pregunta
g
de investigación
Ejemplos
“¿Son
¿Son las expresiones y manifestaciones
culturales artísticas de los jóvenes
latinoamericanos una forma de sentirse
jóvenes y una forma que también ayude a
descubrir que verdaderamente hay algo
que se pueda
d llamar
ll
Latinoamérica?”
L ti
é i ?”
¿De qué manera han influido los medios
de comunicación en la visión sociosocio-cultural
del tequila como símbolo de la
mexicanidad y cómo los mismos medios
han ido distorsionando esa visión?
Es factible preguntarse varias cosas
sobre un fenómeno (vgr.
(vgr. ¿cuál es el
porcentaje
p
j de casos de violencia
hacia la pareja en el que el agresor o
agresora consumió alcohol y cuál es
l cantidad
la
tid d promedio
di d
de alcohol
l h l
ingerida?),
ingerida
?), pero no sobre más de
uno (_...y
(
(_...
y por qué el 80% de los
agredidos no denuncian la primera
agresión?)
También es válido formularse
preguntas subordinadas y menos
generales que hagan más precisa la
pregunta principal: ¿por qué, a pesar
de la evidencia del papel que juega
el alcohol en la violencia hacia la
pareja,
pareja las investigaciones sobre el
tema no lo discuten con más
amplitud?
Ejemplo
je p o real:
ea
“¿Cómo el dinero realmente funciona?
¿Cómo son creadas las diferencias en el
di
dinero?
? ¿C
¿Cuándo
á d lla gente h
hace esfuerzos
f
particularmente vehementes, visibles, y
sostenidos para controlar los distintos
tipos de dinero?¿Y cómo, específicamente,
son hechas estas distinciones entre los
distintos
di ti t tipos
ti
d
de di
dinero?”
?” (p.25)
( 25) Zelizer,
Z li
Viviana. The social meaning of money.
money.
New York: Basic books, 1994.
4 Evitar preguntas contrafácticas
4.
(¿qué
(¿
qué hubiera pasado si?) o
futuristas (qué
(qué pasará
cuando..?), o que indiquen
acciones en progreso (qué
(qué ha
pasado)
¿Qué harán los migrantes mexicanos
si no se aprueba una reforma
migratoria en Estados Unidos?
¿De qué manera se han ido
sistematizando las violaciones a los
derechos laborales de los
trabajadores ?
trabajadores….?
Tiempos verbales de preguntas de
investigación:
Pasado: Qué, cómo, por qué…sucedió
Presente: Qué,
Qué cómo
cómo, por qué…sucede
qué sucede
Condicional (sólo para situaciones
experimentales o cuasicuasiexperimentales): Qué, cómo, por
qué…sucedería si…
Usar las palabras interrogativas
convencionales: qué, cuándo, cómo,
dónde, cuál, cuáles, por qué, cuánto…
Y no: ¿De
¿De qué manera han influido los
medios de comunicación…?
¿De qué manera las comunidades afectadas
por la violencia..?
¿En qué medida se puede hablar que..?
5.
5 Vigilar
Vi il todo
t d ell tiempo
ti
y all extremo
t
las palabras que usamos
No usar homónimos (palabras con dos o
más
á significados)
i ifi d )
Ejemplo:
¿Son las expresiones y
manifestaciones culturales artísticas
de los jóvenes latinoamericanos una
forma de sentirse jóvenes
jóvenes…?
…?
?
Jóvenes 1: personas con cierta edad
Jóvenes 2: personas con cierta actitud
ante la vida
No usar más palabras de las necesarias
(economía en la expresión):
Ejemplos: “De no existir un cambio
palpable
p
p
y significativo
g
en la flexibilidad de
la reforma migratoria estadounidense…”
De no existir una reforma migratoria en
Estados Unidos
Cuidar el uso de nombres abstractos y
d l estilo
del
til nominal:
i l
Sustantivos
Susta
t os o nombres
o b es concretos:
co c etos so
son
nombres de objetos que podemos percibir
con los sentidos.
S
Sustantivos
i
o nombres
b
abstractos:
b
son
nombres de objetos no perceptibles, como
ideas, sentimientos, conceptos,
condiciones, cualidades, etc.
Ejemplos
Abstractos:
Emociones (amor, odio, coraje, ira..)
Cualidades (lealtad, dureza, valentía, compasión,
caridad, etc.)
Ideas/conceptos (sociedad, justicia, estado, poder,
bienestar, gobierno, otredad, ecologismo, identidad,
significado, religiosidad, etc.)
E t d /
Estados/condiciones:
di i
(destrucción,
(d t
ió comprensión,
ió
cuestionamiento, deslizamiento, etc.)
Generalmente, todos los nombres derivados que se
forman con los sufijos: -ura (altura
(altura, blancura),
blancura) -ancia
(abundancia) –anza (tardanza), -ción, -miento, -dad
(perplejidad, otredad), etc.
Importancia de los nombres
abstractos
Facilitan la comunicación (en lugar de
nombrar a Mouriño,
Mouriño Vázquez Mota,
Mota etc,
etc
puedo abreviar diciendo el gabinete
presidencial).
p
)
Es el lenguaje de las teorías científicas por
su capacidad de generalización: “La tasa
bruta de natalidad disminuye conforme se
incrementa el promedio de escolaridad
femenina en una
na sociedad”.
sociedad”
Pero tienen grandes riesgos:
Si se usan sin crítica
crítica, producen graves
errores en el razonamiento que da
lugar a confusiones
confusiones, malentendidos
y, finalmente, a que nos lleven a
razonar sobre palabras y no sobre
hechos.
Mucho de este p
problema se debe a q
que se
admite que toda palabra, porque existe,
se corresponde con un objeto o tiene una
esencia
ese
c a que es posible
pos b e conocer
co oce y precisar:
p ec sa
Belleza
Justicia
Libertad
Estado
Etc.
Etc
Esta idea puede ser errónea en muchos
casos
Esto suele dar como resultado lo que se
llama “falacia de la objetivación”, que
es asumir que las abstracciones son
entidades reales, cuasicuasi-materiales o
con capacidad de acción:
“La posmodernidad ha creado millones
de pobres en A.L.
AL”
“El estado impide el desarrollo de la
sociedad
i d d civil”
i il”
Og
genera frases cuyo
y sentido es indeterminado,,
difuso o banal, pero que, por desgracia, parecen
profundas y superiores:
“La juventud es una construcción social”
“La función de la crítica es contribuir a la apertura
del razonamiento mediante la construcción de la
que se g
genera la
relación de conocimiento en q
apropiación gnoseológica de la realidad
realidad””
Zemelman, Hugo. Los horizontes de la razón.
p , p.108
p
Volumen,, II. Barcelona: Anthropos,
Ejemplos
“De q
qué manera lo q
que se dice y se
escribe acerca de las personas que se
quitan la vida…refleja posiciones de poder
poder””
¿Cómo construye el individuo con
discapacidad su identidad a partir de su
experiencia
i
i d
de vida/convivencia
id /
i
i con
conceptos como la anormalidad y la
otredad?
otredad
?
Más ejemplos:
¿De q
qué manera la comunidades afectadas p
por la
violencia política están autogestando los procesos
de restauración posguerra desde su propia
realidad?
realidad
?
El movimiento social de la Guerra del Agua
encuentra sus bases a partir de valores y rasgos
identitarios que obliga a la sociedad a oponerse a
la visión cortoplazista que el estado y la empresa
transnacional involucrada tiene
tiene, generando un
debate de las cosmovisiones y acciones de los
actores involucrados.
¿Qué hacer?
Desconfiar de los nombres abstractos.
Todos son sospechosos hasta que
demuestren lo contrario
Examinar cómo se formó y valorar si tiene
sentido la derivación (vgr. otredad, etc.).
No intentar precisar su significado: es
posible
ibl que no exista
i t (evitar
( it ell
verbalismo/ vgr. sociedad civil).
Un buen nombre abstracto puede
traducirse en frases cada vez menos
abtractas o puede ser una etiqueta para
operaciones que sirven para medirlo
Ejemplo de reducción:
“La tasa bruta de natalidad disminuye
conforme se incrementa el promedio de
escolaridad femenina
femenina”. O sea:
El número q
que resulta de dividir el número
total de niños nacidos vivos en un año
entre los habitantes totales de un país por
1000, tiende a disminuir si aumenta el
número que resulta de dividir la suma
total de años de estudio que las mujeres
tienen entre el total de mujeres.
mujeres
No abusar del estilo nominal
Frase nominal:
Rindió un informe
Hizo una decisión
Condujo a la
destrucción
Hizo una sugerencia
Resultó en un
incremento
Es mejor:
Informó
Decidió
Destruyó
Sugirió
Incrementó
0
