Rutinas

E . E . I .
M O N S A C R O
Rutinas
Curso 2012-2013
¿Qué son las
rutinas?
Las
rutinas
son
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
que
se
realizan
diariamente,
a
través
de
las
cuales
conseguimos mantener una
secuencia
estable
de
actividades
que
les
da
SEGURIDAD a los niños y
las
niñas
al
permitirles
anticipar
lo
que va
a
suceder.
Las Rutinas…
… se basan en EXPERIENCIAS DIRECTAS de los
niños y las niñas con el entorno, permitiéndoles así
adquirir
APRENDIZAJES
que
sean
SIGNIFICATIVOS, es decir que los nuevos
contenidos se relacionen con sus conocimientos
previos.
Nuestro día:
-
Recepción, desayuno y aseo de los
madrugadores y madrugadoras.
Recepción y juego libre
Asamblea
Actividad diaria
Aseo
Tentempié
Patio
Aseo
Despedida de los niños y las niñas
de media jornada
Comida
Siesta
Juego libre
Aseo
Despedida
Recepción
Dedicamos un tiempo a cada niño y cada niña
para saludarle, proporcionándole así un
momento individualizado con la educadora.
Asamblea:
Nos reunimos en corro, nos saludamos,
hablamos, cantamos, contamos cuentos…
La asamblea es un momento cercano con los
niños y las niñas que nos permite fomentar el
desarrollo del lenguaje, favorecer el gusto
por la lectura, potenciar su imaginación y
creatividad, interiorizar normas, aprender a
respetar los límites, fomentar el vínculo
afectivo con las educadoras, y pasar un
momento agradable y divertido.
Actividad diaria:
Cada mañana llevamos a cabo actividades
programadas y planificadas, que también buscan
favorecer plenamente el desarrollo de los
niños y las niñas en todos los aspectos,
motor,
afectivo,
social
e
intelectual,
basándose siempre en un aprendizaje
significativo
Estas están relacionadas con:
- Plástica (pintar, rasgar…)
- Psicomotricidad (circuitos, esconderse,
movimiento…)
- Experimentación (arena, hielos…)
- Repostería (elaboración de recetas…)
- Juego simbólico (cocinas, coches…)
- Juego libre
- Música (experimentar con instrumentos,
bailar…)
- Botánica (regar las plantas, plantar
semillas…)
- Lógica matemática (Puzzles, encajes
clasificaciones…)
- Física (trasvases, lanzar…)
- Lenguajes (expresión corporal,
cuentacuentos…)
- Fiestas
Aseo:
El aseo es un momento educativo a través del
cual contribuimos al bienestar y la salud de
los niños y las niñas.
Durante el aseo estamos trabajando la
autonomía (quitarse y ponerse la ropa,
lavarse manos secarse…), aprender a
esperar, poder tener un momento dedicado
único y exclusivamente a un niño o niña que
favorezca el vínculo afectivo y potenciar que
conozcan y se identifiquen para crear una
imagen ajustada
y
positiva
de sí
mismas/os.
Juego libre:
Patio:
El patio es un elemento clave en el día
a día de la escuela, ya que favorece el
juego
espontáneo, posibilita el
contacto
con
los
elementos
naturales, permite vivir y observar
los ciclos de la naturaleza, es un
excelente canalizador de pulsiones
de ansiedad y agresividad, y
además favorece la observación por
parte de las educadores (como actúan,
como
se
relacionan,
como
se
comunican con el medio y los
compañeros y compañeras).
Es un lugar ideal para desarrollar tanto
la psicomotricidad gruesa (juego con
arrastres, tobogán, balancín…) como la
psicomotricidad
fina
(cacharritos,
arena…)
El juego libre consiste en jugar con su
cuerpo,
con
juguetes,
manipular
objetos, poder moverse guiados por su
propio instinto y por su curiosidad
innata. Sin reglas, sin límites ni
rigideces.
A través del juego libre dan rienda
suelta a la imaginación y arman sus
propios proyectos de juego sin mediar
los adultos, haciendo que asuman sus
propias decisiones, fortaleciendo
así su autoestima.
Alimentación:
Nuestro principal objetivo es potenciar la
autonomía de los niños y las niñas, por lo
que nuestra acción va encaminada a
observarles y acompañarles.
Respetamos ritmos, gustos, apetito,
no forzamos, invitamos a probar
nuevos alimentos y respetamos las
características individuales de cada
niño y cada niña.
Con
este
planteamiento
lo
que
pretendemos conseguir es que el momento
de la comida sea un momento agradable
y no una lucha interminable que acabe en
conflicto, fomentando el conocimiento e
imagen positiva de cada niño y cada
niña.
Descanso:
En 0-3 años debemos establecer ritmos
adecuados de actividad y descanso,
atendiendo a
sus
necesidades
y
demandas. Por ello
seguimos un
horario estable y controlado que se
adapta a las necesidades de los niños y
las niñas.
Fomentamos que el momento de la
siesta sea un momento agradable, que
nos ofrezca un tiempo de descanso
después de una jornada intensa, para
favorecer nuestra salud, al igual que
fomentar la autonomía y que el
vínculo afectivo con las educadoras
sea cada vez más fuerte.