El proceso docente educativo. Publicado

TEMA. El proceso docente educativo. Prof. Cons. Francisco Borjas Borjas MSC. Zoraida Enríquez O’Farrill A modo de introducción: Desde la antigüedad se puede apreciar las consideraciones de: •
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Platón: es uno de los primeros intelectuales en exponer la necesidad de una ciencia unívoca. El llamado “trívium” por él (gramática, retórica, música( Escuela de Alejandría: centro de investigación y enseñanza de carácter neoplatónico, puede considerarse la mas antigua institución del conocimiento (aritmética, medicina y música). Juan Comenio: el gran pedagogo checo (1592‐1670) en su obra “Didáctica Magna” criticaba como algo negativo la fragmentación del conocimiento en disciplinas separadas y aconsejaba el desarrollo de una enseñanza basada en la unidad. Todo ello propicia elementos para la reflexión y el análisis de la Didáctica, como la ciencia que estudia el proceso docente educativo, esta atiende solo el proceso más sistémico, organizado y eficiente que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal especializado: los profesores. En resumen; El proceso docente educativo, es el proceso en que se expresan las relaciones sociales de los sujetos que en él participan para la educación e instrucción de los estudiantes. Cuáles deben ser las cualidades que debe poseer el proceso docente educativo para obtener ese nivel de calidad en el egresado: 9 Debe ser motivado, 9 Problémico, 9 Productivo o craetivo, 9 Científico‐investigativo, 9 Sistémico, integrador, 9 vinculado a la vida, a la comunidad Y que posibilite en consecuencia la formación de valores, convicciones y sentimientos. Estructura organizativa (componentes) 9 Problema 9 Objetivos 9 Método 9 Contenido 9 Medios 9 Evaluación Variables: 9 Grado de motivación del estudiante 9 Nivel de influencia de los estudiantes en la planificación y organización del proceso docente educativo. 9 Presencia del entorno social en el inicio del proceso docente educativo. 9 La adquisición de la habilidad como elemento fundamental en el logro del objetivo. 9 La incorporación sistémica del nuevo contenido. 9 Calidad en la exposición de lo esencial y de la aplicación independiente. 9 Nivel de actualidad de los contenidos, 9 Grado de utilización del método problémico. 9 Nivel de comunicación. 9 Grado d e participación y compromiso del estudiante en el proceso docente educativo. 9 Relaciones afectivas con el contenido. 9 Naturaleza social del contenido que se asimila 9 Grado de retroalimentación del contenido con el objetivo a través del método. 9 Participación de la evaluación en el proceso. 9 El desarrollo sistémico del proceso docente educativo. 9 La formación de cualidades en la personalidad del educando.