Etapa del garabateo. 2
Anuncio
Etapa del garabateo. 2-4 años Comienza cuando el niño descubre la relación entre sus acciones y la huella que dejan. Causa-efecto. Experiencia kinestésica 1. Desordenados: 18 meses Sin sentido Azarosos: Control motor impreciso. Movimientos impulsivos. El ojo sigue a la mano: no control visual. Movimientos amplios del brazo → 1º hombro y 2º codo. Tipos: trazados “lanzados”, “pendulares”, circulares, de golpeteo (puntos y comas), irregulares. No hay conciencia del espacio gráfico. Se superponen sin orden. – – – – – – 2. Actividad motriz Controlados: 2 años 1º. Actividad motriz. 2º. Actividad perceptivo-motriz 1. Garabatos coordinados (1,09-2,07): – Mejora el control motriz → continuidad, fluidez y ritmo a los trazados. El ojo sigue a la mano. Observa. Tipos (18): Pendular: anguloso, redondeado, ovalado, expansivo, direccional, pequeña tachadura./ Circular: rotación concéntrica, expansiva, direccional, con círculo inscrito, rotación breve, trazado circular, bucle./ De golpeteo: puntos y comas./ Longitudinales./ En ángulo./ En arco./ Línea errante: recorrido lento, la mano sigue al ojo. Abiertos y cerrados. – Predominio garabatos cíclicos: placer kinestésico. – Aparece la noción de espacio gráfico: llena toda la página y respeta los límites. – Representaciones gráficomotrices: acción y movimiento del garabateo ↔ acción y movimiento de seres, objetos, elementos naturales. 2. Garabatos controlados (2,07-3,03): – El ojo guía a la mano. – Supera el movimiento impulsivo. – Diversificación: círculos, espiral, trazado helicoidal, ondas, emes, quebradas, longitudinal larga y corta. – Grafismos aislados. – Espacio gráfico: las formas ocupan espacios propios, que el niño reparte sobre el espacio. – – 3. Con nombre: 3´5 años Actividad cognitiva: relación de las líneas con el mundo exterior 1. Protagonismo de las FORMAS: figuras de perfil simple. – Unidades formales: redondel, línea, espirales, bucles... – Combinaciones: – Topológicas: cerca, lejos, alrededor, dentro… → AGREGADOS. Euclidianas: simetría, perpendiculares, radiales, figuras concéntricas… → CONFIGURACIONES: soles, cruces, escaleras… Aumentan trazados no cíclicos → Figuras perceptivamente interesantes. – – 2. Figuras de perfil azaroso que encierran espacio irregular. 3. Dibujo representativo-simbólico: – La intención representativa precede al dibujo. – No hay parecido formal entre los trazos gráficos y los objetos nombrados. – Es la expresión oral la que externaliza su sentido y significado. COLOR - Papel secundario Distinguir objetos Interpretación psicológica: Colores cálidos: comportamiento emocional libre, relaciones afectivas cordiales./ Colores fríos: niños más controlados en su comportamiento./ Negro: introversión o timidez. Cuestionamiento de la interpretación psicológica: uso orden paleta. Su uso es más un ensayo mecánico que una experiencia emocional. Etapa preesquemática. 4-7 años Etapa egocéntrica Creación consciente de la forma (que tiene cierta relación con el mundo que lo rodea) → Inicio de la comunicación gráfica - Simultáneamente: - Concepción geometrizante. - Figuras de perfil azaroso que cierran un espacio irregular. - Comienzos de la representación figurativa: analogía dibujo-objeto. No precisa explicación oral. - FIGURA HUMANA: renacuajo o cabezón. - EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS. - Representación conceptualista. - “Preesquemas”: cambian continuamente, en su búsqueda de conceptos definidos. - 4 años: formas reconocibles. - 5 años: casas, árboles, personas… - 6 años: dibujos claramente distinguibles y con tema. No sombras. COLOR - Predominio de la forma sobre el color. - Poca relación entre color elegido y figura representada. - Motivos para la elección del color: - Efecto psicológico: amarillo (escena feliz), marrón (escena triste). - Uso de su color favorito. - Otros motivos: el lápiz que todavía no ha usado, el que se corre menos (pinturas líquidas), el de mango más largo… ESPACIO - No hay visión de la perspectiva occidental. - Concibe el espacio como aquello que lo rodea, y dibuja los objetos alrededor de si mismo (5 años). - Las figuras y objetos aparecen ubicados, casi siempre, sin orden alguno, y pueden variar de tamaño considerablemente. - Tamaño y colocación de los objetos: en función de juicios de valor. - Evolución: Estructuración del espacio gráfico ARRIBA Y ABAJO. Disminuye el egocentrismo: Etapa esquemática. 7-9 años Relación con los otros y se ve a sí mismo como parte del medio Etapa conceptual - Dibujos conceptuales. - Figuras esquemáticas representativas. Estilo geometrizante. Figuras: adición. - ESQUEMA: el concepto al que ha llegado un niño respecto a un objeto, y que repite mientras no haya una experiencia intencional que influya para que lo cambie. - - Esquema (flexible, variaciones) ≠ Estereotipo (siempre igual) - Esquema puro / Modificaciones al esquema. ESQUEMA HUMANO: - Aparecen: cabeza, cuerpo, brazos, piernas, ojos, nariz, boca, cuello, pelo, manos, dedos, pies, y en ocasiones la ropa. - Dibuja las diferentes partes del cuerpo según su conocimiento activo del mismo: 1. Especialmente importante: la simetría corporal (pares de brazos, piernas, ojos y orejas). 2. El perfil. Para algunos niños es el primer esquema. 3. Mixtos: 2 ojos y nariz de perfil. - LA MIRADA: - 7 años: cada objeto mira al frente. - 9 años: los objetos se relacionan más entre si. - Figuras tubulares. - Líneas envolventes (evolución de las figuras azarosas). - Rayos X. - Evolución hacia dibujos esquemáticos, pero menos rígidos que el estilo geometrizante. COLOR - Esquemas de color: cada niño crea el suyo. - Descubren una relación entre el color y los objetos: “el cielo es azul”, “la hierva es verde”… Desarrolla las relaciones de color según sus experiencias con los objetos: “barro → marrón” - Repite los mismos colores para esos objetos. ESPACIO - - Descubre un ORDEN en las relaciones espaciales: estructuración del espacio gráfico - LÍNEA DE BASE: simboliza el suelo o la línea sobre la que se apoyan las cosas. - LÍNEA DE CIELO. El DOBLADO: Los objetos se dibujan perpendicularmente a la línea de base, aunque aparezcan invertidos. Quiere representar todos los puntos de vista simultáneamente, y queda subjetivamente en el centro. - PLANO Y ELEVACIÓN. - RAYOS X. - No hay conciencia de la representación de un espacio de tipo tridimensional, es una representación bidimensional del espacio. ESPACIO-TIEMPO - Representación en el mismo dibujo de varias secuencias de tiempo o de espacio: - 2 métodos: 1. Importancia de la ACCIÓN: aparecen simultáneamente momentos diferentes de una misma acción. 2. Necesidad NARRATIVA: Secuencia de dibujos, a veces separados por rayas o espacios, que muestran acciones diferentes. Necesidad de contar historias. Etapa comienzo del Realismo. 9-12 años Edad de la pandilla Descubre que es un miembro de la sociedad, constituida por sus pares (comienza a considerar las ideas y opiniones de los demás). A partir de los 11 años pueden liberarse de su propio punto de vista. - Interés por los detalles. - Mayor riqueza de contenidos. - Preocupación por las proporciones y la profundidad (11-12 años). Proporciones más naturales → cierta dureza. - Evitan la exageración de etapas anteriores. - Emociones intensas: exageración, acumulación de detalles, uso del color de forma simbólica (cara verde). - La generalización esquemática ya no es suficiente. Formas más matizadas. - Expresión más ligada al natural, aunque el dibujo no es resultado de la observación visual del objeto, sino que se centra en caracterizar personas y ambiente. - LA MIRADA: las personas pueden mirarse unas a otras sin prestar atención al que observa. - No naturalismo: luz/sombra, pliegues o arrugas de la ropa… COLOR - Mayor conocimiento: distingue tonos y variaciones (ej. jersey rojo-violáceo/ jersey rojoanaranjado). ESPACIO - LÍNEA DE CIELO: desaparece. - El PLANO: como el espacio entre varias líneas base. - Puede distribuir varias imágenes que tengan relación entre si (y no ordenarlas solamente sobre una línea). - SUPERPOSICIÓN: se usa de forma consciente. - PROFUNDIDAD: aun no hay una percepción visual consciente de la profundidad. - DIMENSIONES: Ya no hace los dibujos grandes y francos de antes. Se interesa más por los detalles. Comienza a dibujar en menores dimensiones.
