PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE
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PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE LA UNIDAD 1 ÁMBITOS DE EXPERIENCIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE Competencias básicas • Decir su nombre. • Utilizar los saludos aprendidos. • Comprender los mensajes de los demás compañeros y compañeras. Objetivos • Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación y de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. • Desarrollar el lenguaje. • Expresar sentimientos y deseos mediante el lenguaje oral. • Comprender los mensajes de los demás. • Iniciarse en la lectura de imágenes. • Empezar a orientarse en el espacio gráfico. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad. • Utilizar las diversas formas de expresión corporal y plástica como medios de expresión. • Acercarse a la literatura infantil comprendiendo y reproduciendo cuentos y poemas. • Seguir ritmos sencillos. Contenidos • Motricidad bucofacial. • Vocabulario de la unidad. • Comprensión y utilización adecuada del vocabulario de la unidad. • Textos orales de tradición cultural: cuentos, poesías, canciones. • Comprensión de cuentos y narraciones. • Gusto y placer por escuchar cuentos y mirar libros de imágenes. • Esfuerzo por mejorar su lenguaje: articulación. • Identificación de objetos por su nombre. • El saludo y la despedida. 1 • Iniciación en la lectura de imágenes. • Orientación progresiva en el espacio gráfico. • Algunas palabras y expresiones en Inglés relacionadas con los contenidos de la unidad. • Algunas técnicas de la expresión plástica: garabateo, dactilopintura, estampado… • Utilización de diferentes técnicas en sus expresiones plásticas. • El ritmo y el lenguaje corporal. • Audición de canciones. • Juegos digitales interactivos. • Refuerzo de algunos contenidos trabajados mediante juegos muy sencillos de ordenador. EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DE SU CUERPO Competencias básicas • Controlar su cuerpo en actividades simples y cotidianas. • Conocer algunas de sus posibilidades motrices. • Identificar alguna característica personal. Objetivos • Descubrir las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en la realización de actividades cotidianas. • Identificar algunas partes del cuerpo. • Iniciarse en el control global y segmentario de su cuerpo. • Descubrir el propio cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias. • Desarrollar la observación, la atención y la discriminación visual y auditiva. • Desarrollar la coordinación óculo-manual y las habilidades necesarias para la manipulación y utilización de objetos. Contenidos • Movimientos y posturas del cuerpo. • Control del cuerpo y de las manos. • Coordinación progresiva dactilopintura, estampar… de las habilidades manipulativas básicas: garabatear, • Imagen global del propio cuerpo. • Iniciación en el conocimiento de sus características corporales. • Exploración de las posibilidades del propio cuerpo como fuente de sensaciones y de experiencias. 2 EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO Competencias básicas • Demostrar precisión progresiva en sus movimientos con las manos para realizar actividades plásticas y de grafomotricidad. • Empezar a adecuar la postura a la actividad. • Tomar parte en los juegos de clase. Objetivos • Descubrir y utilizar las posibilidades motrices propias en las actividades cotidianas de la escuela. • Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulación y la utilización de objetos. • Iniciarse en la exploración de las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y empezar a utilizarlas coordinadamente adecuándolas progresivamente a las diversas situaciones. • Adaptar el tono muscular y la postura a las distintas situaciones y actividades escolares. Contenidos • Movimientos y posturas del cuerpo. • Exploración de sus posibilidades motrices. • Movimiento y relajación. • Coordinación y control progresivo de las actividades motrices. • Coordinación progresiva dactilopintura, estampar. de las habilidades manipulativas básicas: • Disfrute con las actividades motrices. • Seguimientos de ritmos sencillos a través del movimiento corporal. EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Competencias básicas • Discriminar en su entorno objetos iguales, y objetos del color aprendido. • Conocer alguna característica del otoño. • Empezar a orientarse en los espacios cotidianos. • Explorar los objetos de su entorno para aprender. Objetivos • Adaptarse progresivamente al medio escolar. 3 garabatear, • Descubrir los distintos espacios de la escuela y relacionarlos con las actividades que en ellos se realizan. • Explorar los espacios y rincones de la clase. • Identificar objetos y elementos de la clase. • Identificar el color amarillo. • Descubrir diferencias y semejanzas entre los objetos y en las situaciones de la vida cotidiana. • Observar y conocer algunos de los cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoño. • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas. • Iniciarse en el conocimiento de algunos instrumentos tecnológicos. Contenidos • Espacios de la escuela: patio, clases, comedor, aseos… • Rincones y espacios de la clase. • Objetos y elementos de la clase y de la escuela. • Color amarillo. • Noción: igual-diferente. • Observación y exploración de objetos y materiales del aula. • Reconocimiento del docente. • Identificación de sus compañeras y compañeros. • Reconocimiento del lugar donde se encuentran sus objetos personales. • Discriminación del color amarillo. • Identificación de las diferencias y semejanzas entre objetos. • Gusto por explorar objetos. • Interés por conocer colores. • Realización de clasificaciones muy sencillas. • Realización de experimentos. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Competencias básicas • Adaptarse a la vida escolar. • Participar en las actividades y tareas compartidas. • Facilitar las tareas cotidianas a las personas que le rodean. Objetivos 4 • Establecer vínculos fluidos de relación con el docente. • Establecer relaciones entre sus compañeros y compañeras y comunicarse con ellos. • Contribuir a mantener el orden en los diferentes espacios y dependencias de la escuela. • Desarrollar hábitos de convivencia. • Participar en actividades de grupo. • Iniciarse en el respeto hacia las personas de nuestro entorno pertenecientes a otras razas y que poseen formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros. • Iniciarse en la adquisición de pautas elementales de convivencia y relación social. • Colaborar con sus compañeros y compañeras en las tareas de clase. Contenidos • La comunidad escolar: docente, niños, personal no docente… • Normas elementales de relación y de convivencia en clase. • Actitud colaboradora en el mantenimiento y cuidado de los espacios de los espacios y materiales escolares. • Formas de relación: el saludo y la despedida. • Interés por conocer y relacionarse con el docente y sus compañeras y compañeros. • Identificación de sus compañeros y compañeras y del docente por sus nombres. EL EQUILIBRIO Y EL DESARROLLO DE SU AFECTIVIDAD Competencias básicas • Empezar a identificar sus posibilidades y limitaciones. • Establecer relaciones positivas y manifestar afecto. • Empezar a tolerar la posibilidad de equivocarse. Objetivos • Identificar los propios sentimientos y necesidades y comunicarlos a los demás. • Iniciarse en la identificación y expresión de sus intereses y preferencias. • Desarrollar progresivamente sus capacidades afectivas. • Comenzar a conocer algunas cualidades personales. Contenidos • Sentimientos y emociones: afecto, ayuda y comprensión. • Manifestación y regulación progresiva de sus sentimientos y emociones. • Valoración positiva de su trabajo. • Discriminación de comportamientos adecuados e ina-decuados en el aula. 5 • Utilización adecuada de las dependencias de la escuela. • Disfrute al compartir con los demás. • Aceptación de las demostraciones de afecto de sus compañeros y compañeras. • Confianza en sus posibilidades. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES QUE CONSTITUYAN EL PRINCIPIO DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PARA LA SALUD Competencias básicas • Aplicar hábitos de orden en su vida cotidiana. • Empezar a aplicar hábitos de higiene y de salud con progresiva autonomía. • Utilizar adecuadamente los objetos, recursos y materiales relacionados con su bienestar corporal. Objetivos • Contribuir a mantener el orden en los diferentes espacios de la escuela. • Realizar con autonomía progresiva algunas rutinas relacionadas con el aseo personal. • Desarrollar de forma gradual hábitos de orden. • Iniciarse en la adquisición de hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad. Contenidos • Hábitos de orden e higiene. • Realización autónoma de las rutinas de higiene. • El cuidado del entorno escolar. • Iniciación en el cuidado y en el aseo personal. • Conocimiento de algunas normas relacionadas con el cuidado del cuerpo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conocer las distintas dependencias de la escuela y saber orientarse en ellas con autonomía progresiva. • Identificar objetos propios de la clase. • Adaptarse a la rutina escolar. • Colaborar activamente en la clase. • Colaborar en las rutinas de aseo personal. • Participar en el mantenimiento del orden de la clase. • Identificar el color amarillo. 6 • Distinguir diferencias y semejanzas entre los objetos. • Realizar clasificaciones muy sencillas. • Manejar el vocabulario de la unidad. • Permanecer atento/a en la audición de cuentos. • Realizar garabatos dentro de un espacio delimitado. • Nombrar alguna palabra en Inglés. • Saludar al entrar en clase y despedirse a la salida. 7 PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE LA UNIDAD 2 ÁMBITOS DE EXPERIENCIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE Competencias básicas • Utilizar el vocabulario nuevo aprendido en situaciones de la vida cotidiana. • Comprender los cuentos que le narra el docente. • Orientarse progresivamente en el espacio gráfico. Objetivos • Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. • Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando y articulando de forma progresivamente correcta. • Iniciarles en el uso de los determinantes como parte de la oración. • Interesarse y apreciar textos de tradición cultural. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad. • Utilizar las técnicas de la expresión plástica y musical para aumentar sus posibilidades comunicativas. • Observar e interpretar imágenes. • Discriminar sonido-silencio. • Conocer instrumentos musicales propios de la Navidad. Contenidos • Juegos y actividades interactivos. • Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador. • Vocabulario de la unidad. • Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad. • Cuentos, poesías, adivinanzas. • El uso del determinante. • El trazo vertical. • El sonido y el silencio. 8 • Canciones y villancicos. • Instrumentos navideños: zambomba, pandereta. • Sonidos de la casa. • Instrumentos de la lengua escrita: imágenes. • Técnicas y materiales de la expresión plástica. • Comprensión y producción parcial de algunos textos de tradición cultural. • Utilización adecuada del vocabulario básico. • Memorización de textos orales sencillos relacionados con los contenidos. • Motricidad bucofacial. • Creación de adornos navideños. • Audición de villancicos. • Discriminación y diferenciación de situaciones con sonido y silencio. • Interés por participar en conversaciones con las personas adultas y con otros niños y niñas. • Interés por las actividades musicales. EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DE SU PROPIO CUERPO Competencias básicas • Controlar su cuerpo en actividades simples y cotidianas. • Conocer algunas de sus posibilidades motrices. • Adaptar la postura a las diversas situaciones de la actividad. Objetivos • Desarrollar la habilidad manual necesaria para realizar actividades motrices de carácter fino. • Adquirir la coordinación viso-manual necesaria para manejar objetos. • Aplicar las habilidades grafomotoras básicas. • Adquirir progresivamente un mayor control del propio cuerpo. • Desarrollar la capacidad sensorial auditiva. • Conocer su cuerpo para expresarse y comunicarse a través de él. Contenidos • Algunos elementos corporales. • Los sentidos: oído, tacto. • Ejercitación grafomotora del trazo vertical. • Experimentación de las propiedades expresivas de su cuerpo. 9 • Respeto por las diferencias corporales entre sus compañeros y compañeras. EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO Competencias básicas • Empezar a adecuar la postura a la actividad. • Tomar parte en los juegos familiares. • Demostrar precisión progresiva en sus movimientos con las manos para realizar actividades plásticas y de grafomotricidad. Objetivos • Desarrollar las posibilidades motrices de algunos elementos corporales adecuándolos a las diversas situaciones cotidianas. • Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas. • Adquirir la coordinación dinámica general y el control corporal necesarios para la realización de las actividades cotidianas. • Adoptar diferentes posturas y realizar diferentes desplazamientos por el espacio. Contenidos • Interés por explorar las posibilidades motrices del cuerpo. • Posturas y movimientos del cuerpo. • Realización de diferentes movimientos globales y que requieran mayor precisión. • Experimentación de las posibilidades expresivas de su cuerpo. • Reproducción de posturas con el cuerpo. • Coordinación progresiva de movimientos globales. EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Competencias básicas • Discriminar algunos objetos y situaciones que pueden resultar peligrosos. • Discriminar algunas propiedades de los objetos. • Clasificar objetos atendiendo a las propiedades aprendidas. • Empezar a orientarse en las diferentes dependencias de la casa. Objetivos • Distinguir situaciones de la vida cotidiana. • Conocer su familia y el lugar que ocupa en ella. 10 • Descubrir, mediante la observación dirigida, elementos característicos de una vivienda. • Conocer y distinguir espacios de la propia vivienda, orientándose autónomamente en ellos. • Identificar objetos de la casa. • Conocer costumbres, tradiciones y objetos propios de la Navidad. • Distinguir propiedades de los objetos: tamaño, color, forma. • Reconocer algunas texturas de los materiales y objetos. Contenidos • La familia. • Elementos característicos de una vivienda: puerta, ventana, tejado. • Dependencias de la casa. • Objetos de la casa. • La Navidad. • Personajes significativos de la Navidad. • Color amarillo. • Tamaño: grande-pequeño. • Textura: suave-no suave. • Formas planas: círculo. • Realización de experimentos sencillos. • Observación y reconocimiento de elementos característicos de una casa. • Identificación de escenas de la vida cotidiana. • Orientación en los espacios o dependencias de su casa. • Identificación de objetos presentes en la casa. • Manipulación de objetos propios de la Navidad. • Identificación de personajes de la Navidad. • Observación de los cambios producidos en el entorno como consecuencia de la Navidad. • Comparación de objetos según su tamaño. • Reconocimiento de algunas texturas de los objetos y materiales. • Identificación de la forma de los objetos. • Disfrute con la Navidad. • Interés por conocer personajes y objetos propios de la Navidad. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Competencias básicas 11 • Utilizar las formas de relación social aprendidas en las situaciones de comunicación que lo requieran. • Asumir pequeñas tareas en casa. • Participar en las diferentes actividades realizadas en familia. Objetivos • Colaborar en las tareas domésticas. • Participar en la preparación de las fiestas de Navidad. • Iniciarse en el conocimiento de pautas y normas de convivencia en la familia. • Iniciarse en el respeto hacia las personas de nuestro entorno pertenecientes a otras razas y que poseen formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros. • Desarrollar en los niños y niñas hábitos de convivencia y amistad. Contenidos • Colaboración en las tareas domésticas. • Conocimiento de algunas normas de convivencia familiares. • Participación activa en el adorno de la clase con motivo de la Navidad. • Formas de relación social establecidas: dar las gracias, pedir las cosas por favor. • Utilización de formas de cortesía. • Adaptación del comportamiento en diversas actividades cotidianas: de juego, de alimentación, de obligaciones, de rutinas. • Desarrollo de hábitos elementales de relación y convivencia. • Iniciativa en la resolución pacífica de los pequeños conflictos. • Respeto por las opiniones y los trabajos de sus compañeros y compañeras. • Demostración de afecto hacia los miembros de su familia. EL EQUILIBRIO Y EL DESARROLLO DE SU AFECTIVIDAD Competencias básicas • Empezar a identificar sus posibilidades y limitaciones. • Establecer relaciones positivas y manifestar afecto. • Empezar a tolerar la posibilidad de equivocarse. Objetivos • Reconocer algunas cualidades personales. • Expresar afecto a sus familiares y a sus compañeros y compañeras. • Mostrar interés por conocer cosas nuevas. 12 • Identificar y expresar algunas emociones básicas. • Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a. Contenidos • Sentimientos y emociones. • Imagen positiva de sí mismo/a. • Expresión de necesidades e intereses. • Confianza en sus posibilidades de acción. • Valoración de su casa y de su familia. • Interés por conocer cosas nuevas. • Esfuerzo por mejorar. • Deseos de aprender. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES QUE CONSTITUYAN EL PRINCIPIO DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PARA LA SALUD Competencias básicas • Discriminar objetos y situaciones que pueden resultar peligrosos. • Empezar a aplicar hábitos de higiene y de salud con progresiva autonomía. • Utilizar adecuadamente los objetos y materiales relacionados con el aseo personal. Objetivos • Adquirir hábitos de seguridad personal. • Distinguir objetos peligrosos de la casa. • Desarrollar hábitos de orden, higiene, descanso, alimentación y cuidado de su cuerpo. • Desenvolverse con progresiva autonomía en su casa. • Adquirir hábitos básicos relacionados con el cuidado del cuerpo y la salud. Contenidos • Objetos peligrosos que no hay que tocar. • Actividades cotidianas: jugar, dormir. • Discriminación de determinados objetos y situaciones que pueden resultar peligrosas. • Precaución con algunos objetos y situaciones. • Hábitos de orden. • Utilización de objetos con progresiva autonomía. • Conocimiento de la necesidad del descanso y de la alimentación. 13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Identificar algunas de las sensaciones que puede obtener por medio de los sentidos. • Apreciar las texturas suave-no suave. • Conocer las partes de una casa. • Conocer las diferentes dependencias de una casa y las acciones que se realizan en cada una de ellas. • Distinguir objetos característicos de las dependencias de una casa. • Reconocer objetos peligrosos de una casa. • Identificar a los miembros de su familia. • Conocer la fiesta de la Navidad: tradiciones y personajes. • Participar en la preparación de la Navidad. • Diferenciar el tamaño de los objetos atendiendo al criterio grande-pequeño. • Reconocer la forma circular. • Identificar expresiones faciales de tristeza y alegría. • Contribuir al mantenimiento del orden en la clase. • Discriminar sonido-silencio. • Discriminar el sonido producido por algunos objetos de la casa. • Utilizar las normas de cortesía aprendidas. • Garabatear y realizar trazos verticales. • Comprender los cuentos leídos por el adulto. • Utilizar los determinantes adecuadamente. • Participar en conversaciones. • Disfrutar con las actividades psicomotrices. • Iniciarse en el manejo del ordenador. 14 PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE LA UNIDAD 3 ÁMBITOS DE EXPERIENCIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE Competencias básicas • Comprender los cuentos que le narra el docente. • Utilizar el vocabulario aprendido en situaciones de la vida cotidiana. • Expresarse mediante sus producciones plásticas. Objetivos • Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. • Expresar sentimientos y emociones mediante el leguaje oral. • Comprender las intenciones y mensajes que le transmiten los adultos y otros niños y niñas. • Interesarse por los textos de tradición cultural. • Expresarse a través de la música. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras, acciones y expresiones básicas en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad. • Utilizar materiales y técnicas de la expresión plástica para aumentar sus posibilidades de comunicación. Contenidos • Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación con los demás. • Vocabulario de la unidad. • El determinante y el adjetivo. • Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con la unidad. • Cuentos, poesías, adivinanzas. • Instrumentos de la lengua escrita: imágenes. • Sonidos del cuerpo. • Sonidos producidos por algunos juguetes. • Canciones. • Técnicas y materiales de la expresión plástica. • Juegos y actividades interactivas. • Articulación, pronunciación y utilización correcta del vocabulario de la unidad. 15 • Reproducción de cuentos, poesías, adivinanzas y canciones. • Utilización de frases sencillas en la descripción de objetos e imágenes. • Ejecución de ritmos libres y reproducción de esquemas rítmicos sencillos. • Actitud receptiva en las narraciones de textos de tradición cultural: cuentos, poemas. • Iniciativa para expresarse oralmente ante los demás. • Interés por la música. • Refuerzo de algunos contenidos trabajados mediante sencillos juegos de ordenador. EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DE SU PROPIO CUERPO Competencias básicas • Utilizar los sentidos para apreciar las cualidades de los objetos. • Diferenciar a un niño de una niña. • Utilizar las destrezas adquiridas para manipular diferentes objetos. Objetivos • Conocer su cuerpo globalmente identificando algunas características diferenciales y sexuales. • Reconocer y nombrar las principales partes del cuerpo y los elementos que las componen. • Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino y el manejo de diversos instrumentos. • Conocer su cuerpo para expresarse y comunicarse a través de él. Contenidos • Segmentos y elementos del cuerpo. • Características diferenciales niño-niña. • Los sentidos y sus órganos. • Habilidades manipulativas básicas. • Respiración y relajación. • Reconocimiento y exploración de los segmentos y elementos corporales. • Observación de las características diferenciales del propio cuerpo y el de los demás. • Utilización de los sentidos en la exploración del espacio. • Coordinación óculo-manual: trazo vertical. • Coordinación y control de las habilidades manipulativas básicas: pegar, rasgar, arrugar, estampar, colorear. • Gusto e interés por conocer su cuerpo. 16 EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO Competencias básicas • Adaptar la postura y el movimiento a las diferentes situaciones de la actividad. • Aplicar las destrezas motoras adquiridas en sus desplazamientos y actividades cotidianas. Objetivos • Adquirir la coordinación necesaria para realizar movimientos globales y aquellos que requieran mayor precisión. • Desarrollar las posibilidades motrices de algunos elementos corporales adecuándolos a las diversas situaciones cotidianas. • Adoptar diferentes posturas controlando progresivamente el equilibrio. Contenidos • Movimientos y posturas corporales. • Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo. • Confianza en sus posibilidades motrices. • Adopción de diferentes posturas. • Realización de desplazamientos por el espacio. • Disfrute con los juegos realizados en clase. • Participación en las actividades de psicomotricidad realizadas en clase. • Situaciones lúdicas y de la vida cotidiana: reptar, gatear, correr, saltar, girar, subir, bajar…. EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Competencias básicas • Distinguir algunas propiedades de los objetos. • Clasificar objetos atendiendo a las propiedades aprendidas. Objetivos • Conocer prendas de vestir y asociarlas con la parte del cuerpo donde se ponen. • Identificar algunos cambios producidos en el entorno con la llegada del invierno. • Conocer algunas costumbres y tradiciones de carnaval. • Identificar y reconocer el color rojo, diferenciándolo del amarillo. • Reconocer la situación de los objetos y de sí mismo en el espacio. • Identificar algunos tamaños. 17 • Reconocer la forma cuadrada. • Contar colecciones muy sencillas de elementos. • Establecer relaciones entre objetos y colecciones. Contenidos • El invierno. • Prendas de vestir (zapatos, pantalón, gorro…). • Color rojo. • Situación espacial: dentro-fuera. • Formas planas: cuadrado. • Relaciones entre objetos y colecciones. • Asociación de distintas prendas de vestir con la parte del cuerpo donde se ponen. • Identificación del color rojo y su discriminación del color amarillo. • Situación de los objetos y de sí mismo en el espacio. • Interés por conocer nuevos colores. • Identificación de la forma de los objetos. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Competencias básicas • Respetar las normas de convivencia establecidas. • Trabajar en equipo. Objetivos • Establecer relaciones con sus compañeros y compañeras y comunicarse con ellos. • Desarrollar hábitos de convivencia. • Participar en actividades de grupo. • Respetar a las personas del sexo contrario. • Conocer e identificar la existencia de personas pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos. Contenidos • Interés por conocer y relacionarse con el docente y con sus compañeros y compañeras. • Expresión de sentimientos de amistad y de cariño a sus compañeros y compañeras. • Actitud de generosidad. • Comprensión de la importancia de compartir con los demás. 18 • Respeto por las diferencias entre las personas. • Participación en las actividades de grupo realizadas en clase. • Adaptación a las normas de convivencia establecidas en clase. EL EQUILIBRIO Y EL DESARROLLO DE SU AFECTIVIDAD Competencias básicas • Tolerar las pequeñas equivocaciones y frustraciones. • Reconocer el estado emocional de los demás por las expresiones faciales. Objetivos • Expresar e identificar sentimientos y emociones. • Desarrollar sus capacidades afectivas. • Aprender a compartir sus sentimientos y emociones con sus compañeros y compañeras. Contenidos • Sentimientos y emociones propios y de los demás: alegría-tristeza. • Identificación de sentimientos y emociones. • Aceptación de sus diferencias y características corporales. • Alegría ante las demostraciones de afecto de las personas adultas y de los demás niños y niñas. • Disfrute al compartir con los demás. • Educación emocional: la importancia de ser generosos y de compartir con los demás. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES QUE CONSTITUYAN EL PRINCIPIO DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PARA LA SALUD Competencias básicas • Discriminar algunos objetos y situaciones relacionados con las rutinas cotidianas. • Desenvolverse con progresiva autonomía. Objetivos • Adquirir progresivamente hábitos relacionados con la higiene y la seguridad personal. • Adquirir progresivamente autonomía para vestirse y desvestirse. • Desarrollar hábitos de alimentación saludable. • Colaborar en las rutinas relacionadas con el aseo personal, el vestido y la alimentación. Contenidos 19 • Progresiva autonomía en el vestido y desvestido. • Hábitos de higiene y de seguridad personal. • Hábitos de alimentación saludable. • Utilización adecuada a la edad de los objetos relacionados con la alimentación. • Iniciación en la utilización adecuada y autónoma de espacios, materiales e instrumentos de higiene y alimentación. • Control progresivo de las necesidades básicas del cuerpo en relación con los estados fisiológicos. • Gusto por el ejercicio físico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conocer y nombrar las principales partes de su cuerpo y los elementos que las componen. • Reconocer prendas de vestir y asociarlas con la parte del cuerpo donde se ponen. • Ser progresivamente autónomo/a en el vestido • Identificar posturas básicas: de pie, sentado. • Diferenciar emociones: alegría-tristeza. • Identificar acciones de la vida cotidiana: jugar, dormir… • Identificar algunas de las percepciones que puede obtener a través de los órganos de los sentidos. • Utilizar los sentidos para descubrir algunas propiedades de los objetos. • Comprender la importancia de ser generosos. • Compartir sus juguetes con los demás. • Observar los cambios producidos en el entorno en invierno. • Identificar el color rojo. • Diferenciar la situación de los objetos y de sí mismo en el espacio: dentro-fuera. • Reconocer el cuadrado. • Diferenciar cantidades: uno-muchos. • Discriminar el sonido producido por algunas partes del cuerpo y algunos juguetes. • Garabatear y realizar trazos verticales. • Comprender los cuentos leídos por el adulto. • Utilizar el vocabulario aprendido en lengua extranjera. • Participar en conversaciones. • Disfrutar con las actividades psicomotrices. • Iniciarse en el manejo del ordenador. • Disfrutar con la realización de los juegos digitales interactivos. 20 21 PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE LA UNIDAD 4 ÁMBITOS DE EXPERIENCIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE Competencias básicas • Comprender los cuentos que le narra el docente. • Utilizar el vocabulario aprendido en Inglés situaciones de la vida cotidiana. • Realizar trazos con mayor precisión. • Expresarse mediante sus producciones plásticas. • Expresarse oralmente de manera progresivamente correcta. Objetivos • Expresar mediante el lenguaje oral deseos, necesidades, emociones, sensaciones y comprender el mensaje de los demás. • Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos mostrando actitud de valoración, disfrute e interés hacia ellos. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula. • Utilizar las diversas formas de expresión corporal, musical y plástica como medios de expresión. • Interesarse por la lectura de imágenes. • Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. Contenidos • Vocabulario de la unidad. • Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con la unidad. • Cuentos, poesías, canciones. • Trazo horizontal. • Los instrumentos de la lengua escrita: cuentos, carteles, fotografías. • Técnicas y materiales para la expresión plástica. • Frases afirmativas y negativas. • El sonido. • Comprensión de cuentos. 22 • Fórmulas de cortesía. • Utilización correcta del vocabulario de la unidad. • Participación en conversaciones colectivas empleando un vocabulario adecuado. • Seguimiento de diferentes melodías con palmadas. • Placer con las propias producciones lingüísticas y con las de los demás. • Interés por mejorar y ampliar el vocabulario. • Actitud positiva en la escucha de cuentos. • Cuidado de los libros y de los cuentos. • Juegos y actividades interactivas. • Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador. EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DE SU PROPIO CUERPO Competencias básicas • Utilizar los sentidos para apreciar algunas sensaciones. • Utilizar el cuerpo para expresarse y comunicarse. • Utilizar las destrezas adquiridas para manipular diferentes objetos. Objetivos • Aplicar la coordinación visomanual necesaria para manejar y explorar objetos. • Identificar sensaciones y percepciones. • Desarrollar la atención y la percepción visual. • Conocer las características globales de su cuerpo y algunos segmentos. Contenidos • Sensaciones y percepciones: frío-caliente, dulce-salado. • Identificación de sensaciones y percepciones. • Motricidad bucofacial. • Experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo. • Características diferenciales del cuerpo. • Los sentidos. EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO Competencias básicas • Adaptar la postura y el movimiento a las diferentes situaciones de la actividad. 23 • Aplicar las destrezas motoras adquiridas en sus desplazamientos y actividades cotidianas. Objetivos • Explorar y descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y utilizarlas coordinadamente. • Coordinar y controlar el cuerpo en las actividades que impliquen movimientos globales y segmentarios. • Adquirir habilidades motrices nuevas. • Adaptar el tono muscular y la postura a las distintas situaciones. • Realizar diferentes juegos motrices organizados en clase. Contenidos • Movimientos del cuerpo. • Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas. • Interés por mejorar la precisión de movimientos. • Gusto y disfrute con las actividades motrices. • Juegos y actividades psicomotrices. • Realización de diversos desplazamientos por el espacio. • Satisfacción con las actividades realizadas al aire libre. EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Competencias básicas • Utilizar con progresiva autonomía los objetos relacionados con la alimentación y la higiene. • Desenvolverse de manera progresivamente autónoma en las diferentes dependencias de la casa. • Clasificar objetos atendiendo a las propiedades aprendidas. • Utilizar la atención y la observación para aprender. Objetivos • Conocer diferentes tipos de alimentos. • Identificar objetos relacionados con la alimentación y la higiene. • Conocer algunas profesiones relacionadas con la salud. • Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la manipulación. • Reconocer la situación de los objetos y de ellos mismos en el espacio. • Identificar cantidades. Contenidos 24 • Espacios de la casa. • Tipos de alimentos: frutas, sopas, carne, leche… • Objetos relacionados con la higiene y la alimentación: bañera, lavabo, toalla, vaso, cuchara… • Profesiones relacionadas con la salud: médico/a, enfermera/o. • Útiles e instrumentos relacionados con la salud. • Color azul. • Situación espacial: arriba-abajo. • Cuantificadores: uno-muchos. • Medida de los objetos: corto-largo. • Reconocimiento del número 1. • Objetos propios de algunas dependencias de la casa. • Identificación de las propiedades de los objetos. • Exploración de conceptos espaciales. • Identificación de cantidades. • Comparación de objetos para determinar su medida. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Competencias básicas • Respetar las normas de convivencia establecidas en los diferentes ámbitos. • Utilizar las habilidades sociales adquiridas para trabajar adecuadamente en grupo. Objetivos • Valorar los beneficios que nos reporta la vida en sociedad. • Iniciarse en el respeto hacia las personas de nuestro entorno pertenecientes a otras razas y que poseen formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros. • Desarrollar en los niños y niñas hábitos de convivencia y amistad. Contenidos • Hábitos y comportamientos adecuados en la mesa durante la comida. • Respeto hacia todas las personas. • Participación en actividades y juegos con sus compañeros y compañeras. • Colaboración en las rutinas de recogida de la clase. • Interiorización progresiva de diferentes normas. • Adquisición de habilidades para trabajar en grupo. 25 • Valoración del trabajo realizado por algunas personas para su bienestar personal. EL EQUILIBRIO Y EL DESARROLLO DE SU AFECTIVIDAD Competencias básicas • Aceptar las demostraciones de afecto de los demás. • Comportarse adecuadamente durante las comidas. • Reconocer el estado emocional de los demás por las expresiones faciales. Objetivos • Desarrollar sus capacidades afectivas. • Esforzarse por aprender cosas nuevas. • Identificar y expresar algunas emociones básicas. • Iniciarse en la aceptación de su propia imagen. • Mostrar afecto hacia sus compañeros y compañeras y a las personas de su entorno. Contenidos • Iniciativa para aprender habilidades nuevas. • Interés por asimilar y llevar a cabo las normas de comportamiento establecidas durante las comidas. • Curiosidad por descubrir y aprender cosas nuevas. • Valoración del esfuerzo que supone el trabajo. • Iniciación en la identificación de algunas cualidades personales. • Sentimientos y emociones. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES QUE CONSTITUYAN EL PRINCIPIO DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PARA LA SALUD Competencias básicas • Discriminar algunas situaciones perjudiciales para la salud. • Desenvolverse con progresiva autonomía. Objetivos • Adquirir hábitos y actitudes relacionados con la conservación de la salud. • Iniciarse en la necesidad de cuidar la alimentación para el buen desarrollo corporal. • Desarrollar actitudes de tranquilidad ante la enfermedad. • Identificar y expresar sensaciones relacionadas con las necesidades básicas. • Aceptar algunas normas establecidas para la comida y la higiene. 26 Contenidos • Necesidades básicas del cuerpo relacionadas con la salud. • La enfermedad: el dolor corporal. • El cuidado del bienestar corporal: higiene de dientes y manos. • Consumo no abusivo de golosinas. • Exploración e identificación de alimentos variados. • Utilización adecuada de utensilios en las actividades cotidianas relacionadas con la higiene y la alimentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Ser progresivamente autónomo/a en rutinas relacionadas con la alimentación y la higiene. • Identificar las acciones de la vida cotidiana que se realizan en las diferentes dependencias de la casa. • Identificar algunas de las percepciones que puede obtener a través de los órganos de los sentidos. • Utilizar los sentidos para descubrir algunas propiedades de los objetos. • Comprender la importancia de ser generosos. • Conocer algunas profesiones relacionadas con la salud. • Conocer diferentes tipos de alimentos. • Utilizar de manera adecuada a la edad objetos relacionados con la alimentación y la higiene. • Discriminar el color azul. • Relacionar la grafía del 1 con su cantidad. • Localizar objetos que se encuentran arriba o abajo. • Diferenciar cantidades: uno-muchos. • Diferenciar la medida de los objetos largo-corto. • Garabatear y realizar trazos horizontales. • Comprender los cuentos leídos por el adulto. • Utilizar fórmulas de cortesía. • Utilizar el vocabulario aprendido en lengua extranjera. • Participar en conversaciones. • Disfrutar con las actividades psicomotrices. • Iniciarse en el manejo del ordenador. • Disfrutar con la realización de los juegos digitales interactivos. 27 PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE LA UNIDAD 5 ÁMBITOS DE EXPERIENCIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE Competencias básicas • Expresarse oralmente de manera progresivamente correcta. • Memorizar algunos fragmentos muy breves y sencillos de canciones y poesías. • Identificar algunos animales por el sonido o la voz que emiten. • Expresarse mediante diferentes lenguajes. Objetivos • Imitar sonidos y voces de animales. • Ampliar el vocabulario con palabras relacionadas con los contenidos de la unidad. • Utilizar diminutivos. • Potenciar las capacidades lingüísticas. • Progresar en la expresión oral mediante narraciones y actividades diversas. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula. • Comprender y reproducir textos de tradición cultural relacionados con los contenidos. • Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. Contenidos • Motricidad bucofacial. • Sonidos de animales. • Vocabulario de la unidad. • El diminutivo, el determinante y el adjetivo. • Cuentos, poemas, adivinanzas. • Identificación de sonidos de animales. • Reproducción de fragmentos de tradición cultural relacionados con los contenidos. • Realización de dramatizaciones. • Participación en conversaciones grupales. • Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral. 28 • Gusto y placer por escuchar y reproducir narraciones de tradición cultural. • Interés por mejorar sus producciones lingüísticas. • Gusto por las audiciones musicales. • Cuidado de los libros y de los cuentos. • Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con la unidad. • Canciones. • El ritmo como medio de expresión. • Materiales y útiles de la expresión plástica. • Juegos y actividades interactivas. • Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador. EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DE SU PROPIO CUERPO Competencias básicas • Aplicar la coordinación visomanual necesaria en la exploración de objetos. • Conocer algunas características morfológicas del cuerpo de los animales. Objetivos • Adquirir un mayor control dinámico general del propio cuerpo. • Progresar en la coordinación visomanual. • Avanzar en el conocimiento del propio cuerpo estableciendo algunas diferencias con respecto al de los demás. • Observar diferencias entre su cuerpo y el de algunos animales. Contenidos • Características globales del cuerpo. • Coordinación y progresivo control de las habilidades manipulativas de carácter fino. • Ejercitación grafomotora. • Utilización de los sentidos en la observación de los animales. EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO Competencias básicas • Confiar en sus propias posibilidades. • Controlar el cuerpo en diferentes actividades, desplazamientos y juegos. • Adaptar la postura a la actividad y a las situaciones de la vida cotidiana. 29 Objetivos • Adoptar diferentes posturas y realizar diversos movimientos y desplazamientos por el espacio. • Progresar en el control del propio cuerpo. • Conocer sus posibilidades y limitaciones motrices. • Participar en los juegos y en las actividades de psicomotricidad realizadas en clase. Contenidos • Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio. • Situación y desplazamientos en el espacio. • Juegos y actividades psicomotrices. • Control corporal en los desplazamientos, • Disfrute con los juegos realizados en clase. EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Competencias básicas • Establecer relaciones sencillas entre objetos. • Relacionar algunos alimentos con el animal que los produce. • Situarse en el espacio. • Medir objetos atendiendo a criterios muy sencillos. Objetivos • Observar y explorar el entorno físico relacionado con los animales domésticos. • Estimular la curiosidad por conocer la vida y características de los animales domésticos y salvajes. • Valorar la importancia del mundo animal en la vida de las personas. • Observar algunos cambios producidos en el entorno con la llegada de la primavera. • Discriminar el color verde. • Descubrir situaciones espaciales, propiedades, tamaños y cuantificadores. • Iniciarse en el conocimiento de algunos alimentos de origen animal. Contenidos • Animales domésticos y sus hábitats. • Alimentos de origen animal. • Animales salvajes y sus hábitats. • La atención y cuidado que necesitan los animales. 30 • Observación guiada de las características de algunos animales. • Identificación de animales domésticos. • Observación del hábitat o medio natural de algunos animales. • Identificación de alimentos de origen animal. • Identificación de algunos animales salvajes. • Valoración del mundo animal para la vida humana. • Actitud positiva hacia el mundo animal. • La primavera. • Color verde. • Situaciones espaciales: delante-detrás, arriba-abajo. • Propiedad de los objetos: abierto-cerrado. • Cuantificadores: uno-muchos. • Medida de los objetos: corto-largo. • Cuantificadores numéricos: número 2, cantidad y grafía. • Comparación de colecciones de objetos atendiendo a criterios cuantitativos y de medida. • Algunos instrumentos tecnológicos. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Competencias básicas • Demostrar actitudes de respeto hacia los animales. • Colaborar con su grupo en las actividades compartidas. Objetivos • Discriminar conductas adecuadas e inadecuadas en el trato con los animales. • Aprender a relacionarse con los demás. • Iniciarse en el respeto hacia las personas de nuestro entorno pertenecientes a otras razas y que poseen formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros. Contenidos • Normas elementales referentes al trato correcto con los animales. • Actitud positiva en el trato de animales. • Respeto por la vida de cualquier animal. • Actitud de respeto y tolerancia por las diferencias entre las personas. • Participación en la limpieza y recogida de la clase. • Desarrollo de actitudes de ayuda hacia los demás. 31 EL EQUILIBRIO Y EL DESARROLLO DE SU AFECTIVIDAD Competencias básicas • Empezar reconocer expresiones faciales de sentimientos y emociones. • Mostrar seguridad creciente en sus actividades. • Demostrar afecto hacia los animales y hacia las personas de su entorno más cercano. Objetivos • Tener una imagen global del propio cuerpo. • Afianzar conceptos adquiridos. • Expresar sentimientos y emociones de manera ajustada a la edad. • Iniciarse en el reconocimiento de expresiones faciales de emociones básicas. • Desarrollar la autoestima y la afectividad. • Aceptar las demostraciones de afecto de los demás. Contenidos • Confianza en las propias posibilidades de acción. • Aceptación de las limitaciones propias y la de los demás. • Interés por aprender cosas nuevas. • Sentimientos y emociones. • Expresión gestual de diferentes estados anímicos. • Desarrollo de una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES QUE CONSTITUYAN EL PRINCIPIO DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PARA LA SALUD Competencias básicas • Aplicar hábitos de seguridad personal. • Demostrar autonomía progresiva en las rutinas de aseo y alimentación. • Reconocer los objetos que necesita en su aseo personal. Objetivos • Adquirir hábitos y actitudes relacionados con su seguridad personal en relación con los animales. • Identificar y expresar sensaciones relacionadas con las necesidades básicas. • Aceptar algunas normas establecidas para la comida, la higiene y el descanso. • Desenvolverse con autonomía adecuada a la edad en las actividades y rutinas diarias. 32 Contenidos • El cuidado de uno mismo. • Limpieza de las distintas partes del cuerpo después del contacto con animales. • Colaboración en las tareas para la resolución de las necesidades básicas. • Objetos de uso cotidianos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso. • Conocimiento de algunas normas de seguridad establecidas en el colegio. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Adquirir hábitos de seguridad personal en el trato con animales. • Utilizar algunas normas de cortesía. • Emplear el diminutivo. • Conocer animales domésticos y algunos salvajes. • Identificar alimentos de origen animal. • Respetar a los animales. • Situar a los objetos y a ellos mismo en el espacio: delante-detrás y arriba-abajo. • Identificar y diferenciar el color verde. • Reconocer el cardinal 2 y asociarlo con su cantidad. • Diferenciar el tamaño corto-largo. • Distinguir algunas propiedades de los objetos: abierto-cerrado. • Garabatear y realizar trazos verticales y horizontales. • Comprender los cuentos leídos por el adulto. • Utilizar el vocabulario aprendido en lengua extranjera. • Participar en conversaciones. • Disfrutar con las actividades psicomotrices. • Iniciarse en el manejo del ordenador. • Disfrutar con la realización de los juegos digitales interactivos. 33 PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS DE EXPERIENCIA DE LA UNIDAD 6 ÁMBITOS DE EXPERIENCIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE Competencias básicas • Expresarse oralmente de manera progresivamente correcta. • Memorizar algunos fragmentos muy breves y sencillos de canciones y poesías. • Identificar algunos medios de transporte por el sonido que producen. • Expresarse mediante diferentes lenguajes. Objetivos • Imitar sonidos producidos por algunos medios de transporte. • Ampliar el vocabulario con palabras relacionadas con los contenidos de la unidad. • Progresar en la expresión oral mediante narraciones y actividades diversas. • Comprender y reproducir textos de tradición cultural. • Utilizar determinantes. • Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula. • Identificar sonidos producidos por los medios de transporte. • Ejercitar el trazo circular. Contenidos • Vocabulario de la unidad. • Motricidad bucofacial. • Cuentos, poemas y otras narraciones. • El lenguaje oral y las necesidades de comunicación. • El uso del determinante. • Trazo circular. • Reproducción adecuada de algún texto de tradición cultural. • Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos y de otros niños y niñas. • Utilización adecuada del vocabulario conocido. 34 • Observación e interpretación de imágenes. • Gusto por participar en situaciones comunicativas de todo tipo. • Interés por retener fragmentos sencillos de textos de tradición cultural. • Gusto y placer por escuchar y ver libros de imágenes y cuentos. • Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad. • Canciones y audiciones de la unidad. • Sonidos de algunos medios de transporte. • Sonidos fuertes y débiles. • Materiales y útiles para la expresión plástica. • Dramatizaciones. • Identificación de sonidos. • Juegos y actividades interactivas. EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DE SU PROPIO CUERPO Competencias básicas • Aplicar las habilidades grafomotoras básicas. • Adaptar la postura a la actividad. • Utilizar los órganos de los sentidos para aprender. Objetivos • Controlar su cuerpo y conocer posturas básicas corporales. • Desarrollar la percepción sensorial. • Adquirir la coordinación viso-manual necesaria para manejar objetos. • Adquirir progresivamente un mayor control del propio cuerpo. • Conocer su cuerpo para expresarse y comunicarse a través de él. Contenidos • Partes del cuerpo. • Experimentación de las propiedades expresivas de cuerpo. • Dominio progresivo de las actividades motrices y manipulativas. • Utilización de los sentidos para percibir sensaciones. • Ejercitación grafomotora. 35 EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO Competencias básicas • Aplicar las destrezas motrices adquiridas para desarrollar otras nuevas. • Desplazarse en el espacio con mayor seguridad. Objetivos • Desarrollar las posibilidades motrices de algunos elementos corporales adecuándolos a las diversas situaciones cotidianas. • Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas motrices. • Adquirir la coordinación dinámica general y el control corporal necesarios para la realización de las actividades cotidianas. • Adoptar diferentes posturas y realizar diferentes desplazamientos por el espacio. • Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la realización de las actividades cotidianas. Contenidos • Movimientos del cuerpo. • Posturas básicas: de pie, tumbado, agachado, sentado. • Identificación y realización de las diferentes posturas que puede adoptar con su cuerpo. • Interés por explorar las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo. • Coordinación progresiva de movimientos globales y segmentarios. • Experimentación de las posibilidades expresivas de su cuerpo. • Realización de diferentes movimientos globales y que requieran mayor precisión. EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Competencias básicas • Comparar, agrupar, clasificar. • Reconocer algunos profesionales que trabajan en el entorno urbano. • Explorar objetos descubriendo sus cualidades. • Conocer los productos que se pueden obtener en determinadas tiendas. • Utilizar los conocimientos adquiridos para aprender otros nuevos. Objetivos • Observar y explorar su entorno cercano (la calle), identificando algunos elementos característicos. • Observar algunos cambios que en él se producen con motivo de la llegada del verano 36 • Identificar acciones que perjudican al entorno urbano. • Conocer lugares relacionados con el consumo: las tiendas y los productos que se pueden obtener en ellas. • Observar y reconocer elementos característicos del paisaje urbano: papelera, buzón, contenedores de basura…, descubriendo su función. • Iniciarles en el conocimiento de algunas normas de educación vial. • Conocer algunas profesiones de su entorno próximo. • Conocer y distinguir algunos medios de transporte. • Descubrir lo que representan el sol y la luna para la actividad cotidiana. • Desarrollar nociones básicas de orientación temporal. • Identificar situaciones espaciales. • Comparar objetos teniendo en cuenta sus propiedades: forma, tamaño, color, textura. • Observar colecciones de objetos estableciendo relaciones de cantidad. • Descubrir, mediante la observación, la medida de los objetos. • Realizar seriaciones. Contenidos • La calle y algunos elementos característicos. • Las tiendas y el servicio que prestan. • La papelera, el buzón, el contenedor, el semáforo, el paso de peatones: sus funciones. • El verano. • Algunas profesiones. • Algunos medios de transporte. • El sol, la luna, las estrellas. • Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador. • Exploración del entorno cercano y cotidiano. • Identificación de objetos relacionados con la seguridad vial. • Establecimientos donde se pueden obtener determinados productos. • Cuidado y mantenimiento del entorno. • Conocimiento de algunas profesiones que ayudan a la sociedad. • Observación e identificación de algunos medios de transporte. • Asociación del sol y la luna con el paso del día a la noche. • Propiedades de los objetos: forma, color, tamaño… • Situación y orientación en el espacio. • Propiedades: abierto-cerrado. 37 • Cuantificadores: uno, dos, muchos. • Medidas de los objetos: corto-largo. • Series. • Relaciones entre objetos y colecciones. • Ubicación de los objetos en el espacio. • Determinación de cantidades. • Identificación de la medida de los objetos. • Realización de series. • Identificación de las situaciones espaciales. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Competencias básicas • Participar en el cuidado del entorno. • Comprender algunas normas elementales de convivencia en la clase. • Colaborar en el bienestar y buen funcionamiento de la clase. Objetivos • Comunicarse con los adultos y con sus compañeros y compañeras aplicando las normas de relación y convivencia aprendidas en clase. • Iniciarse en la comprensión de la importancia de algunas profesiones para la vida en sociedad. • Colaborar, en la medida de sus posibilidades, en el cuidado del entorno próximo. • Iniciarse en el respeto hacia las personas de nuestro entorno pertenecientes a otras razas y que poseen formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros. • Desarrollar en los niños y niñas hábitos de convivencia y amistad. Contenidos • Participación en las actividades de grupo. • Desarrollo de actitudes de colaboración y ayuda. • Adaptación del comportamiento en diversas actividades cotidianas: de juego, de alimentación, de obligaciones, de rutinas. • Desarrollo de hábitos elementales de relación y convivencia. • Colaboración en la limpieza y mantenimiento de sus entornos habituales. • Iniciativa en la resolución pacífica de los pequeños conflictos. • Respeto por sus compañeros y compañeras. • Gusto por colaborar en mantener la limpieza del entorno. 38 • Interés por conocer el servicio que nos prestan algunos profesionales. EL EQUILIBRIO Y EL DESARROLLO DE SU AFECTIVIDAD Competencias básicas • Empezar a reconocer algunas expresiones faciales de sentimientos. • Demostrar afecto a las personas que conviven con él o ella. Objetivos • Reconocer algunas cualidades y limitaciones personales. • Expresar afecto a las personas del entorno próximo. • Mostrar interés por conocer cosas nuevas. • Identificar y expresar algunas emociones básicas. • Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a. • Expresar mediante gestos diferentes emociones. Contenidos • Emociones. • Autoestima. • Imagen positiva de sí mismo/a. • Manifestación de sentimientos y emociones. • Confianza en las propias posibilidades de acción. • Interés por realizar diferentes actividades. • Interés por conocer cosas nuevas. • Esfuerzo por mejorar. • Deseos de aprender. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES QUE CONSTITUYAN EL PRINCIPIO DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PARA LA SALUD Competencias básicas • Ser progresivamente autónomo/a en su vida diaria. • Aplicar las normas de seguridad personal adquiridas Objetivos • Desarrollar hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal. • Desarrollar su autonomía para desenvolverse por sí solo/a. 39 • Adquirir hábitos para cuidar el entorno urbano. • Desarrollar hábitos de higiene, descanso, la alimentación y cuidado de su cuerpo. • Desenvolverse con progresiva autonomía en su casa. Contenidos • Cuidados del cuerpo. • Hábitos de seguridad personal. • Hábitos que contribuyan a cuidar del entorno urbano. • Empleo de rutinas y hábitos para desenvolverse por sí mismo/a. • Confianza en las propias posibilidades de acción. • Disfrute con la limpieza y el orden en su entorno habitual. • Curiosidad e interés por conocer y explorar objetos nuevos. • Confianza en sus propias posibilidades de acción. • Interés por realizar diferentes actividades por sí mismo/a. • Conocimiento de la necesidad del descanso y de la alimentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Ser progresivamente autónomo en rutinas relacionadas con las actividades cotidianas. • Adquirir hábitos de seguridad personal. • Conocer rutinas relacionadas con el día y con la noche. • Comunicarse adecuadamente con sus compañeros y compañeras. • Conocer elementos característicos de la calle: papelera, buzón, contenedores, semáforo… • Conocer algunas tiendas. • Conocer algunos medios de transporte. • Identificar profesiones. • Emplear el determinante. • Situar a los objetos y a ellos mismos en el espacio atendiendo a los criterios aprendidos. • Distinguir cualidades en los objetos: abierto-cerrado. • Reconocer el cardinal 2 y asociarlo con su cantidad. • Realizar series sencillas. • Medir objetos atendiendo al criterio corto-largo. • Garabatear y realizar trazos circulares. • Discriminar colores. • Utilizar el vocabulario aprendido en lengua extranjera. 40 • Participar en conversaciones. • Disfrutar con las actividades psicomotrices y musicales. • Iniciarse en el manejo del ordenador. • Disfrutar con la realización de los juegos digitales interactivos. 41
