Fundamentación sobre inferencias

Las Inferencias.
La inferencia organizacional
1- Definición de inferencia
Desde una perspectiva discursiva e interactiva de la lectura, Martínez,
M.C. (2001, 2002, 2004) entiende que la comprensión y el aprendizaje se
relacionan estrechamente con la realización de inferencias:
“Si durante el proceso de lectura de un texto escrito (…) no se logra
hacer una buena inferencia entonces no se puede comprender bien y en
consecuencia, las dificultades para aprender a partir del texto son mayores”. (1)
La mencionada autora define a la inferencia como:
“…la respuesta activa de búsqueda continua por parte del oyente o
lector de relaciones de significado propuestas en un texto (oral o escrito) en el
cual ya se ha considerado tal actitud de respuesta”. (2)
2- Clasificación de inferencias
La propuesta de clasificación de inferencias que realiza M. C. Martínez
se relacionan con el concepto de discurso, al tener en cuenta:
a) los tipos globales de géneros discursivos;
b) los niveles de organización del discurso en general, y del
discurso escrito en particular.
En palabras de Martínez, M. C. (2004):
“La clasificación propuesta estaría en relación con los niveles del texto,
lo cual exige pensar en las inferencias de manera relacional a diferente nivel:
relaciones de significado que no están solamente en la secuencia lineal del
texto en uno de los niveles, sino que responden a diversos niveles, se dan
entre niveles, es decir, relaciones multinivel, y relaciones de significado que se
establecen entre los niveles del texto (textualidad y discursividad) y que
responden a aspectos funcionales diversos, es decir, multifuncionales.” (3)
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La Inferencia Genérica
La primera inferencia por realizar en relación con el texto escrito tiene
que ver con la identificación del género discursivo al cual pertenece el texto o
inferencia genérica.
Desde una concepción bajtiniana entendemos a los géneros discursivos
como a los tipos relativamente estables de enunciados que se relacionan con
los diferentes ámbitos de praxis humana. Se constituyen como modelos en
cuanto a los temas, organización y estilo de los actos de comunicación.
Ejemplos de géneros discursivos: científico, literario, etc.
Es necesario tener presente que no todos los lectores conocen la gran
variedad de géneros o subgéneros discursivos orales y escritos. El no
identificar el género discursivo no sólo puede llevar a malentendidos, sino que
además, instaurar dificultades en la comprensión o producción del texto.
Inferencias Enunciativas
El segundo grupo de inferencias estaría en relación con la situación de
enunciación, la manera en que el autor se implica en su texto.
Como sostiene Martínez, M. C. (2004):
“Identificar la situación de enunciación implica hacer inferencias en
relación con la manera como se presenta la situación de enunciación en el
texto: ¿Cuáles puntos de vista se presentan en el texto? ¿Cuántos
Enunciadores? ¿Cómo se construye la imagen del Enunciador y cómo se
relaciona en términos de distanciamiento y lejanía tanto con el Enunciatario
como con el Tema, el Tercero o la Voz Ajena? ¿Cuáles y cuántas voces
apoyan los diversos Enunciadores?” (4)
Inferencias Organizacionales
Este tercer grupo de inferencias estaría en relación con el modo de
organización que el autor del texto ha dado al discurso escrito. El lector
puede realizar una representación de dicha organización.
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Martínez, M. C. (2004) identifica las siguientes organizaciones
superestructurales y secuencias textuales.
ORGANIZACIÓN
SUPERESTRUCTURAL:
SECUENCIAS TEXTUALES:
CONVERSACIONAL
Cambio de roles –
Reglas de conducta
NARRATIVA
Situación inicial –
Trama –
Desenlace –
Situación Final
EXPOSITIVA
a-
Proceso
b-
Procesamiento
cEstructura –
Clasificación / y funcionamiento
d-
Adecuación
i) Comparación /
Contraste
EXPLICATIVA
ii) Causalidad
iii) Descripción
iv) Problema /solución
v) Serie o Enumeración
Premisa (garante) conclusión
ARGUMENTATIVA
Fases en Debates
polémicos:
Confrontación – Apertura
– Argumentación – Cierre
Esquemas
argumentativos: Analógicos –
Causales Deductivos
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Parafraseando a Martínez, M. C. (2004):
“El lector identifica la organización global, o las secuencias típicas
organizacionales que tiene el texto en términos de (i) Narración (situación
inicial, agente, acciones, problematización, solución, situación final), (ii)
Exposición y además unas secuencias que pueden ser causales, comparativas,
descriptivas, problema/solución, serie de frases o descripciones, (iii)
Explicación (proceso, procesamiento, funcionamiento, estructura) y de (iv)
Argumentación, relacionadas con los Géneros Secundarios”. (5)
Inferencias Textuales:
Un cuarto grupo de inferencias textuales tiene que ver con la inferencia
macrosemática y las inferencias microsemánticas del texto:
 Inferencia macrosemántica: identificación del contenido global
del texto.
 Inferencia microsemántica: identificación de los contenidos
relacionados que componen el texto.
Las inferencias macro y microsemánticas son correlacionales; no se dan
la una sin la otra y viceversa.
Inferencias Discursivas
Un quinto grupo de inferencias tiene que ver los sobreentendidos y con
la identificación de la manera como se construyen los actos discursivos, los
puntos de vista.
Se distinguen las:
 Inferencias macropragmáticas: identificación de la coherencia
global.
 Inferencias micropragmáticas: identificación de la coherencia
a nivel local.
En palabras de Martínez, M. C. (2004):
“La identificación de un punto de vista global o de una intencionalidad
global del discurso da cuenta de la realización de una Inferencia
Macropragmática del discurso (…) Hacer una buena inferencia pragmática
significa haber identificado, además del género discursivo y su propósito, cuál
es la intención global del autor del texto y de qué tipo de actos discursivos o de
habla se valió para hacer pasar su intención”.(6)
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Bibliografía
En Internet:
Martínez, María Cristina: “El procesamiento multinivel del
texto escrito. ¿Un giro discursivo en los estudios sobre la
comprensión de textos?” En Revista Lenguaje, Escuela de
Ciencias de Lenguaje, Cali, 2004, disponible en:
http://www.unescolectura.univalle.edu.co/pdf/ProcMultinvTextEscrito.pdf.
(1)
Martínez, María Cristina: “El procesamiento multinivel del texto
escrito. ¿Un giro discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos?”
En Revista Lenguaje, Escuela de Ciencias de Lenguaje, Cali, 2004, disponible
en: http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/ProcMultinvTextEscrito.pdf.
(2)
Martínez, María Cristina, op. cit.
(3)
Martínez, María Cristina, op. cit.
(4)
Martínez, María Cristina, op. cit.
(5)
Martínez, María Cristina, op. cit.
(6)
Martínez, María Cristina, op. cit.
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