[Escriba lo siguiente en el pizarrón.] Este verano, fui a la playa con

[Escriba lo siguiente en el pizarrón.] Este verano, fui a la playa con mi familia. Nadamos durante horas y
jugamos al vóleibol playero. También tomamos un bote para ver a las ballenas. Nos divertimos mucho en la
playa. Luego escriba la siguiente tarea de revisión debajo: Esta oración me despertó curiosidad. Imaginen
que esto sucedió en cámara lenta. Escriban tres o cuatro oraciones más que describan exactamente lo que
sucedió. [Revise con los estudiantes el pasaje de arriba y use la tarea de revisión como guía. Muéstreles
cómo usar las marcas de corrección, según corresponda.]
TE6 Un buen comienzo, página S21
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[Escriba, subraye o encierre la oración entre paréntesis.] Existen tantos momentos interesantes en esta
entrada que me cuesta muchísimo imaginarlos a todos. Escriban entre 3 y 5 oraciones solo sobre [insertar el
momento específico de la entrada de diario: un cuadrangular, la mirada de mamá, etc.].
[Escriba, subraye o encierre la oración entre paréntesis.] Coloqué corchetes en una sección de sus entradas
que está repleta de momentos intrigantes. Subrayen uno de los momentos y escriban entre 3 y 5 oraciones
sobre él.
Busquen una oración en su entrada sobre la que el lector quizá desee obtener más detalles. Escriban entre 3 y 5
oraciones que den más detalles sobre esa oración.
TE6 Unidad 1, Semana 1, página 43B
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[Escriba, subraye o encierre la oración entre paréntesis.] Existen tantos momentos interesantes en esta
entrada que me cuesta muchísimo imaginarlos a todos. Escriban entre 3 y 5 oraciones solo sobre [insertar el
momento específico de la entrada de diario: un cuadrangular, la mirada de mamá, etc.].
[Escriba, subraye o encierre la oración entre paréntesis.] Coloqué corchetes en una sección de sus entradas
que está repleta de momentos intrigantes. Subrayen uno de los momentos y escriban entre 3 y 5 oraciones
sobre él.
Busquen una oración en su entrada sobre la que el lector quizá desee obtener más detalles. Escriban entre 3 y 5
oraciones que den más detalles sobre esa oración.
TE6 Unidad 1, Semana 2, página 71B
2 Unidad 1: Notas de las tareas de revisión
Sentía curiosidad por el orden que eligieron para sus momentos. Me preguntaba cómo realizarían una
transición entre ellos si se hallaran en el orden inverso. Vuelvan a escribir la primera y la última oración de los
momentos en orden inverso y luego, escriban una o dos oraciones para hacer una transición entre las dos.
Marqué el lugar en que cambiaron de uno a otro de los dos momentos [cuatro] veces. Vuelvan a escribir esa
sección con solo [tres] cambios entre los momentos y observen qué sucede.
Me sorprendieron cuando pasaron de un momento al otro en el lugar que marqué. Escriban una o dos
oraciones que ayuden a introducirme en el segundo momento.
TE6 Unidad 1, Semana 3, página 83J
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He subrayado un momento en su entrada del diario en la que podían enfocarse más en su argumento. Escriban
entre tres y cinco oraciones más sobre el argumento de su oración o párrafo.
Al agregar más detalles y profundizar el enfoque, pueden desarrollar argumentos. Busquen una oración en su
entrada sobre la que el lector desee obtener más detalles para convencerse. Escriban entre tres y cinco
oraciones como ayuda para probar su argumento.
La evidencia textual puede fortalecer los argumentos. He subrayado una parte en la que pueden agregar
evidencia textual para respaldar su argumento. Agreguen evidencia textual debajo de la oración subrayada.
He subrayado una parte de su entrada en la que casi lograron convencerme. Escriban dos oraciones más
incluyendo evidencia que sirva para convencerme en esta parte.
TE6 Unidad 1, Semana 4, página 107B
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He subrayado un momento en su entrada del diario en la que podrían agregar texto para respaldar el
argumento. Escriban entre tres y cinco oraciones que respalden el argumento de su oración o párrafo.
Al agregar más detalles y profundizar el enfoque, pueden desarrollar argumentos. Busquen una oración en su
entrada sobre la que el lector desee obtener más detalles para convencerse. Escriban entre tres y cinco
oraciones como ayuda para probar su argumento.
Cuando leo su entrada, creo que el argumento de la narración es [las personas no deberían usar fuegos
artificiales en zonas áridas]. En subyarado una oración de su redacción. En este momento, escriban entre tres y
cinco oraciones del texto para respaldar su argumento.
TE6 Unidad 1, Semana 5, página 131B
Unidad 1: Notas de las tareas de revisión 3
Subrayé un verbo en tu entrada. Estoy ansioso por saber qué otras palabras pueden usar para describir esa
acción. Haz una lista con tres verbos apropiados que podrían reemplazar al verbo subrayado en tu entrada.
Elijan tres verbos de su redacción que creen que podrían reemplazarse por verbos apropiados. Vuelvan a
escribir esas oraciones usando verbos apropiados.
Tuve la sensación que estaban [insertar un adjetivo adecuado: ansiosos, tristes, cansados, etc.] en el
momento sobre el que escribieron. Me pregunto qué verbos podrían usar para capturar ese sentimiento.
Vuelvan a escribir dos oraciones de su entrada para usar verbos apropiados que demuestren un sentimiento de
[insertar un adjetivo adecuado].
TE6 Unidad 2, Semana 1, página 163B
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Subrayé un pasaje en tu entrada donde utilizaste [verbo usado en exceso]. Pareció que estabas haciendo algo
realmente muy único. Reescribe el pasaje de tres maneras diferentes usando verbos apropiados.
Subrayé un verbo en tu entrada. Tengo curiosidad por saber qué otras palabras podrías usar para describir esta
acción. Lista tres verbos apropiados que puedan reemplazar el verbo subrayado en tu entrada.
He notado que usas el verbo decir varias veces en tu entrada. Cuenta cuántas veces usaste decir y escribe el
número aquí. Escoge tres oraciones en las que hayas usado decir y reescríbelas con un verbo diferente.
TE6 Unidad 2, Semana 2, página 185B
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Estoy muy interesado en esta parte de la explicación. Escriban dos oraciones más comparando lo que saben
acerca de la escuela con lo que saben sobre las otras escuelas de su vecindario.
Describieron la ropa deportiva que usaba su equipo. Una persona de otro país necesitará más información
para entender cómo es la ropa deportiva. Escriban tres oraciones más explicando cómo la ropa deportiva
ayuda a que el deporte sea más competitivo.
Subrayé una oración en la que comienzan a explicar un hecho importante. Escriban dos oraciones más para
agregar detalles sobre este hecho.
TE6 Unidad 2, Semana 3, página 217J
4 Unidad 2: Notas de las tareas de revisión
Subrayé un lugar de su entrada en el que describieron en detalle lo que habían visto. Me pregunto qué otros
sentidos usaron en ese momento. Imaginen que, en ese momento, tenían los ojos cerrados y escriban dos
oraciones acerca de lo que percibieron con los sentidos.
Encuentra un lugar de tu entrada donde creas que los detalles sensoriales ayudarían al lector a imaginar el
momento con mayor claridad. Escribe dos oraciones con detalles sensoriales para ayuda al lector a imaginar
ese momento.
Subrayé un lugar de su entrada donde decían que estaban [insertar una emoción de la entrada, por ejemplo:
tristes, nerviosos, ansiosos, etc.]. Siento curiosidad por saber qué percibieron con los sentidos cuando se
sentían de ese modo. Escriban dos oraciones describiendo las sensaciones, los olores, los sonidos y los sabores
que percibieron cuando se sentían [insertar una emoción de la entrada].
TE6 Unidad 2, Semana 4, página 223B
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Subrayé un lugar en su entrada en el que describieron en detalle lo que habían saboreado. Me pregunto qué
otros sentidos usaron en ese momento. Imaginen que, en ese momento, tenían los ojos cerrados y escriban tres
oraciones acerca de lo que percibieron con los sentidos.
Encuentra un lugar de tu entrada donde creas que los detalles sensoriales ayudarían al lector a imaginar el
momento con mayor claridad. Escriban tres oraciones con detalles sensoriales para ayudar al lector a imaginar
ese momento.
Subrayé un lugar en su entrada en el que comenzaron a describir cómo [olía la fábrica de chocolate]. ¿Qué
otros detalles sensoriales pueden usar para describir cómo [se oía, se veía]?
TE6 Unidad 2, Semana 5, página 247B
Unidad 2: Notas de las tareas de revisión 5
¿Qué causó este suceso? Escribe 3 ó 4 oraciones que describan la causa.
Esto realmente establece el conflicto, pero ¿qué ocurrió a continuación? Escribe 3 ó 4 oraciones que relaten el
efecto de estos sucesos sorprendentes.
Se puede hacer este argumento más fuerte si puedes hallar detalles del texto que lo respalden. Vuelve a leer el
texto y busca una cita o un diálogo que te ayude a respaldar las ideas que has presentado aquí.
TE6 Unidad 3, Semana 1, página 285B
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Siento curiosidad sobre los sucesos que condujeron hasta el lugar que subrayé. Escribe de 3 a 5 oraciones que
muestren sucesos previos en forma retrospectiva.
Me pregunto cuáles fueron los efectos de [no hacer la tarea]. Escribe de 3 a 5 oraciones que expliquen qué
ocurrió como resultado de tus elecciones.
Me pregunto cuál hubiera sido el efecto sobre el lector si ordenabas estas oraciones de manera diferente.
Vuelve a escribir las oraciones en distinto orden para generar tensión en la escena.
TE6 Unidad 3, Semana 2, página 313B
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Mira las oraciones entre paréntesis. Agrega 2 ó 3 oraciones más con evidencia específica. Escribe acerca de
una experiencia personal que se relacione con esta razón o una historia que quieras recordar.
Mira las oraciones entre paréntesis. Piensa qué diría un lector que crea que lo estás inventando. Escribe 2 ó 3
oraciones más que muestren cómo lo refutarías.
TE6 Unidad 3, Semana 3, página 325J
6 Unidad 3: Notas de las tareas de revisión
Estaba leyendo la primera oración que subrayé y parece estar conectada con la segunda oración que subrayé.
Copia las dos oraciones en tu Cuaderno de escritura y escribe una oración de transición que ayude a
conectarlas.
Esta sección parece contrastar bien con la primera sección que subrayé. Vuelve a escribir debajo las dos
secciones. Intenta conectarlas con una oración de transición.
Parece que este personaje está realmente (enojado, feliz, triste, etc.). Intenta pensar otro ejemplo de un
momento en que este personaje sentía la misma emoción. Escríbelo a continuación y conecta los dos ejemplos
con una oración de transición.
TE6 Unidad 3, Semana 4, página 351B
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Estuve leyendo el primer párrafo que subrayé y parece estar conectado con el segundo párrafo que subrayé.
Copia las dos oraciones en tu diario y escribe una oración de transición que ayude a conectarlos.
Este evento parece estar relacionado con el evento de tu siguiente párrafo. Intenta escribir una o dos oraciones
para ayudar a que tu lector haga la transición de uno a otro.
Esta sección parece contrastar muy bien con la primera sección que subrayé. Intenta conectarlas usando una
oración de transición.
TE6 Unidad 3, Semana 5, página 377B
Unidad 3: Notas de las tareas de revisión 7
Escribiste que [escriba la oración.] Escribe de 2 a 4 oraciones más que me convenzan de que esta afirmación es
verdadera. Asegúrate de que la información sea creíble.
[Subraye una oración.] Esta interesante información no es del todo relevante. Reescríbela de forma que ayude
directamente a tu argumento.
[Subraye una sección.] Esta sección contiene una parte interesante de información que podría ser más útil en
una sección diferente de tu entrada. Encuentra esta oración y escríbela debajo. Luego escribe una oración de
reemplazo.
[Subraye una sección.] Esta sección contiene muchos detalles específicos. Vuelve a leer la sección y haz un
círculo en los detalles que te parezcan más relevantes para tu propósito de escritura.
TE6 Unidad 4, Semana 1, página 415B
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[Subraye una oración.] Este detalle específico podría no armonizar completamente con tu objetivo. Reescribe
este detalle para que resulte bien clara tu motivación para elegirlo.
Tú escribiste que [escriba la oración.] Escribe de 3 a 5 oraciones más para convencerme de que esta
aseveración es verdadera. Asegúrate de que se trate de nueva información.
[Subraye una oración.] Esta oración contiene una frase muy común (un cliché). Haz un círculo en ella y
escribe dos oraciones originales que enfoquen este tema.
TE6 Unidad 4, Semana 2, página 441B
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Me interesa mucho la sección en la que escribiste sobre [la decisión del personaje]. Escribe dos oraciones más
sobre lo que sucedió y cómo te sentiste con el hecho de que la autora usara diálogo en esa parte.
Escribe dos oraciones más explicando por qué estuviste de acuerdo con la decisión que tomó el personaje.
He subrayado una oración donde describiste un momento importante sobre el personaje, Araceli. Escribe dos
oraciones más explicando cómo mostró su personalidad en esa parte.
TE6 Unidad 4, Semana 3, página 453J
8 Unidad 4: Notas de las tareas de revisión
Escribiste que [escriba la oración]. Supone que eres investigador policial. Escribe tres preguntas que podrías
hacerle al sospechoso para probar que esta afirmación es verdadera.
Escribiste que [escriba la oración]. Esta oración no parece ser del todo relevante. Vuelve a escribirla de manera
que se relacione directamente con este argumento.
[Subraye una oración.] Esto está relacionado con tu argumento. Regresa a tus notas y busca exactamente
quién dijo esto y la página de donde proviene esta cita. Agrega esa información.
TE6 Unidad 4, Semana 4, página 479B
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[Subraye la oración] Esta información puede ser creíble, pero no sé nada de tu fuente. Agrega información
que muestre por qué esta persona es creíble.
[Subrayen la oración] Esta sección contiene muchos detalles específicos. Vuelve a leer la sección y encierra en
un círculo los detalles que parecen más importantes para el propósito de esta entrada.
[Encierre el párrafo entre paréntesis] Este párrafo puede ser más adecuado para otro punto de tu entrada.
Vuelve a leer tu entrada y elige un lugar donde este párrafo podría quedar mejor. Coloca un asterisco en el
nuevo punto para señalar tu decisión.
[Encierre el párrafo entre paréntesis] Vuelve a leer este párrafo. Intenta cambiar el orden de los sucesos que
se desarrollan para que las ideas sean secuenciales.
TE6 Unidad 4, Semana 5, página 503B
Unidad 4: Notas de las tareas de revisión 9
[Subraye una oración.] Esta oración contiene muchos detalles específicos. Relee la sección y haz un círculo en
los detalles que te parezcan más relevantes para tu punto de vista.
[Subraye una oración.] Esta interesante información no es del todo relevante. Reescríbela para que, así, ayude
de forma directa a tu argumento.
[Subraye una oración.] Esta sección contiene una interesante información que podría ser más útil en otra
sección de tu entrada. Encuentra la oración y escríbela debajo. Luego, escribe una oración que la reemplace.
[Subraye una oración.] Esta oración ayuda a ver el contexto de tu argumento. Podría ser más convincente.
Agrega dos oraciones más con detalles relevantes del cuento.
TE6 Unidad 5, Semana 1, página 539B
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[Subraye una oración] Esta oración contiene dos ideas diferentes. Vuelvan a escribir esta oración usando una
conjunción (y, pero, o, entonces, sin embargo) para relacionar las ideas.
[Subraye una oración] Esta oración comienza a darme una idea del escenario que los rodea. Me gustaría
saber más. Escriban tres oraciones más para convencerme de dónde están.
Parece que sucedió hace poco tiempo; pero no estoy completamente seguro/a. Vuelvan a escribir las tres
primeras oraciones para que pueda crear una imagen clara en mi mente del ambiente.
Vuelvan a leer el comienzo de lo que escribieron. Busquen un lugar en el que puedan explicar la situación que
están presentando. Escriban entre 2 y 4 oraciones que relacionen la situación con el argumento.
TE6 Unidad 5, Semana 2, página 563B
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Esta parte del tema me parece realmente interesante. Escriban dos o más oraciones que expliquen por qué es
importante.
Describieron un tipo de volcán específico mediante un ejemplo que parecía interesarles. Intenten agregar ese
ejemplo a la introducción a continuación de la parte que subrayé.
Subrayé una oración en la que comienzan a explicar un hecho importante. Escriban dos oraciones más para
agregar detalles sobre este hecho.
TE6 Unidad 5, Semana 3, página 575J
10 Unidad 5: Notas de las tareas de revisión
[Subrayen la oración] Me dice dónde ocurrió. Escriban de 3 a 5 oraciones que muestren detalles importantes
sobre el ambiente.
Escriban de 3 a 5 oraciones que describan el ambiente. Intenten incluir la sensación, quiénes más estaban allí y
qué estaban haciendo.
[Subrayen la oración] Supongan que están observando esta escena desde afuera. Escriban de 3 a 5 oraciones
que describan la escena que escogieron.
[Subrayen la oración] Este detalle específico puede no coincidir exactamente con su propósito al escribir el
texto. Vuelvan a escribir este detalle para que no queden dudas de la razón por la que lo eligieron.
TE6 Unidad 5, Semana 4, página 599B
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[Subrayen la oración] Esta sección contiene muchos detalles específicos. Vuelvan a leer la sección y encierren
en un círculo los detalles que más importantes para el propósito que tienen en este texto.
[Subrayen la oración] Escriban de 3 a 5 oraciones más para convencerme de que es verdad. Incluyan
información específica del [suceso específico}.
[Subrayen la oración] Este párrafo contiene muchas ideas distintas. Vuelvan a leer el párrafo y agreguen al
menos una oración que agrupe esas ideas.
[Subrayen la oración] Esta oración comienza a darme una idea del escenario que los rodea. Me gustaría saber
más. Escriban tres oraciones más para convencerme de dónde están.
TE6 Unidad 5, Semana 5, página 625B
Unidad 5: Notas de las tareas de revisión 11
[Subraye la oración.] Relee esta oración y cámbiala a una pregunta.
[Subraye la oración.] Esta oración contiene algunas palabras extra que la vuelven confusa. Reescribe la
oración, asegurándote de que el formato de la oración siga siendo consistente.
[Subraye la sección.] Incluye diálogo en esta sección para que puedas tener una variedad de formas de
interesar al lector.
TE6 Unidad 6, Semana 1, página 661B
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[Subraye la oración.] Vuelvan a escribir esta oración pasiva de dos maneras distintas. Encierren en un círculo
la que más les guste.
[Subraye la oración.] Vuelvan a escribirla en forma de pregunta. Intenten escribir dos tipos de preguntas.
[Subraye la oración.] Esta oración comienza con un cliché. Escribe oraciones que expliquen qué significa el
cliché. Ahora escribe una oración o dos que expresen claramente lo mismo.
[Subraye la sección.] Modifiquen el orden del comienzo de las oraciones de esta sección. Cinco de las
oraciones comienzan con la misma palabra. Modifiquen el comienzo de tres de las oraciones.
TE6 Unidad 6, Semana 2, página 683B
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Miren la oración que está entre paréntesis. Agreguen de 2 a 3 oraciones más para exponer por qué creen que
alguien podría no estar de acuerdo (tener un punto de vista opuesto) y escriban cómo lo refutarían.
Miren la oración que está entre paréntesis. Agreguen de 2 a 3 oraciones más para mostrar por qué la razón que
dieron para justificar su punto de vista es válida. Escriban una experiencia personal, una anécdota que
recuerden o citen alguna evidencia relacionadas con esa razón.
TE6 Unidad 6, Semana 3, página 695J
12 Unidad 6: Notas de las tareas de revisión
[Subraye la oración] Esta oración tiene algunas palabras de más que la hacen confusa. Vuelvan a escribir la
oración asegurándose de que la estructura siga siendo la misma.
[Subraye la sección.] Tres de estas oraciones cortas establecen un ritmo. Vuelvan a leer las últimas oraciones y
modifíquenlas para que tengan la misma estructura.
[Subraye la oración.] Encierren en un círculo el sujeto y subrayen el predicado. Vuelvan a escribir la oración
modificando la ubicación del sujeto y del predicado.
TE6 Unidad 6, Semana 4, página 719B
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[Subraye la sección.] Todas las oraciones de esta sección tienen la misma estructura sujeto-verbo. Modifiquen
tres de las oraciones de manera que comiencen con una oración subordinada.
[Subraye la oración.] Vuelvan a escribir esta oración tres veces, cambiando el verbo en cada una.
[Subraye esta oración.] Encierren el sujeto en un círculo y subrayen el predicado. Vuelvan a escribir la oración
modificando la ubicación del sujeto y del predicado.
TE6 Unidad 6, Semana 5, página 747B
Unidad 6: Notas de las tareas de revisión 13