INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN

BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
Programa Educativo (PE):
Licenciaturas, Profesional Asociado (Técnico Superior Universitario) Y Técnico
Área:
Formación General Universitaria
Programa de Asignatura:
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Propuesta: Desarrollo de Habilidades Cognitivas
Eje: Desarrollo de Habilidades de los Procesos de Pensamiento de Orden Superior
Código:
Créditos:
Fecha: Enero de 2008
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
1
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
1. DATOS GENERALES
Licenciatura, profesional asociado (técnico superior
universitario) y técnico
Para todos los PEs licenciatura, profesional asociado
(técnico superior universitario) y técnico
Mixta
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Nivel básico
Nivel Educativo:
Nombre del Programa Educativo:
Modalidad Académica:
Nombre de la Asignatura:
Ubicación:
Correlación:
Asignaturas Precedentes:
Asignaturas Consecuentes:
Ninguna
Todas las del PE
Conocimientos:
– De lógica elemental
Habilidades:
– Hablar y escribir de manera clara y precisa
– Comprensión lectora
Conocimientos, habilidades, actitudes y
– Leer textos en lengua extranjera
valores previos:
– Capacidad de análisis y síntesis
Actitudes:
– Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo
– Comprensión y tolerancia a la diversidad
– Participación activa en el trabajo en equipo
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
Concepto
Horas teoría y práctica
Horas por periodo
Numero de créditos
64
4
20
1
84
5
Horas de práctica profesional crítica
Horas de trabajo independiente
Total
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:
Fecha de diseño:
Fecha de la última actualización:
Revisores:
Sinopsis de la revisión y/o actualización
MCE Tammara Ramírez Apud López
M en C Zaira Ramírez Apud López
Enero de 2008
No aplica
No aplica
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
2
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Licenciatura en la disciplina correspondiente al programa
Disciplina Profesional:
educativo en el que se impartirá esta asignatura con
especialidad, diplomados y/o cursos en el área educativa
Nivel Académico:
Maestría
Experiencia Docente:
2 años
Experiencia Profesional:
2 años
5. OBJETIVOS:
5.1 Educacional:
El estudiante fortalecerá su formación integral mediante el desarrollo de habilidades cognitivas
que lo lleven a reformular el propio pensamiento, a través de procesos orientados a la solución de
problemas para lograr aprendizajes significativos, promoviendo la participación interdisciplinaria y
la educación a lo largo de la vida.
5.2. General:
El estudiante desarrollará habilidades cognitivas que le permitan manejar la información de forma
significativa, generar propuestas innovadoras y tomar decisiones en relación a problemas
contextuales, como medio para fortalecer su formación integral.
5.3. Específicos:
El estudiante
5.3.1
Reflexionará sobre los
elementos que intervienen en el desarrollo de habilidades
cognitivas y su relación con el proceso de aprendizaje.
5.3.2
Reconocerá su estilo de aprendizaje y la importancia de aprender a convivir con los estilos
de otras personas.
5.3.3
Aplicará habilidades cognitivas de acuerdo a su formación profesional y situaciones de la
vida cotidiana para la resolución de problemas.
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
3
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
6. MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA:
La
Formación integral del estudiante
Involucra a la
Requiere del
Requiere de
Inteligencia
Expresada en
Pensamiento
Habilidades Cognitivas
Favorece el
Tipos
aprendizaje
Al desarrollar
puede ser
puede ser
Básico
Crítico
Creativo
implica
implica
implica
a través de
Metacognición
puede ser
procesos
Para la
Solución de problemas
Considerando los
mediante
Tipos de problemas
En un
Metodologías
contexto
Relacionado con la
como
como como
Relacionado con la
ABP
Vida cotidiana
como
Iowa
AIDA
CoRT
Profesión
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
4
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
7. CONTENIDO
Unidad
I. Generalidades del
pensamiento y el
aprendizaje
II. La metacognición y
el aprendizaje
Contenido
Temático/Actividades
de aprendizaje
1.1 Pensamiento en el
proceso de
El estudiante
aprendizaje
reflexionará sobre los
1.2 Inteligencia como
elementos que
factor de desarrollo
intervienen en el
humano
desarrollo de
1.3 El contexto como
habilidades cognitivas y
elemento
su relación con el
desarrollador
proceso de aprendizaje
1.4 Habilidad cognitiva
en el aprendizaje
significativo
1.5 Tipos de problemas
2.1 Proceso de
metacognición
Objetivo
Específico
El estudiante
reconocerá su estilo de
aprendizaje y la
importancia de
aprender a convivir con
los estilos de otras
personas.
2.2 Inteligencia
2.2.1 Tipos de
inteligencia
2.2.2 Identificación de
estilos de
inteligencia
Bibliografía
Básica
Complementaria
Gardner, H. (2005)
Inteligencias múltiples:
la teoría en la práctica.
Paidós Barcelona
En biblioteca: BF431
.G37418
De Bono, E. (2000) El
pensamiento paralelo:
de Sócrates a De Bono,
Paidós. Barcelona
En biblioteca: BF449
D4318
Sternberg, R. (2003)
Evaluación dinámica:
naturaleza y evaluación
del potencial de
aprendizaje, Paidós,
Barcelona
En biblioteca: LB1134
.S7318
Gardner, H. (2005)
Inteligencias múltiples:
la teoría en la práctica.
Paidós Barcelona
En biblioteca: BF431
.G37418
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
5
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
Unidad
Objetivo
Específico
Contenido
Temático/Actividades
2.3 Pensamiento
de aprendizaje
2.3.1 Tipos de
pensamiento
2.3.2 Identificación de
los tipos de
pensamiento
3.1 Características del
pensamiento básico
3.2 Habilidades del
pensamiento crítico
3.3 Habilidades del
pensamiento creativo
III. Las Habilidades
Cognitivas en la
Resolución de
Problemas
El estudiante aplicará
habilidades cognitivas
de acuerdo a su
formación profesional y
situaciones de la vida
cotidiana, para la
resolución de
problemas.
Bibliografía
De Bono, E. (2000) El
pensamiento paralelo:
de Sócrates a De Bono,
Paidós. Barcelona
En biblioteca: BF449
D4318
De Bono, E. (1998).
Aprender a pensar,
pensar en aprender.
La enseñanza directa
del pensamiento en la
educación y el método.
CoRT, en MACLURE,
S., y DAVIES, P.,
Gedisa. Barcelona.
Fehuerstein, R. (2000)
Programa de
Enriquecimiento
Instrumental : Un
momento ... déjame
pensar!, Editorial Bruño,
Madrid España
Ann J. Udall & Joan E
Daniels, Zephyr Press
(1991) Adapted from
Creating the Thoughtful
Classroom by,
Recuperado el 19 de
enero de 2008, en
página Web
http://clerccenter.gallau
det.edu/Priorities/guide/
12ThinkingSkillssummary.
doc
Ann J. Udall & Joan E
Daniels, Zephyr Press
(1991) Adapted from
Creating the Thoughtful
Classroom by, Complex
Thinking. Recuperado
el 18 de enero de 2008,
en pag. WEB:
http://clerccenter.gallau
det.edu/Priorities/guide/
12ThinkingSkillssummary.
doc
Duch Barbara J., Groh,
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
6
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
Unidad
Objetivo
Específico
Contenido
Temático/Actividades
de aprendizaje
Bibliografía
Susan E. & Allen,
Deborah E. (2001) The
power of problem-based
learning : a practical "how
to" for teaching
undergraduate courses in
any discipline, Sterling,
Va., Stylus Pub. USA
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
7
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
8. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
Perfil de egreso
Unidad
Conocimientos
Habilidades

I. Generalidades del
pensamiento y el aprendizaje
II. La metacognición y el
aprendizaje
III. Desarrollo de habilidades
cognitivas
Conocimientos que les
permitirán reflexionar y actuar
en consecuencia con las
estrategias para el logro de los
aprendizajes a través del
desarrollo de habilidades del
pensamiento complejo.
Motor del desarrollo
continúo de sus
habilidades cognitivas de
orden superior, que
favorezcan su educación a
lo largo de la vida.

Capaz de anticiparse
propositivamente a las
transformaciones de su
entorno como profesionista
y ciudadano.

Apto para desarrollar un
pensamiento abierto y
flexible, con capacidad de
asombro, que le permita la
integración de nuevos
saberes,
para
un
aprendizaje a lo largo de la
vida.
Actitudes y valores

Capaz de abordar los
conflictos de manera no
violenta, a través del
dialogo y la negociación,
ejerciendo los valores del
pluralismo, democracia,
equidad, solidaridad,
tolerancia y paz.

Capaz de desarrollar una
actitud emprendedora,
que le permita identificar
áreas de oportunidad para
su desarrollo personal y
del entorno.
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
8
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
9. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA.
Estrategias a-e
Técnicas a-e
Estrategias de
 Diálogo entre pares
aprendizaje:
 Técnicas grupales
 Revisión y reflexión
 Mapas mentales
sobre problemáticas
 Mapas conceptuales
actuales
 Cuadro sinóptico
 Exposición
 Ensayo
 Enfoques de
 Análisis
búsqueda
 Comparación
 Síntesis
Estrategias de
 Técnicas de
enseñanza:
indagación
 Aprendizaje
cooperativo
 Proceso de
metacognición
 Aprendizaje Basado
en Problemas (ABP)
 Método CoRT de
Edward De Bono
 Ambientes
Interactivos de
Aprendizaje (AIDA)
 Pensamiento
complejo de la
Universidad de Iowa
 Programa de
Enriquecimiento
Instrumental de
Fehuerstein
Recursos didácticos
Materiales:
 Uso de las TIC
Artículos en revistas, periódicos, portales,
textos, medios de comunicación acerca de:
 Problemáticas contemporáneas
 Desarrollo sustentable
 Pilares de la educación
 Identidad universitaria
Portal de Pensamiento Complejo
Explica mediante imágenes cómo es la solución
de problemas complejos
http://www.bellcurvescar.com/2006/09/19/complexthinking-portrait/
Ambientes de
aprendizaje:
 Salón de clases
 Sala de cómputo
 Diferentes entornos
donde se desarrolla
el estudiante
Actividades y
experiencias de
aprendizaje:
 Revisar las
necesidades de su
entorno
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
9
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Criterios
Diseño de 2 procesos:
o Toma de decisiones
o Solución de problemas
Realizar un proyecto de solidaridad social
Portafolios
Porcentaje
30
40
30
Total
100
Nota: Si las asignaturas de Formación Humana y Social y Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo se dan en el mismo periodo los productos académicos permitirán evaluar
ambas asignaturas.
11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de ésta
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor que 6
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso
Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo
10