EL MODELO DE PLANIFICACION DE RALPH TYLER

EL MODELO DE
PLANIFICACION DE
RALPH TYLER
Dr. Gadi Rauner
[email protected]
UNIVERSIDAD DE TEL
AVIV
RALPH WINFRED TYLER
1902
1994
1949
4
CUANDO SE
PLANIFICA UN
PLAN DE
ESTUDIOS HAY
QUE PENSAR Y
CONTESTAR
CUATRO
PREGUNTAS
LA PRIMERA PREGUNTA
CUALES SON LOS OBJETIVOS
?EDUCATIVOS POR ALCANZAR
LA SEGUNDA PREGUNTA
CUALES SON LAS EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS QUE LOGRARAN
?ESOS OBJETIVOS
LA TERCERA PREGUNTA
COMO ORGANIZAR ESTAS
EXPERIENCIAS EN FORMA
?EFECTIVA
LA CUARTA PREGUNTA
COMO SE PUEDE SABER SI LOS
?OBJETIVOS FUERON LOGRADOS
EL MODELO DE TYLER
TIENE GRAN
INFLUENCIA Y
PRESTIGIO HASTA HOY
EN DIA
PREMISA
LA EDUCACION ES UN PROCESO
DE CAMBIO INTENCIONAL, PERO
NO COHERCITIVO, EN LA
CONDUCTA DEL ESTUDIANTE EN
LAS ESFERAS EMOCIONAL Y
COGNOCITIVA
PREMISA
APRENDEMOS A TRAVES DE LA
ACTIVIDAD
CUALES SON LAS FUENTES DE
DONDE SURGE EL PLAN DE
?ESTUDIOS
LA ETAPA DE
LAS NECESIDADES
?QUE ES NECESIDAD
ES LA DIFERENCIA
ENTRE LO QUE HAY Y
QUE DEBERIA HABER
La sociedad y la escuela
fijan necesidades
EJEMPLOS
COMPLETAR CONOCIMIENTOS
VIVIR EN SOCIEDAD
ENFRENTARSE CON LA REALIDAD
DESAFIOS PSICO-MOTORICOS
CONOCIMIENTO Y EMPLEO DE
HERRAMIENTAS DE ESTUDIO
APOYO HACIA LO MORAL
NECESIDADES DE LA
SOCIEDAD
RESPUESTAS A DESAFIOS
:SOCIALES
CIUDADANOS DEMOCRATAS
NO AL RACISMO
SI A LOS DERECHOS CIVILES
DEFENSA A LA NATURALEZA
NECESIDADES DE LAS
MATERIAS
ACTUALIZACION DE LA
INFORMACION
BAJOS LOGROS
NUEVAS PRESPECTIVAS EN LA
MATERIA
INTERESES - OTRA FUENTE
LO QUE INTERESA O ES RELEVANTE O ES
SiGNIFICATIVO E IMPORTANTE Y LO
QUE CAUSA MOTIVACION EN EL
ALUMNO
POR EJEMPLO: PELICULAS, FUTBOL,
…TELEVISION, FACEBOOK
LA ETAPA DE LOS
FILTROS
LA PSICOLOGIA DEL
APRENDIZAJE
ES EL ENTENDIMIENTO DE QUE, COMO
y CUANDO SE PUEDE OBTENER
APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA
ENSEÑANZA
ESTA RELACIONADO CON
MADURACION, CAPACIDAD Y LIMITES
DE LA MEMORIA
LA FILOSOFIA EDUCATIVA
PAIDOCENTRISMO
■
ESENCIALISMO- continuidad de la
tradicion y de la ilustracion
■
.…ASI O ASI
HAY SIEMPRE QUE RESPETAR LA
DEMOCRACIA Y SUS VALORES…SEA
APOYANDO…SEA CRITICANDO PARA
.MEJORAR
LA ETAPA DE LOS
OBJETIVOS
QUE ES UN OBJETIVO
?EDUCATIVO
FRASE QUE DESCRIBE LOS
RESULTADOS PROPUESTOS
A OBTENER POR MEDIOS DE LAS
.ACTIVIDADES
SON ENUNCIADOS EN FORMA
OPERATIVA
FORMULACION DE
OBJETIVOS
:DOS COMPONENTES
EL CAMBIO DE CONDUCTA ESPERADO .1
EL CONTENIDO ESPECIFICO .2
POR EJEMPLO
EL ALUMNO DECLARARA SU POSICION
contra LA VIOLENCIA EN LA SOCIEDAD
OBJETIVOS GENERALES
DE LARGO ALCANCE
EL ALUMNO CONOCERA LA“
GEOGRAFIA DEL PAIS, SUS
PAISAJES Y SUS
”CARACTERISTICAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
A CORTO ALCANCE
EL ALUMNO EXPLICARA CON SUS“
PROPIAS PALABRAS EL
SIGNIFICADO DEL HIMNO
”NACIONAL
LA ETAPA DE LAS
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS
QUE DIFERENCIA EXISTE
ENTRE ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
?EDUCATIVAS
ACTIVIDADES – SON UNICAS Y
GENERALES
EXPERIENCIAS – SON ■
PERSONALES Y SUBJETIVAS
■
LIMITES
PODEMOS SOLO HACER HIPOTESIS
GENERAL CON RESPECTO A LA
EFECTIVIDAD DE LAS ACTIVIDADES
.PROPUESTAS
ELECCION DE ACTIVIDADES
CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS Y
ACTIVIDADES
LAS ACTIVIDADES TIENEN QUE TOMAR EN
CUENTA LAS CONDUCTAS DESEADAS EN
.LOS OBJETIVOS
POR EJEMPLO
ESCRIBIR UN ARTICULO EN EL PERIODICO
CONTRA LA VIOLENCIA
ACTIVIDADES QUE CAUSEN PLACER –
CERCANAS A LOS INTERESES DE
.LOS ALUMNOS
DIBUJAR, JUNTAR, JUGAR, BUSCAR,
…CLASIFICAR
EL ALUMNO TIENE QUE SER
CAPAZ DE REALIZAR ESTAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RICAS QUE POSEAN
UN ALTO POTENCIAL
CURRICULAR
=
MULTIPLES POSIBILIDADES
COMO ORGANIZAR LAS
ACTIVIDADES EN FORMA
?EFECTIVA
EL PLAN TIENE QUE SER
COHERENTE
ORGANIZACION
LAS ACTIVIDADES TIENEN QUE
APOYARSE UNA SOBRE LA OTRA
CONTINUIDAD
DE LO FACIL A LO DIFICIL
DE LOS SIMPLE A LO
COMPLICADO
DE LO CONCRETO A LO
ABSTRACTO
UN PLAN UNIDO A TRAVES DE
.HILOS ORGANIZADORES
EN SINGAPUR - 1998
LOS ELEMENTOS ORGANIZADORES ■
DEL CURRICULO NACIONAL
CONCEPTOS – DE LO MATERIAL A .1
LO ABSTRACTO
APRENDIZAJE POR PROYECTOS .2
APRENDIZAJE INDEPENDIENTE .3
EJERCITACION Y FEED BACK .4
POSITIVO
SOLUCION DE PROBLEMAS .5
LA ETAPA DE LA
EVALUACION
COMO SE SABE SI LOS
OBJETIVOS FUERON
?OBTENIDOS
LA EVALUACION TIENE QUE
TOMAR EN CUENTA LA
.CONDUCTA DE LOS ALUMNOS
LA EVALUACION
EL MAESTRO TIENE QUE PROPONER
TAREAS DE REALIZACION QUE
DEMUESTREN EL ENTENDIMIENTO
DE LOS ALUMNOS
EVALUACION
COMPARAR LA SITUACION DEL
ALUMNO AL PRINCIPIO Y AL FINAL
.DEL PROCESO
TODA EVALUACION NECESITA
TESTIMONIO O PRUEBAS DEL
.CAMBIO
OBSERVACIONES
GENERALES SOBRE EL
MODELO
OBSERVACIONES
ORDEN
■
GUIA
■
SIRVE A LOS MAESTROS Y A LOS
PLANICADORES EXTERIORES
■
…EL MODELO ES
RACIONAL CIENTIFICO
ESTRUCTURA
LINEAR
METODICO
‫מאפייני המודל‬
PERMITE CONTROL,
CENTRALIZACION
Y DOMINIO
■
LOS RESULTADOS SE MIDEN CON
.RESPECTO A LOS OBJETIVOS
■
APRENDIMOS...
POTENCIAL
CURRICULAR
COHERENCIA
CONTINUIDAD
HILOS
CONDUCTORES
EVALUACION
■
■
■
■
■
NECESIDADES
INTERESES
FILOSOFIAS
EDUCATIVAS
PSICOLOGIA DEL
APRENDIZAJE
OBJETIVOS
EXPERIENCIAS
ACTIVIDADES
■
■
■
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■
■
■
CURSO DE
PLANIFICACION
CURRICULAR
DR. GADI RAUNER
INSTITUTO MOFET INTERNACIONAL
ISRAEL
:
Objetivos del curso
Conocer la lengua curricular y enriquecer el mundo de
conceptos pedagógicos de los estudiantes en la
.planificación curricular
Desarrollar habilidades de diseño básico en la planificación
.curricular
?A quién está destinado¿
El curso está destinado a maestras y maestros de la
educación parvularia, de educación primaria y de
educación secundaria que están interesados en adquirir
conocimientos y herramientas de trabajo en el campo de
.la planificación curricular
Mas informacion
http://mofetinternational.macam.ac.
il/esp/Pages/academia.aspx