evaluación de la solicitud de acreditación de título oficial

EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE
ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL
Identificación del título
Denominación: Graduado o Graduada en Ingeniería Química
Universidad/des: Universitat de Girona
Centro/s: Escuela Politécnica Superior
Rama/s: Ingeniería y Arquitectura
Créditos: 240
Fecha de verificación: 1 de junio de 2009
Fecha de la visita externa: 5, 6 y 7 de octubre de 2015
Introducción
Conforme a lo establecido en el artículo 27bis del Real Decreto 1393/2007, de 29 de
octubre,laAgènciaperalaQualitatdelSistemaUniversitarideCatalunyahaprocedidoa
evaluar la propuesta de acreditación del plan de estudios que conduce al Título
universitariooficialarribacitado.
Laevaluacióndelasolicituddeacreditacióntieneencuentalaevaluaciónexternarealizada
deformacolegiadaporuncomitédeexpertosexternosquehavisitadolauniversidadenla
fecha arriba indicada. La evaluación se ha llevado a cabo de acuerdo con la Guía para la
acreditacióndelastitulacionesoficialesdegradoymáster.Estaguíarecogeloscriteriosy
directrices que establece el documento “Criterios y directrices de evaluación para la
acreditacióndetítulosoficialesdeGrado,MásteryDoctorado”elaboradoconjuntamente
porlasagenciasquecumplenlosrequisitosestablecidosenelRD1393/2007.
Resultado
UnavezelDepartamentodeEconomíayConocimientodelaGeneralitatdeCatalunyaha
enviado la solicitud de acreditación del plan de estudios a AQU Catalunya y esta ha sido
evaluada el día 18 de diciembre de 2015 por la Comisión Específica de Ingeniería y
ArquitecturadelaComisióndeEvaluacióndelaCalidad,dichacomisiónhaacordadoemitir
elpresenteinformeFAVORABLE.
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Elresultadodelaevaluacióndecadaunadelasdimensionesanalizadaseselsiguiente:
Dimensión
1. Calidaddelprogramaformativo
2. Pertinenciadelainformaciónpública
3. EficaciadelSistemadegarantíainternadelacalidad
4. Adecuacióndelprofesoradoalprogramaformativo
5. Eficaciadelossistemasdeapoyoalaprendizaje
6. Calidaddelosresultadosdelprogramaformativo
Valoraciónglobal
Resultado
Sealcanza
Sealcanza
Sealcanzaconcondiciones
Sealcanza
Sealcanza
Sealcanza
Acreditado
Fortalezasybuenasprácticas
En el conjunto de aspectos examinados en relación con la titulación, cabe destacar las
siguientesfortalezasybuenasprácticas:


Laeficaciadelasaccionesdeinserciónlaboral,muchasdeellasderivadasdela
existenciadeunPatronatoconunnúmeroimportantedeempresas.Lasprácticasen
laempresasonunelementoesencialparalainserciónlaboraldelosestudiantes.La
EPSdisponedeunosexcelentesrecursosgeneralesdeayudaalosestudiantes
(biblioteca,serviciodeportes,campusvirtual,laboratoriosdocentes,etc.).
ElTFGdisponedeunprocedimientodeseguimientoyevaluaciónmuyelaborado.
Aspectosamejorarobligatoriamente
Existenalgunospuntosquemerecenunaespecialatenciónporpartedelainstituciónyque
sehandemejorar:

Losmecanismosdecoordinacióndocentenoestánsuficientementeimplantados.

Laestructuradelawebnopermiteencontrardeformaágillainformaciónysedebería
seleccionarmejoreltipodeinformaciónqueseofrecealexterior.

ElSGICconstituyeunadebilidadqueelcentrodebeabordarensuconjunto.Demanera
especial, el centro debe asegurar la fiabilidad de la información asociada a los
indicadores,tantoporloqueserefierealosvalores,asícomoalafórmuladecálculo.
Además,setienequemejorarelprocesoderecogidayprocesadodelainformación,y
elanálisissobrelasatisfaccióndelosdiferentesgruposdeinterés.Enotroordende
aspectos, la Escuela debe reforzar el proceso asociado a la acreditación de las
titulaciones con el fin de asegurar que se obtiene un resultado (autoinforme de
acreditación)útilparaelcentroyquefaciliteelanálisisexterno.
El centro debe hacer un esfuerzo en desplegar el SGIC adaptándolo a las
particularidadespropiasdelaEPS.
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
Sibienlosalumnosestáncorrectamenteatendidosporlosprofesores,eldesarrollodel
PATnoseharealizadoconeficacia.

LaEPSnoevalúalascompetenciastransversalesdelosalumnos.

Hayunconsiderablenúmerodeasignaturasenlosgradosdenaturalezaespecífica,con
unporcentajedeaprobadosdel100%.
Todosestosaspectosdebenformarparteobligatoriamentedelnuevoplandemejoraque
aporteelcentrocomorespuestaalinformedevisitaexternaalcentro.LaEPSdebeincluir,
comoaccionesdemejora,todosaquellosaspectosqueactualmentenosehanrecogidoen
elmismo.
Transcurridos dos años de la visita del Comité de Evaluación Externa, la institución debe
remitiraAQUCatalunyauninformedeseguimientoenque,entreotros,valoreeldesplieguey
resultadosdelasaccionesdemejoraspropuestas.
LapresidentadelaComisiónEspecíficadeIngenieríayArquitectura
Dra.ElenaValderramaVallés
Barcelona,19deenerode2016
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ANEXO. Valoración de las dimensiones analizadas
1.Calidaddelprogramaformativo
1.1. El perfil de competencias de la titulación es consistente con los requisitos de la
disciplinayconelnivelformativocorrespondientedelMECES.
1.2. El plan de estudios y la estructura del currículum son coherentes con el perfil de
competenciasyconlosobjetivosdelatitulación.
1.3.Lamayoríadelosestudiantesmatriculadospresentanunperfilformativoqueseadecúa
completamente con el establecido por la titulación. El número de los estudiantes
matriculadosescoherenteconelnúmerodeplazasofrecidasporlatitulación.
1.4.Losmecanismosdecoordinaciónconlosquecuentalatitulaciónsonadecuadosylos
resultadossonpositivos.
1.5. La aplicación de las diversas normativas se realiza de manera adecuada y tiene un
impactopositivosobrelosresultadosdelatitulación.
2.Pertinenciadelainformaciónpública
2.1.Seofreceinformaciónpertinentesobrelascaracterísticasdelprogramaysudesarrollo
operativo. También se ofrece información parcial sobre los resultados adquiridos. La
institucióntieneactualizadalainformaciónantesdeliniciodelcursooperiodoacadémico
correspondiente,aunquenosiguelosprocesosestablecidosenelSGIC.
2.2.Lainstituciónpublicaenlawebinformaciónpococlara,legibleyagregada.Sedetectan
aspectos de acceso restringido o no disponibles para determinados colectivos. En
consecuencia, se dificulta el acceso a determinados contenidos y grupos de interés. Los
informesrelacionadosconelseguimientoylaacreditacióndelatitulaciónsepublicande
maneraparcial,ynoparalosprincipalesgruposdeinterés.
2.3.Lainstituciónpublicalapolíticadecalidad,losprocesosdelSGICyloselementosque
sederivanparalarendicióndecuentas.Lainformaciónllegaalosprincipalesgruposde
interésimplicados.
3.EficaciadelSistemadeGarantíaInternadelaCalidad
3.1.ElSGICdisponedeunprocesoimplementadoquefacilitaeldiseñoylaaprobaciónde
lastitulaciones,conimplicacióndelosgruposdeinterésmássignificativos.
3.2.ElSGICdisponedeunprocesoimplementadoquegestionaparcialmentelarecogidade
indicadores sobre los resultados de aprendizaje, con información parcial sobre los
indicadoresdelúltimocursoacadémicoydesuevolucióntemporal.Además,elSGICsolo
recoge información sobre la satisfacción de los estudiantes en relación con aspectos
parcialesdelprogramaformativo(porejemplo,sobreelbinomioasignatura‐profesor).
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3.3.ElSGICdisponedeunprocesoimplementadoqueincluyelasaccionesdeseguimiento
anualdelastitulacionesyquepresentacomoresultadoprincipalelinformedeseguimiento.
Los informes de seguimiento presentan alguna deficiencia en el análisis de alguna
dimensiónynoaportantodaslasevidenciasnecesariasparapoderargumentarelanálisis,
cosaqueimpideconfirmarqueeldesarrollodelatitulaciónseaadecuada.
Lasaccionesdemejoraimplantadaspartenparcialmentedelanálisisdelainformaciónylos
resultadosrecogidos.Enausenciadeunplandemejoraestructurado,lasmejorassehan
priorizado teniendo en cuenta criterios objetivos. Adicionalmente, el seguimiento de las
mejorasylasevidenciasaportadasmuestranlaeficacialimitadadelasaccionesdemejora.
Finalmente,seconsideraquelaparticipacióndelosgruposdeinterésenlaelaboración,la
implantaciónyelseguimientodelasaccionesdemejoranosereflejademaneraclaraenlas
evidenciaspresentadas.
3.4.ElSGICdisponedeunprocesoimplementadoparalaacreditacióndelatitulación,que
incluye la elaboración de la documentación requerida para la acreditación. Este proceso
presentacomoresultadoprincipalelinformedeautoevaluaciónprevioalaacreditación.
Además, el informe de acreditación da respuesta adecuada en el conjunto de estándares
exigidosenelprocesodeacreditación,haceunanálisissuficientedecadaestándarysobre
el desarrollo de la titulación, y aporta evidencias que permiten argumentar el análisis y
confirmareldesarrollocorrectodelatitulación.
3.5. La institución no revisa periódicamente la adecuación del SGIC para garantizar la
calidad de las titulaciones que imparte. La información disponible muestra que la
institución no ha desarrollado una cultura de calidad a la institución que contribuya
eficientementealamejoradelastitulaciones.
4.Adecuacióndelprofesoradoalprogramaformativo
4.1. El profesorado dispone de las cualificaciones y los reconocimientos externos
establecidos,comotambiéndelaexperienciayladedicaciónadecuadasparadesarrollar
unaformacióndecalidad.Losestudiantesestánsatisfechosconlacompetenciadocentedel
profesorado.
Porloqueserefierealprofesoradodeprimercurso,sibienelcentronotieneestablecidos
criteriosparalaasignacióndedocenciadelprimeraño,lacualificacióny elvolumen del
profesorado asignados son adecuados. Además, los estudiantes están satisfechos con la
competenciadocentedelprofesoradodelprimercursodelatitulación.
EnrelaciónalprofesoradodeTFGyprácticasexternas(optativas),sibienelcentronotiene
establecidoscriteriosadecuadosparalaasignacióndelasupervisióndelosTFGydelas
prácticasexternas(optativas),elprofesoradoasignadoreúneelperfiladecuado.Además,
los estudiantes están satisfechos con la competencia docente y la experiencia
investigadora/profesional del profesorado supervisor de los TFG y de las prácticas
externas.
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4.2.Laestructuradelaplantilladelprofesoradoyelnúmerodeprofesoradosonsuficientes
paraimpartirlatitulaciónyatenderalosestudiantesdelcentro.Además,losestudiantes
estánsatisfechosconlaatencióndelprofesoradoensuprocesodeaprendizaje.
4.3.Elprofesoradodisponedeapoyoinstitucionalparaeldesarrollodesusfuncionesypara
lamejoradelacalidaddesuactividaddocente.
5.Eficaciadelossistemasdeapoyoalaprendizaje
5.1. Se pone de manifiesto, a partir de los indicadores de satisfacción, que el servicio de
orientación académica da respuesta tanto a las necesidades de los estudiantes de nuevo
ingresocomoalosestudiantesyamatriculados.Seponedemanifiestolaeficaciaparcialdel
plandeaccióntutorialcomoelementofundamentaldeapoyoalosestudiantesenelproceso
enseñanza–aprendizaje.
Porotrolado,hayunplandeactuacióninstitucionalparafacilitarlainserciónsociolaboral,
y las actividades realizadas (tipo, duración, difusión, agentes de ejecución...) son muy
adecuadas.
5.2. Los servicios bibliotecarios tienen instalaciones satisfactorias y favorecen el
aprendizaje autónomo. Los fondos de la biblioteca responden satisfactoriamente a las
necesidadesdelatitulación,sehaceunusoelevadoyestánclaramenteinterrelacionados
conlaactividaddeinvestigacióndelcentro.
Porotrolado,lasinfraestructurasdocentesdanrespuestaadecuadaalasnecesidadesde
aprendizaje de los estudiantes (equipamiento pertinente y suficiente e instalaciones
adecuadas).
6.Calidaddelosresultadosdelprogramaformativo
6.1.Conrespectoalasasignaturas,lametodologíadocenteestádiseñadaconelobjetivode
ofrecer oportunidades a los estudiantes para integrar los resultados de aprendizaje.
Además, las evidencias documentadas de las consecuciones de los estudiantes ponen de
manifiestounadecuadoniveldeformacióndelosestudiantesysatisfacensuficientemente
losrequisitosdelnivelespecificadoenelMECESparalatitulación.
En relación con los TFG, las evidencias documentadas de las consecuciones de los
estudiantesponendemanifiestoquelosTFGrespondenalniveldelMECESrequeridopor
la titulación. No obstante, estos responden parcialmente a una planificación temática
concordeconlosgruposylaslíneasdeinvestigaciónodetransferenciadeconocimientodel
profesorado. El sistema de supervisión y evaluación es adecuado para certificar los
resultadosdeaprendizajerelacionadosconelTFG.
En cuanto a las prácticas externas (optativas), las evidencias documentadas de las
consecucionesdelosestudiantesponendemanifiestoquelasprácticasexternasresponden
alniveldelMECESrequeridoporlatitulación.Además,lasprácticasexternas(optativas)se
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llevanacabomayoritariamenteencentrosadecuados.Además,elsistemadesupervisióny
evaluaciónesadecuadoparacertificarlosresultadosdeaprendizajerelacionadosconlas
prácticasexternas(optativa).
6.2.Loscriteriosdeevaluacióndelasejecucionessonadecuadosasunaturaleza,ypermiten
una cierta discriminación de la calidad de los aprendizajes. Además, hay evidencia
documentalqueponedemanifiestoelaccesoainformaciónsuficientesobrelasdemandas
deevaluaciónexigidasalosestudiantes,ytambiénsobresuscriteriosdevaloración.
Con respecto a las asignaturas, el sistema de evaluación es adecuado para certificar los
resultadosdeaprendizajerelacionadosconlasasignaturas.
EnrelaciónalTFG,loscriteriosdeevaluacióndelosTFGpresentaninadecuacionesynose
aseguralafiabilidaddelascalificacionesotorgadas.Porotrolado,lainformaciónpúblicade
todoaquelloqueconciernealsistemadeevaluacióndelTFGesadecuada.
Encuantoalasprácticasexternas(optativas),éstassonevaluadasconcriteriospertinentes.
Además,lainformaciónpúblicadetodoaquelloqueconciernealsistemadeevaluaciónde
lasprácticasexternasesadecuada,peroseencuentradesintegrada.
6.3.Laevidenciadocumentalponedemanifiestoquelaserietemporaldelosindicadores
académicosescoherenteconlatipologíadeestudiantesylastitulacionesequivalentes,pero
nomuestraclaramenteunamejoracontinuadelatitulación.
6.4Latasadeocupaciónessuperioraladelapoblaciónactivaparaelmismoperiodode
referenciaytramodeedad,yesadecuadacomparadaconladetitulacionessimilares.La
tasadeadecuaciónesadecuadacomparadaconladeotrastitulacionesdelmismoámbito
disciplinario. La media de valoración de la utilidad de la formación teórica y práctica es
ligeramentebajacomparadaconladeotrastitulacionesdelmismoámbitodisciplinario.
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