ENFOQUES DE TRABAJO CON SUJETOS DESADAPTADOS

ENFOQUES DE TRABAJO CON SUJETOS CON DIFICULTADES EN LA VINCULACIÓN SOCIAL
CATEGORÍA DE
ANÁLISIS
• LECTURA DE
CONTEXTO
• CONCEPCIÓN DEL
JOVEN
• ESPACIOS DE
ACCIÓN
• INTERACCIÓN
ANIMADORJOVEN
ENFOQUE JURIDICO - LEGAL
• Leyes como producto de acuerdo entre los ciudadanos
• Estigmatización y señalamiento del sujeto desadaptado
• Ambiente general de alto riesgo y gran inseguridad social
• Violencia generalizada
• Pobreza y desigualdad como generadora de actividades delictivas
• Aumento de estrategias de seguridad y control
• Delincuentes
• Sujeto peligroso
• Desadaptado, anormal, desviado social
• El sujeto existe definido por el delito y por la sanción penal
• Desestabilizadores de la tranquilidad social
• Gusto por la vida fácil
• Código del menor y ultimas reglamentaciones legales (justicia y paz, etc…)
• Instancias estatales
• Reformatorios, instituciones de corrección
• Vigilante- vigilado
• Verdugo- castigado
• Mentalidad autoritaria del agente institucional
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• INTENCIONALIDA
D DE LA
INTERVENCIÓN
• CRITERIOS QUE
FUNDAMENTAN
LA ACCIÓN
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Garantizar la seguridad ciudadana
Sancionar: Contener, aislar
Disuadir – desalentar a los sujetos de su actividad antisocial
Obtener la conformidad de comportamientos normalizados.
Intervención homogénea y no diferenciada
Despersonalización de los sujetos
Exaltación de las actuaciones violentas
Identificación del delito con el delincuente
Tipificación y homologación de lo anormal con lo ilegal
utilización de la fuerza
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CATEGORÍA DE
ANÁLISIS
• LECTURA DE
CONTEXTO
• CONCEPCIÓN DEL
JOVEN
• ESPACIOS DE
ACCIÓN
ENFOQUE ASISTENCIAL
Conflicto social por efectos de la pobreza
Contexto estigmatizador del sujeto y de la intervención de la que es objeto
sectores enfermos, sintomáticos, conflictivos
Crisis y conflictividad social que represneta riesgo para los jóvenes y niños
en proceso de formación
• Alteración de un orden social establecido
• Desvalidos
• Desviados de la norma social
• Culpable (victimario)- De riesgo social (peligroso)
• Víctima (depositario de la crisis social y familiar) En riesgo social
(vulnerable)
•
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•
•
•
•
•
•
La institución cerrada o semicerrada
interviene poco en espacios y prácticas de la vida cotidiana
Retoma prácticas y principios del modelo carcelario
Fundamenta la intervención en la vida privada de los sujetos
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• organizaciones comunitarias
• INTERACCIÓN
ANIMADOR-JOVEN
• Salvador- salvado, protector-protegido, vigilante-vigilado
• Reparatoria en la que el agente Institucional encarna un modelo
identifiacatorio, figura ideal que prodiga amor y limites.
• El animador como proveedor que suple las necesidades básicas
• Educador que potencia
• INTENCIONALIDAD • Controlar los y las jóvenes en conflicto con la “normalidad social”.
• Se fundamenta en esquemas remediales de atención.
DE LA
• Sustituye en rol socializador de la familia, fortalecer el yo
INTERVENCIÓN/IN
• Integración socio-laboral
TERACCIÓN
• Integración social en la exclusión.
• Se fundamenta en un marco de acción legal, asistencial y reformativo
• CRITERIOS QUE
• Orientan la práctica a la recuperación de valores
FUNDAMENTAN LA
• Introyección de disciplina , hábitos sanos y valoración por el trabajo
ACCIÓN
• Para lo anterior se fundamenta en la acción educativa
• Capacitación
• Restricción y el castigo como medio y no como fin
• Actúa directamente y exclusivamente sobre la persona
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CATEGORÍA DE
ANÁLISIS
• LECTURA DE
CONTEXTO (SOCIAL,
CULTURAL, POLÍTICO)
DEL QUE PARTE
• CONCEPCIÓN DEL
JOVEN
• ESPACIOS DE
ENFOQUE SOCIOEDUCATIVO
• Identifica el tipo de relaciones que ha tenido el sujeto con su familia y
su entorno inmediato.
• Caracteriza las formas de socialización del individuo
• Reconoce la crisis de referentes legítimos de regulación social
• Caracteriza la calidad de los limites que regulan al sujeto
• Identifica la incidencia de grupos de pares y de medios de comunicación
en el proceso desadaptativo del sujeto
• Identifica y caracteriza las dinámicas barriales, institucionales y los
núcleos cotidianos en los que se desenvuelve el sujeto.
• Reconoce las diferentes dimensiones que configuran el mundo de la vida
de los sujetos inadaptados
• Reconoce al sujeto inscrito en una red de relaciones que lo configuran
• Con capacidad de responder por sus actos
• Con posibilidades de modificación en sus comportamientos y en el rumbo
de su vida
• Como un sujeto con múltiples dimensiones vitales que configuran su
mundo
• Como un sujeto con una particular forma de vinculación al orden social
• Generalmente con déficit o trastornos en su personalidad y en su
desarrollo cognoscitivo, afectivo y ético
• El entorno inmediato del sujeto (barrio, familia, amigos, escenarios
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ACCIÓN
informales de socialización)
• La institución
• La calle
• Las redes afectivas y sociales de apoyo
• Servicios sociales de atención a todos los ciudadanos
• Espacio laboral
• Grupos sociales organizados formal e informalmente
• INTERACCIÓN
• Facilitador, catalizador, orientador
ANIMADOR-JOVEN
• Relación de contención y afecto
• Ayuda en la comprensión de la problemática del sujeto
• Relación de ayuda
• Aprendizaje interpersonal (asesor- asesorado)
• Auto-exploración - acción
• Educar para el cambio personal
• INTENCIONALIDAD
• Identificar recursos y potencialidades que puedan facilitar el cambio
DE LA
• Configurar un sentido de responsabilidad social en los diversos actores
INTERVENCIÓN/INTE
que están vinculados con el problema
RACCIÓN
• Integrar competencias y habilidades sociales
• Vincular a los sujetos a espacios normalizados de socialización
•
• CRITERIOS QUE
• Partir de la comprensión y análisis de la realidad del sujeto desadaptado
FUNDAMENTAN LA
• Definir necesidades , recursos debilidades y fortalezas de los
ACCIÓN
diferentes actores que configuran la red de relaciones
• Colectivizar el problema de la inadaptación social
• Concibe la institución como un espacio de tránsito y de comunicación
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bidireccional con la realidad de origen
• Dotar al joven de herramientas para configurar relaciones sociales,
hábitos y actitudes que propendan por la valoración y el respeto de los
derechos propios y de los otros.
• Personalización de la intervención
• Tecnificación del proceso de intervención (establecimiento de metas,
planificación de estrategias y compromisos de acción)
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CATEGORÍA DE
ENFOQUE DERECHOS
ANÁLISIS
• Carencias en las alternativas de desarrollo económico y social que las
• LECTURA DE
CONTEXTO (SOCIAL,
comunidades más empobrecidas ofrecen a su infancia y juventud en
CULTURAL, POLÍTICO)
general.
• La calle ha cobrado gran importancia en el desarrollo comercial y de
DEL QUE PARTE
socializacion de las ciudades.
• Los niños en situación de calle forman parte de los excluidos de los
circuitos comerciales, productivos y financieros del mundo.
El monopolio y la concentración de las riquezas y de los poderes,
Los gobiernos, en el afán de obtener los beneficios de estos sistemas
internacionales, se limitan a la realización de acciones compensatorias.
“En América Latina, muchas de las iniciativas para atender las necesidades de los
niños en riesgo social se caracterizan por su ubicación en un sector marginal de las
políticas públicas”
• CONCEPCIÓN DEL
SUJETO
• ESPACIOS DE
Familias y niños que han perdido su capacidad de decisión y poder sobre
sus condiciones de vida.
Han sido concebidos como beneficiarios.
Sujetos de derechos y responsabilidades
Sujetos capaces de actuar a favor de la defensa y promoción de sus
derechos.
• La opinión pública
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ACCIÓN
•
•
•
•
•
•
•
• INTERACCIÓN
ANIMADOR-JOVEN
•
•
•
•
•
•
• INTENCIONALIDAD
•
DE LA
INTERVENCIÓN/INTE •
•
RACCIÓN
•
•
•
• CRITERIOS QUE
•
La calle
La institución
Reglamentación legal (código del menor)
Derechos humanos
Derechos de la infancia
Ley de la infancia
Planes de desarrollo, políticas publicas
La institucionalidad representa los intereses de los niños y sus familias,
Facilita la información.
Identifica liderazgos.
Fomenta la defensa y el empoderamiento
La institucionalidad es defensora
Empoderar a niños y sus familias para exigir sus derechos
Construir nuevos liderazgos
Promover el desarrollo de la niñez
Hacer visible las precarias condiciones de los niños en situación de
desventaja social.
Formación de sujetos críticos y responsables de su futuro
Fortalecer políticas públicas y planes de desarrollo poblacionales
acorde a las necesidades de l@s niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Promover el desarrollo de políticas de atención adecuadas que
reactiven la capacidad de familias y comunidades para criar y
atender a su niñez.
Reconocimiento de la dimensión política de lo infantil y juvenil.
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FUNDAMENTAN LA
ACCIÓN
• Velar por el respeto y la aplicación de todos los convenios y
recomendaciones internacionales. Especialmente la "Convención de los
Derechos del Niño".
• Incidencia en la adecuación de la norma jurídica a las condiciones y
necesidades de la niñez en general y de los que se encuentran en
desventaja social en particular.
• Impulso a la formación del recurso humano profesional y
especializado en los paradigmas de derechos humanos e inclusión
respecto de las niñas y niños, adolescentes y jóvenes que se
encuentran en desventaja social.
• el uso de la tecnología, para fortalecer el conocimiento y la capacidad de
influencia en los ámbitos que forman parte de este sistema imperante.
• Diseño de programas, políticas y acciones hacia el sector infanto-juvenil
• Fortalecimiento del Movimiento Asociativo (redes, alianzas)