PLÁSTICA - 13-14

IES Nº 1.
Complejo Educativo de Cheste
DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
1º E.S.O
Curso 2013-14
Asignatura de
Educación Plástica y Visual
1.
2.
INTRODUCCIÓN.
1
1.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.
La educación plástica y visual constituye una materia de gran valor formativo.
Tradicionalmente los contenidos relacionados con la Educación Artística tenían una
finalidad comunicativa y estética. En estos momentos, el estudio de su currículo nos
permite cooperar en el desarrollo de capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a
partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales. Ello implica que los
contenidos que la materia va a abordar preparan para la comprensión y análisis del
entorno, social, cultural, natural y artístico. Un entorno configurado como un mundo
de imágenes y objetos que se perciben a través de estímulos sensoriales de diferente
carácter, especialmente visual y táctil.
El impulso a las capacidades cognitivas y estéticas viene a integrarse a la
preocupación y necesidad de estimular el conocimiento y dominio de sí, de las
relaciones con los otros, de la necesidad de ponerse en el lugar de otros, de expresar
juicios estéticos de manera fundamentada y respetuosa, de ampliar las posibilidades
imaginativas creativas. Así pues, la materia persigue por una parte, dotar al alumno de
los recursos necesarios para poder expresarse con lenguaje gráfico- plástico y, por otra,
poder juzgar y apreciar el hecho artístico. El trabajo de potenciación de las
dimensiones formativas expuestas, hasta ahora, de forma sintética puede ser
desglosado en términos de su contribución al desarrollo de las siguientes capacidades:

Intrapersonales que suponen el autoconocimiento y dominio de sí, a
través del contacto y experimentación con lenguajes, imágenes, formas y materiales.
El estudio de las emociones y sentimientos vividos favorece el conocimiento de sí y la
posibilidad de integrar ese conocimiento en la organización y control de las
experiencias emocionales.

Perceptivas y cognitivas, como percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas, identificar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros
lenguajes, investigar diversas técnicas plásticas y visuales.

Estéticas y creativas, como apreciar el hecho artístico, desarrollar la
creatividad y expresar su lenguaje personal.

Sociales y afectivas, como respetar, apreciar y aprender a interpretar
otros modos de expresión visual y plástica, relacionarse con otras personas y participar
en actividades de grupo.

De planificación, toma de decisiones y evaluación, como determinar las
fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para
adecuarlos a los objetivos, revisar al acabar cada una de las fases.
2
En suma, la Educación Plástica y Visual:

Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.

Proporciona técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas.

Fomenta el espíritu crítico y la creatividad.

Hace posible la captación del lenguaje de las formas, contribuyendo al
desarrollo de la sensibilidad.

Permite que se pueda llegar a valorar y disfrutar del patrimonio artístico
de España y la Comunitat Valenciana como exponente de nuestra memoria colectiva.

Desarrolla la capacidad de abstracción para la comprensión de
numerosos trazados y convencionalismos.

Posibilita la adquisición de destrezas vinculadas al orden y cuidado en
los procesos de elaboración de los trabajos.
1.2. CONTEXTUALIZACIÓN.
El Centro se encuentra ubicado en el complejo educativo de Cheste . El
alumnado del centro posee unas características que lo hacen especial ya que éstos son
todos deportistas becados y residen en el complejo a lo largo de la semana.
Estos alumnos comparten su horario académico con el deportivo.
En este contexto se pretende una educación integral, estando en contacto con
sus tutores de residencia , y también con sus horarios deportivos, ya que los alumnos
no solo tienen entrenamientos en horario lectivo, además acuden a campeonatos en
tiempo de clases, con lo que los horarios y atenciones a estos alumnos suelen ser más
flexibles de lo habitual.
1.
OBJETIVOS.
2.1.OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.
a)
Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse
para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
3
b)
Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los
procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c)
Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar,
familiar y social.
d)
Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitución, la
igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su
sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminación.
e)
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los
prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los
conflictos.
f)
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información
y la comunicación.
g)
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
h)
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a
aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el
esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
i)
Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos,
oralmente y por escrito, en valenciano y en castellano. Valorar las posibilidades
comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como
parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas
del castellano como lengua común de todas las españolas y los españoles y de idioma
internacional. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura de ambas lenguas.
4
j)
apropiada.
Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
k)
Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la
historia de la Comunitat Valenciana, de España y del mundo; respetar el patrimonio
artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de
poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y
por la de los demás.
l)
Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las
diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de
higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación, incorporando la
práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.
m)
Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las
sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las
ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
n)
Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
o)
Valorar y participar en la creación artística y comprender el lenguaje de
las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
p)
audiovisual.
Analizar y valorar, de forma crítica, los medios de comunicación escrita y
2.2. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA.
1-Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno visual y
cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.
2-Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de
un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación,
5
divulgación y mejora.
3-Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, y buscar
el modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.
4-Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
5-Utilizar y valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de
expresión y comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
6-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
7-Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de
manera que sean eficaces para la comunicación.
8-Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una
obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden
conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
9-Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando
actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y
prejuicios y rechazando cualquier tipo de discriminación.
10-Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del
patrimonio europeo, español y de la Comunidad Valenciana, como señas de la propia
identidad.
11-Respetar, apreciar y disfrutar del patrimonio artístico y cultural de la Comunidad
Valenciana, como base de la propia identidad e idiosincrasia y contribuir activamente
a la defensa, conservación, y desarrollo, aceptando la convivencia con los valores
artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra , para hacer de la
6
diversidad un valor enriquecedor e integrador.
12-Respetar, apreciar y aprender a interpretar otras maneras de expresión visual y
plásticas diferentes de la propia y de las formas dominantes del entorno ,superando
estereotipos y convencionalismo ,y elaborar juicios o adquirir criterios personales que
permitan al alumno actuar con iniciativa responsable.
13-Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que
regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen de las relaciones
humanas y en los procesos comunicativos , reconocerlos como partícipes de una
formación global e integrarlos en la expresión de ideas a través de mensajes visuales.
2.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CURSO.
1.
Explorar de forma crítica las imágenes del medio mostrando sensibilidad
ante las distintas cualidades de las formas del mismo. (Obj. 1)
2.
Valorar la diversidad cultural contribuyendo a la conservación del
patrimonio cultural Europeo, Español y de la Comunitat Valenciana, a través del
respeto y divulgación de las obras de arte. (Obj. 2, 10, 11)
3.
Identificar las relaciones existentes entre los distintos tipos de lenguajes.
(Obj. 3, 5)
4.
Elegir el tipo de lenguaje más adecuada para la expresión y
representación de emociones, vivencias y sentimientos. (Obj. 4, 5)
5.
Utilizar herramientas del lenguaje específico del área para expresarse
con creatividad y establecer relaciones interdisciplinares. (Obj. 3, 4)
6.
Seleccionar la combinación de elementos básicos del lenguaje plástico
(punto, línea, plano, textura, luz y color) en función del mensaje que se quiera transmitir.
(Obj. 4, 6, 7)
7.
Aplicar a las propias creaciones diversas técnicas de expresión plástica
utilizando distintos materiales valorando los avances en su proceso creativo y las
tecnologías de la información y la comunicación. (Obj. 4, 6)
8.
Identificar y representar con creatividad formas del entorno mediante el
uso de la perspectiva y las proporciones mostrando actitudes de respeto hacia las
diferencias personales y hacia las obras de los compañeros, (Obj. 6, 7, 9)
9.
Elaborar composiciones planificando los pasos a seguir en la realización
de las mismas. (Obj. 8)
7
10.
Participar en actividades de grupo respetando los modos de expresión
visual y plástica diferentes a los propios con actitudes de interés, flexibilidad y
tolerancia. (Obj. 8, 9)
11.
D
esarrollar actitudes de cooperación, constancia en el trabajo, mantenimiento del orden
y limpieza y conservación del material individual y colectivo (Obj. 8, 9).
12.
R
espetar las señas de identidad del patrimonio cultural y artístico europeo, español y de
la Comunitat Valenciana. (Obj. 10, 11)
13.
R
econocer la diversidad cultural como valor enriquecedor interpretando con respeto
otras maneras de expresión visual y plástica diferentes a las propias. (Obj. 11, 12)
14.
R
espetar los valores y las normas en los procesos comunicativos e integrarlos en la
expresión de ideas a través de mensajes visuales. (Obj. 13)
8
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
3.1. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
La Educación plástica y visual contribuye, especialmente, a adquirir la
competencia artística y cultural. En esta etapa se pone el énfasis en ampliar el
conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los
recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir y,
desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales
de las producciones artísticas. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando
se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y se es capaz
de expresarse a través de la imagen.
La Educación plástica y visual colabora en la adquisición de autonomía e
iniciativa personal dado que todo proceso de creación supone convertir una idea en un
producto. Ayuda estrechamente a desarrollar estrategias de planificación, de previsión
de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. En resumen, sitúa al alumnado
ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este
proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la
autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal dentro de la ética de la plástica
y la comunicación.
Esta materia constituye un buen vehículo para desarrollar la competencia social
y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en
equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se
contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con
herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la
expresión de emociones, vivencias e ideas, proporciona experiencias directamente
relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación
de las diferencias.
A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que
se favorezca la reflexión sobre los procesos y la experimentación creativa, ya que
implica la toma de conciencia sobre las propias capacidades y recursos así como la
aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno
audiovisual y multimedia expresa el papel otorgado a esta materia para adquirir la
competencia en tratamiento de la información y, en particular, al mundo de la imagen
que dicha información incorpora. Además, el uso de recursos tecnológicos específicos
9
no sólo supone una herramienta potente para producir creaciones visuales sino que, a
su vez, colabora en la mejora de la competencia digital.
La Educación plástica y visual contribuye a la adquisición de la competencia en
el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante procedimientos
relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el
descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior. Asimismo introduce valores de
sostenibilidad y reciclaje en cuanto al uso de materiales para la creación de obras
propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.
Por último, aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje
simbólico es objetivo de la materia, así como profundizar en el conocimiento de
aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación objetiva
de las formas. Las capacidades descritas, anteriormente, contribuyen a que el
alumnado adquiera competencia matemática.
Toda forma de comunicación posee unos procedimientos comunes y, como tal,
la Educación plástica y visual permite utilizar unos recursos específicos para expresas
ideas, sentimientos y emociones, a la vez que permite el lenguaje plástico y visual con
otros lenguajes y, con ello, enriquecer la comunicación.
Todos los días se realizará un trabajo de introspección, se comenzará con la
práctica de la meditación de 1 min,a la vez que progresar en el avance de sistemas
clásicos y actuales. La finalidad es conseguir concentración, pensar con más claridad y
separación del resto del día. También se tendrán en cuenta momentos especiales de
preparación a exámenes de la asignatura o de cualquier otra, momentos determinados
en: deporte, entrevista, situación de estrés...etc. Numerosos estudios actuales,
principalmente estadounidenses demuestran los beneficios de esta práctica.
.
3.2. RELACIÓN ENTRE LAS CCBB Y LOS OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA Y LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1º Competencia en comunicación lingüística:
-Comentarios por escrito de obras de arte o trabajos propios.
-Exposición oral del escrito.
-Crítica colectiva de trabajos.
2º Competencia matemática:
-Utilizar los elementos geométricos en trazados. Aplicarlos a diseños.
10
-Relacionar objetos de uso cotidiano con la geometría.
3º Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-Observar los elementos ofrecidos por la naturaleza (texturas, simetrías,
óvalos, espirales ,formas poligonales …)y aplicarlos en dibujos y diseños.
-Percibir el espacio tridimensional y representarlo tanto en composiciones
artísticas como en dibujos en perspectivas y en trabajos de volumen.
4º Competencia de la información y competencia digital.
-Buscar información válida en internet sobre conceptos de la asignatura,
artistas y obras de arte.
-Utilizar programas de diseño y de dibujo.
5º- Competencia social y ciudadana
-Trabajo en grupo en el que se compruebe la aportación de cada uno, y se
aprenda a valorar los criterios estéticos ajenos e integrarlos en el trabajo colectivo.
6º- Competencia cultural y artística.
- Conocer y comentar obras artísticas internacionales, nacionales y
pertenecientes a la Comunidad Valenciana (arquitectura, pintura, escultura, dibujo e
ilustración, diseño, instalación, proyectos audiovisuales, interactivos, etc)
7º- Competencia para aprender a aprender
-Explicar los procesos de trabajo y el orden para obtener mayor eficacia en
el trabajo.
Aplicación en los procesos de creación (individual).
Aplicación en los trabajos de grupo.
8º-Autonomía e iniciativa personal.
-Tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo y las exposiciones
orales, se pondrán en práctica los valores personales (dignidad, autoestima…) y
sociales .
4. CONTENIDOS.
4.1. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN.
11
A. Conceptos
Bloque I
Comunicación visual
1. El lenguaje visual.
-La comunicación visual.
-El lenguaje visual.
-La percepción visual.
-Finalidades de las imágenes.
-Identificación de los canales visuales.
2. Elementos básicos de la expresión plástica.
-El punto.
-Lla línea .
-El plano .
-La textura .
3. El color
-Colores luz primarios y secundarios.
-Colores pigmento primarios y secundarios.
-El círculo cromático.
-Gamas cromáticas: armónicas, de colores cálidos y colores fríos.
-Cualidades del color: tono, valor y saturación.
-Relaciones armónicas entre los colores.
Bloque II.
Forma y geometría.
1- Las formas
-Conceptos básicos sobre las formas.
-Recursos para la representación de formas.
-Expresividad de las formas .
-Relaciones espaciales entre las formas.
-Estilos artísticos.
2-trazados geométricos
-Elementos geométricos.
-Instrumentos de dibujo.
-La medición. Transporte de medidas.
-Trazado de rectas horizontales, verticales y oblicuas.
-Operaciones con segmentos. Suma y resta.
12
-La circunferencia.
-Teorema de Tales: división de un segmento. Equidistancias.
-Ángulos: tipos de ángulos. Operaciones elementales con ángulos.
3- Los polígonos
-Introducción a las formas poligonales.
-Triángulos: origen, construcción y características.
-Cuadriláteros: origen, construcción y características.
-Métodos particulares para construir el triángulo equilátero, el cuadrado, el pentágono,
el -hexágono, el heptágono y el octógono inscritos en la circunferencia.
-Método general para construir un polígono regular inscrito en la circunferencia.
-Igualdad y semejanza entre formas.
-Polígonos regulares y estrellados.
4- Simetría
-Simetría.
- Simetría geométrica.
- Simetría aparente.
-Expresividad de la geometría.
Bloque IV
Espacio y volumen
1- La forma en el espacio
-La composición en el espacio.
- Del plano al volumen. -La luz y el volumen.
-Percepción y representación del espacio y el volumen
-El modelado
2 La figura humana
-Analisis de la figura.
-El movimiento en la figura humana.
-El lenguaje del cuerpo.
-La figura en el cómic .
B. Procedimientos
-Observación, análisis e interpretación de los lenguajes visuales. Búsqueda de
similitudes y diferencias.
-Observación e interpretación de los diferentes canales de comunicación de masas.
-Análisis de la percepción visual.
-Observación y análisis de líneas en el entorno, en las imágenes y en las obras de arte.
-Experimentación gráfica de formas e imágenes con puntos, líneas y planos.
13
-Utilización de la línea como recurso para realizar composiciones figurativas y
abstractas.
-Interpretación de los valores plásticos de las texturas naturales y artificiales, visuales y
táctiles. Su uso en la representación de formas e imágenes.
-Experimentación con texturas. Su utilización en la representación de formas.
-Aplicaciones sencillas de la teoría del color en la resolución de propuestas concretas.
-Observación y análisis de colores en el entorno y en las imágenes. Aplicaciones
sencillas de la teoría del color en la resolución de propuestas concretas.
-Clasificación de los colores atendiendo a las variaciones de tono, valor y saturación.
-Aplicación de gamas cromáticas armónicas de colores fríos y cálidos.
-Análisis y representación de formas en el plano.
-Empleo elemental de los instrumentos de dibujo técnico.
-Aplicación de signos en la elaboración de trazados con segmentos, semirrectas y
rectas.
-Aplicación de trazados de rectas: paralelas y perpendiculares.
-Aplicación del teorema de Tales a la división de segmentos.
-Representación y operaciones elementales con ángulos.
-Representación de triángulos y cuadriláteros. Su observación y análisis en formas y
objetos cotidianos.
-Observación y análisis de polígonos regulares en el entorno y en el Arte.
-Observación de la línea recta como elemento configurador de obras gráfico-plásticas.
-Representación del espacio por medio de formas bidimensionales.
-Análisis de la forma. Forma y realidad. Fondo, percepción y retentiva.
-Búsqueda de resultados tridimensionales mediante el desarrollo de objetos sencillos.
-Percepción espacial de las formas y los cuerpos: representación de sólidos en
perspectiva cónica.
-Aplicación de la luz a formas y espacios para conseguir los volúmenes y ambientes
deseados.
-Identificación de las diferencias entre los materiales de dibujo. Selección del material
adecuado para una técnica concreta. -Introducción a los materiales y técnicas plásticas
húmedas: tintas, témperas, papeles, cartones y cartulinas.
-Acercamiento a algunas técnicas elementales: dibujar, pintar, cortar, pegar, plegar,
construir, esgrafiado.
-Introducción a las técnicas mixtas: el collage, plásticos, telas, maderas, materiales de
desecho y recuperables.
C. Actitudes
-Valoración de los lenguajes visuales como medios de expresión y comunicación.
14
-Toma de conciencia de la importancia de los canales de comunicación de masas en el
desarrollo cultural de nuestra sociedad.
-Búsqueda de soluciones estéticas y creativas en la elaboración de imágenes.
-Valoración de la precisión, el rigor y la limpieza en la elaboración de representaciones
geométricas.
-Interés por descubrir y analizar los elementos configuradores de las formas e
imágenes
-Curiosidad y valoración de las diferentes sensaciones visuales percibidas y
compartidas con los demás, especialmente en cuanto a efectos de textura, luz y color.
-Disposición para descubrir cualidades expresivas en el entorno.
-Interés en la iniciación, desarrollo y acabado de cualquier proceso de trabajo.
-Búsqueda de soluciones a los problemas geométricos planteados.
-Curiosidad ante las formas geométricas del entorno y por conocer la estructura de las
formas en volumen.
-Interés por descubrir las posibilidades plásticas y estéticas de distintos materiales y
técnicas.
-Reconocimiento y valoración crítica de la perspectiva cónica como instrumento útil de
representación gráfica.
-Interés por el rigor y la exactitud en las realizaciones gráficas, así como por el manejo
de diferentes materiales y técnicas, todo ello con vistas a realizar los trabajos con orden
y limpieza.
-Participación y compromiso en la realización de obras de grupo. Y valoración y respeto
por las distintas soluciones que aportan los compañeros ante una misma propuest
4.2 CONTENIDOS MÍNIMOS .
Bloque I
Comunicación visual
1. El lenguaje visual.
-Reconocer las similitudes y diferencias de los distintos lenguajes.
-Conocer diferentes canales de comunicación de masas.
- Saber analizar los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación visual.
2. Elementos básicos de la expresión plástica.
- Reconocer y analizar las líneas que se presentan en el entorno, en las imágenes y en
las obras de arte.
15
-Dibujar formas e imágenes con puntos, líneas y planos. Saber su definición
-Emplear la linea como recurso para realizar composiciones figurativas y abstractas.
-Reconocer, definir y expresar gráficamente las texturas naturales y artificiales, visuales
y táctiles.
-Experimentación con texturas. Su utilización en la representación de formas.
3. El color.
- Conocer cuales son los colores primarios, secundarios, terciarios, complementarios.
Aplicaciones sencillas de la teoría del color en la resolución de propuestas concretas.
- Análisis de colores en el entorno y en las imágenes. Aplicaciones sencillas de la teoría
del color en la resolución de propuestas concretas.
-Clasificación de los colores atendiendo a las variaciones de tono, valor y saturación.
-Aplicación de gamas cromáticas armónicas de colores fríos y cálidos.
Bloque II.
Forma y geometría.
-Representación de formas en el plano.
-Empleo elemental de los instrumentos de dibujo técnico.
-Saber lo que son segmentos, semirrectas y rectas y saber dibujarlas.
-Aplicación de trazados de rectas: paralelas y perpendiculares.
-Aplicación del teorema de Tales a la división de segmentos.
-Representación y operaciones elementales con ángulos.
-Representación de triángulos y cuadriláteros.
-Construcción de polígonos regulares . Trángulos, cuadrado ,rectángulos y otros
polígonos inscritos en la circunferencia por el método general por lo menos.
Bloque IV
Espacio y volumen
-Búsqueda de resultados tridimensionales mediante el desarrollo de objetos sencillos.
-Aplicación en mayor o menor grado de la luz a formas y espacios para conseguir los
volúmenes y ambientes deseados.
-Reconocer y emplear en menor medida a los materiales y técnicas plásticas húmedas:
5. UNIDADES DIDÁCTICAS.
5.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
16
UNIDAD 1
Comunicación visual
1. El lenguaje visual
OBJETIVOS
1-Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno visual y
cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.
3-Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, y buscar
el modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.
4-Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
5-Utilizar y valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de
expresión y comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
12-Respetar, apreciar y aprender a interpretar otras maneras de expresión visual y
plásticas diferentes de la propia y de las formas dominantes del entorno ,superando
estereotipos y convencionalismo ,y elaborar juicios o adquirir criterios personales que
permitan al alumno actuar con iniciativa responsable.
13-Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que
regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen de las relaciones
humanas y en los procesos comunicativos , reconocerlos como partícipes de una
formación global e integrarlos en la expresión de ideas a través de mensajes visuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1-Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos
según su finalidad.
2-Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color.
3-Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
17
6-Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y contraste.
8-Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
9-Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana.
UNIDAD 2
2. Elementos básicos de la expresión plástica.
3. El color.
2-Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de
un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación,
divulgación y mejora.
4-Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
5-Utilizar y valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de
expresión y comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
6-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
8-Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una
obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden
conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2-Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color.
3-Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
18
4-Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación
entre sus direcciones.
6-Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y contraste.
7-Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes
lumínicos.
8-Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
9-Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana.
UNIDAD 3
Forma y geometría.
1- Las formas
OBJETIVOS
4-Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
5-Utilizar y valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de
expresión y comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
6-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
7-Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de
manera que sean eficaces para la comunicación.
8-Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una
obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden
conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
9-Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando
actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y
19
prejuicios y rechazando cualquier tipo de discriminación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2-Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color.
3-Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
4-Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación
entre sus direcciones.
6-Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y contraste.
7-Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes
lumínicos.
8-Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
UNIDAD 4
2- Trazados geométricos
3- Los polígonos
4- Simetría
OBJETIVOS
6-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
7-Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de
manera que sean eficaces para la comunicación.
8-Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una
obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden
conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
20
5-Dibujar formas geométricas simples.
6-Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y contraste.
8-Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
UNIDAD 5
Espacio y volumen
1- La forma en el espacio
-La composición en e1 espacio.
- Del plano al volumen.
-La luz y el volumen.
-Percepción y representación del espacio y el volumen
-El modelado
OBJETIVOS
2-Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de
un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación,
divulgación y mejora.
3-Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, y buscar
el modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.
4-Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
5-Utilizar y valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de
expresión y comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
6-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
8-Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una
21
obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden
conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
9-Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando
actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y
prejuicios y rechazando cualquier tipo de discriminación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2-Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color.
3-Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
UNIDAD 6
2 La figura humana
-Análisis de la figura.
-El movimiento en la figura humana.
-El lenguaje del cuerpo.
La figura en el comic
OBJETIVOS
4-Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
5-Utilizar y valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de
expresión y comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
6-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
7-Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de
manera que sean eficaces para la comunicación.
22
8-Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una
obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden
conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
9-Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando
actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y
prejuicios y rechazando cualquier tipo de discriminación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1-Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos
según su finalidad.
2-Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color.
3-Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
4-Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación
entre sus direcciones.
5-Dibujar formas geométricas simples.
6-Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y contraste.
7-Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes
lumínicos.
8-Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
9-Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana.
5.2.DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Primer trimestre:
SEPTIEMBREOCTUBRE-
6 SESIONES.
14 SESIONES.
23
NOVIEMBREDICIEMBRE -
12 SESIONES.
1 SESION.
UNIDAD 2
2. Elementos básicos de la expresión plástica. 15 sesiones
3. El color .20 sesiones
Segundo Trimestre:
DICIEMBREENEROFEBREROMARZO-
6 SESIONES.
11 SESIONES.
12 SESIONES.
2 SESIONES.
UNIDAD 3 . 9 sesiones
Forma y geometría.
1- Las formas.
UNIDAD 4 . 9 sesiones
2-trazados geométricos
3- Los polígonos
4- Simetría
Tercer Trimestre:
MARZO8 SESIONES.
ABRIL8 SESIONES.
MAYO12 SESIONES.
JUNIO7 SESIONES.
UNIDAD 1
Comunicación visual
El lenguaje visual. 9 sesiones
UNIDAD 5
Espacio y volumen. 13 sesiones
1- La forma en el espacio
-La composición en el espacio.
- Del plano al volumen. -La luz y el volumen.
-Percepción y representación del espacio y el volumen
-El modelado
UNIDAD 6
24
2 La figura humana. 13 sesiones
-Análisis de la figura.
-El movimiento en la figura humana.
-El lenguaje del cuerpo.
-La figura en el cómic
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6. METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.
6.1. METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL ÁREA.
En primer lugar se procederá a la lectura del tema en el aula (M, expositivo).
Después se comprobará que se ha comprendido el material, con la
participación en el aula de los alumnos (M. demostrativo).
Los alumnos expondrán sus conocimientos y el profesor hará preguntas. .(M.
interrogativo).
Por último realización de trabajos prácticos sobre el tema, el alumno deberá
encontrar la respuesta el mismo (M. por descubrimiento).
Enseñanza grupal: se utilizarán técnicas como torbellino de ideas, exposiciones
orales, debate , phillips.
En cada modalidad se expondrán las normas previamente, el desarrollo en
cada una de ellas dependerá del nivel de cordialidad, democracia y cooperación
existente en el grupo.
6.2. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APREDIZAJE.
Se tendrá en cuenta aspectos tales como:
*
*
*
*
*
La organización del aula.
El aprovechamiento de los recursos del centro.
La relación entre profesor y alumnos.
La relación entre profesores.
La convivencia entre alumnos.
Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de
desarrollo.
Mediante una evaluación inicial.
Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecánico. Mediante actividades en las cuales realice un proceso secuencial
y constructivo.
26
Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de
modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. Mediante
la realización de láminas y proyectos.
Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos. Mediante una memoria, realizada por
el alumno de la práctica
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente,
capaces de aprender de forma autómoma.
7. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
7.1.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1-Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos
según su finalidad.
2-Distinguir los elementos figurativos de los lenguajes visuales.
3-Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color.
4-Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
5. Utilizar el color y la textura como medios de expresión.
6-Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación
entre sus direcciones.
7-Dibujar formas geométricas simples.
8-Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y contraste.
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9-Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes
lumínicos.
10-Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
11-Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana.
12-Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio artístico y cultural de la
Comunitat Valenciana y de otras culturas distintas de la propia.
12- Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas
de las sociedades democráticas.
7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluarán tres aspectos: conceptos (mediante un examen teórico por
trimestre), procedimientos (con la corrección de los ejercicios prácticos) y actitudes ( a
través de la observación).
7.3.TIPO DE EVALUACIÓN.
La nota de la evaluación final será el resultado de la media de las 3 evaluaciones,
pero no se podrá acceder a esa media si el alumno no supera la 3 ª evaluación. La
asignatura se le quedaría suspensa para septiembre
7.4.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1.- La media de las láminas y otros ejercicios prácticos supondrá un 50% de la nota
trimestral y el trabajo en el aula irá incluido en estas láminas .
2.- El examen teórico junto con todos los materiales de caracter conceptual supondrá
un 30% de la nota trimestral.
3.- 20% en actitud y trabajo en casa.
- En ningún caso el alumno superará la evaluación,ni se le aplicarán los porcentajes con
28
una nota inferior a 3,5 puntos en cualquiera de los apartados 1 y 2.
B.- Las láminas no presentadas en la fecha acordada podrán ser entregadas con
posterioridad, pero la nota por retraso se reducirá al 50%.
C.- Las evaluaciones no realizadas en la fecha acordada no podrán ser realizadas
posteriormente salvo que el alumno/a justifique debidamente por escrito su ausencia.
D.- La nota final de curso será la media de las tres evaluaciones. El alumno/a deberá
obtener una nota media mínima de 5 puntos para aprobar el curso.
E.- Cualquier cambio de estos criterios de calificación será notificado al alumno .
F.-La carpeta de archivo que se podrá pedir durante las clases, además de unos días
después de finalizar cada tema, contendrá todos los ejercicios del trimestre, ordenados
por su número.Constará de las hojas del libro de láminas más las fotocopias dadas por
el profesor.
VALORACIÓN DE LA ACTITUD
-Las faltas de material bajarán 0'25 puntos, pudiendo ser de papel
(incluído folios), lápices, color, reglas, o cualquier material adicional que solicite
la profesora, según el tema.
-Olvidar la carpeta el día de entrega bajará 1 punto, siempre que no sea
el día tope por evaluación, en ese caso no se recogerá la misma, pasando a
recuperación, aunque queden días antes de la evaluación. Se considera así ya
que después de poner la calificación la profesora ha de hacer medias y además
es un agravio comparativo con los demás alumnos.
-Cuando se estén realizando los trabajos prácticos, y especialmente los
de Dibujo Técnico, el alumno deberá llevar al día tanto explicaciones como
ejercicios resueltos en su lámina.
-Se tendrá en cuenta como buena actitud, realizar los trabajos teóricos
opcionales para subir nota. 0'1 por cada uno, cada evaluación consta de unos
autores y movimientos artísticos, también en el libro tienen más información
para ampliar.
-Los retrasos injustificados descontarán 0'25 puntos.
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-Las incidencias negativas también se tendrán en cuenta, las tipificadas
en el Tamagochi: habla en clase, agrede a un compañero (verbal o físicamente),
come en clase, etc, bajarán 0'25 puntos.
Dentro de este apartado el replicar continuamente a la profesora las
indicaciones o no hacer los cambios sugeridos en los dibujos habiendo tenido
días entre corrección y corrección.
7.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN.
El refuerzo se realizará mediante actividades de contenidos idénticos a las que
se proponen inicialmente, pero de diferente enunciado junto con una secuenciación
del proceso a seguir.
En cuanto a la ampliación se realizarán mayor número de actividades y con una
dificultad mayor ,como puede ser la aplicación de técnicas nuevas o diferentes.
7.6 RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PENDIENTES.
La recuperación de la primera y segunda evaluación tendrá lugar en el
transcurso de la segunda y tercera, respectivamente. Será preciso realizar los trabajos
de refuerzo que proponga el profesor de la materia,y si procede, una prueba objetiva
de carácter teórico - práctico de los contenidos desarrollados.
En el caso de que algún alumno Si el profesor lo considera oportuno podrá
realizarse una prueba final con la materia de todo el curso durante el mes de junio,
dependiendo de la evolución de cada alumno, pero en ningún caso será de realización
obligatoria.
Recuperación extraordinaria de la materia
Realización de prueba objetiva de carácter teórico- práctico sobre los
contenidos mínimos.
Sera obligatoria la presentación de los trabajos, propuestos por el profesor, para
realizar durante el verano. Estos trabajos se valorarán hasta 1’5 puntos.
30
Recuperación de clases por faltas del alumno.
El alumno debe asumir que no se puede repetir lo ya explicado y trabajado. Si
falta a clase debe conseguir la libreta de algún compañero, tomar las anotaciones del
día/s que ha faltado y preparar por su cuenta la materia explicada, así como desarrollar
los trabajos atrasados.
Si y solo si ha justificado la falta puede pedir apoyo de la profesora en aquellas dudas
que tenga, que se intentarán resolver al finalizar las clases o en el momento más
oportuno si se requiere de más tiempo.
7.7. EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje se llevará a cabo por un
lado mediante el análisis de los resultados obtenidos en la asignatura, haciendo
periódicamente una reflexión sobre los recursos que han resultado eficaces y
realizando una memoria de los mismos y por otro lado realizando un cuestionario
sobre las actividades realizadas que se pasará a los alumnos donde se reflejen aspectos
como el interés suscitado, aprovechamiento...etc de las actividades.
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
8.1. REFUERZOS PROPUESTOS PARA RECUPERAR LAS ASIGNATURAS PENDIENTES.
La asignatura en 1º de ESO no puede ser pendiente.
8.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.
La asignatura en 1º de ESO no se podrá llevar pendiente pero en caso de que se
llevara en tercero se contemplará.
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8.3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.
Se realizarán dependiendo de las necesidades del alumno y con el
asesoramiento del Departamento de Orientación.
32
9. FOMENTO DE LA LECTURA
La lectura de los temas en el aula y verificación de la comprensión del texto.
Para potenciar la lectura se propondrán textos relacionados con las obras de
arte, ya sean críticas, comentarios, escritos de los artistas … También se exigirá que
ellos busquen algún texto .
EL CÓMIC.
El cuento y la fábula.
El libro ilustrado.
El ebook.
Los blogs,suscripciones.
Magazines.
10. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
Búsqueda de información en internet , tanto de obras de arte como artículos
relacionados con la materia. Búsqueda de programas interactivos, utilización del
ordenador para realizar composiciones.
Utilización de programas relacionados con la asignatura.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.
Libros de consulta del nivel.
Láminas. Apuntes grupos.
Murales de corcho del aula.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Dado que el material necesario para el desarrollo práctico de la materia tiene
un elevado coste económico, se ha intentado reducir al mínimo imprescindible el
material personal de trabajo. Este mínimo se concreta en:
Útiles de trazado:
-Lápices de madera con mina de grafito, en dos durezas diferentes. Se aconseja: H ó 2B
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y HB .
-Portaminas: Imprescindible con espesor de mina 0,5 mm y dureza HB.
-Juego de escuadra y cartabón sin bisel de tamaño máximo 28 cm. Se recomienda que
el tamaño oscile entre 26 – 28 cm.
-Regla graduada, con una longitud aconsejable de 30 – 40 cm (máximo)
-Sacapuntas para lápices de madera (en su caso, puntax).
-Goma de borrar lápiz, blanca, de marca y calidad reconocida.
-Compás. Se recomienda con brazos articulados, trazado mediante mina de 2 mm y filo
obtenido mediante lija, apertura mediante rosca y longitud aproximada de brazo del
orden de 12 – 13 cm.
-Lápices de madera de COLORES.
_Témperas amarillo, magenta y cyan, blancoy negro.
-Ceras
-Pinceles, tijeras , pegamento, revista, trapito, jabón, vaso plástico.
-Rotulador negro fino ( tipo pilot ) o rotulador graduado ( tipo rotring ).
Una cartulina y un fastener.
Los alumnos no llevan libro de texto como apoyo didáctico, aunque se puede consultar
en el aula el de otros años de su nivel, también se proveerá al alumno de las fotocopias
y otros materiales elaborados por el profesor. Se podrá exigir la presencia en El aula en
casa.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
No se tienen previstas este año académico.
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