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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU
ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE
CUADRO DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES:
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDADES
PARA LOGRAR
EL OBJETIVO
META POR CADA
ACTIVIDAD
UNIDAD
Diseñar y
aplicar la
técnica de
los juegos
lógicos
Nº
REPONSABLE
DE
ORGANIZAR
LA ACTIVIDAD
INICIO
FIN
Diseñar la
Tercera sesión
de clase
Sesión
diseñada
Aplicar la
Tercera sesión
de clase
Sesión
aplicada
01
Profesor:
17 de
18 de
Juan Carlos, Noviembre Noviembre
Almeyda
Torres
Evaluar la
Tercera sesión
de clase
Sesión
evaluada
01
Profesor:
20 de
21 de
Juan Carlos, Noviembre Noviembre
Almeyda
Torres
01
Profesor: Juan
14 de
16 de
Carlos,
Noviembre Noviembre
Almeyda
Torres.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
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FECHA DE
IMPLEMENTACIÓN
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I. DATOS GENERALES:
1.1. PROVINCIA
: Chincha
1.2. UGEL
: Chincha
1.3. I.E.
: Parroquial “San José
1.4. DOCENTE
: Juan Carlos, Almeyda Torres
1.5. NIVEL
: Educación Primaria
1.6. GRADO Y SECCIÓN
: Segundo Grado “B”
1.7. N° DE ALUMNOS
: 29
1.8. DURACIÓN
: 02 horas
1.9. FECHA
: Del 14 al 21 de Noviembre
1.10. HORA
: 08 am.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ¿Qué trabajos podemos hacer? Números hasta 999
III. COMPONENTE: Número, relaciones y funciones aritméticas
IV. ESTRUCTURA DEL PROCESO:
CAPACIDAD ESPECÍFICA
Interpretación
comunicación
matemática
y
CONTENIDO
Sustracción de
Números Naturales
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTITUDES
Resolver sustracciones
Solidaridad
con uno o dos canjes
Responsabilidad
con números hasta 999
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIONES DIDACTICAS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOL. ACTIVA
IMPRES / MANUS
Trabajo grupal
A través del uso de juegos lógicos, desarrollamos la siguiente
secuencia:
INICIO:
Recordamos el canje de decenas y centenas mentalmente.
Recordamos 1C = 10 U ó 10 D
PROCESO:
Desarrolla los distintos ejercicios haciendo énfasis en la
interpretación de los enunciados y en la comprensión de las
situaciones antes de operar.
Resolvemos la ficha de trabajo, elaborando un rompecabezas a
partir de los resultados obtenidos. ¿Cuánto dinero tiene cada
persona?. Realiza los canjes necesarios y averiguaremos.
Se armará el rompecabezas.
SALIDA:
Desarrollar las siguientes sustracciones armando un
rompecabezas.
X Trab. individual
TIEMPO
Separatas
X Fichas de
trabajo
Textos el MED
X Prac.
Rompecabezas
calificada
20 m.
Tándem
Folletos
X Discusión
Dinámica
AUDIOVIS /
INFORM
Roles
Videos DVD
CD-ROM
ESTRATEGIAS EA
45 m.
M. conceptual
Software
X
M. semántico
Láminas
X Organizadores
Internet
X Resúmenes
DirecTV
Preguntas inter MANIPULATIVOS
Resúmenes
Módulos
Analogías
Tableros
Inst.
X lustraciones
Musicales
Lectura
Mat. Deportivo
X
reflexiva
TÉCN.
Reactivos
APRENDIZAJE
X Papelotes
25 m.
Debates
EQUIPOS
Coloquio
Panel
Proyector
X Lluvia de ideas
Reprod. Video
Mesa redonda
Computadoras
X Exposición
Televisor
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Trab.
Investigac.
Radio
grabadora
OTROS
VI. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUD ANTE EL ÁREA:
CRITERIOS
1.- Lee y
escribe
números hasta
999.
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
OBSERVACIÓN
DIRECTA
2.- Ordena
números de de
menor a
Realizan los canjes necesarios
mayor y
para resolver sustracciones de
viceversa.
N.N. hasta con 3 dígitos.
3.- Analiza
operaciones
de sustracción
y determina el
valor del
número que
falta.
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INSTRUMENTOS
SITUACIONES
ORALES
Lista cotejo
X Guía observación
X Regis. anecdótico
X Diálogo
Informes
X Examen oral
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2.- Persevera
en la
búsqueda de
solución a los
ejercicios de
sustracción y
problemas.
MANIFESTACIONES OBSERVABLES
Presentación del rompecabezas
en el tiempo indicado
PRUEBA ESCRITA
CRITERIOS
1.- Resuelve
situaciones de
la vida
cotidiana
aplicando
sustracciones.
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
X Desarrollo
Temática
Objetivas
X Análisis de casos
Proyectos
Alternativas
Correspondencia
X Múltiple
X Completamiento
X Ordenamiento
VII. OBSERVACIONES:
Ejercicio aplicativo del uso de juego lógicos en Educación Primaria
Chincha Alta 30 de Octubre de 2008
Juan Carlos, Almeyda Torres
PROFESOR
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VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA 3ERA SESIÓN
LOGROS:
Los alumnos (as) mediante el juego, despertaron el interés en el desarrollo de la capacidad de
razonamiento, fomentando actividades positivas en sus aprendizajes.
Ellos arman correctamente el rompecabezas a partir de los resultados obtenidos.
DIFICULTADES:
se requiere de mayor número de materiales lúdicas para apoyar las sesiones de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON ÓPTIMOS
RESULTADOS:
METODOS LÓGICOS: Inductivo, Deductivo, Lúdico o juegos lógicos
MÉTODOS ACTIVOS: Individualizados, grupales, tamdén
MÉTODOS DE PROBLEMAS.
MÉTODOS POR DESCUBRIMIENTO
TÉCNICAS:
Situaciones orales: ejercicios prácticos, pruebas escritas, organizadores gráficos, otros.
PROCEDIMIENTO: Análisis ,Síntesis ,Demostración, lluvia de ideas, debate, otros
EVIDENCIAS DE LA SESIÓN: (MATERIALES, TRABAJO DE LOS NIÑOS, ETC.)
En anexos
MEJORAS Y CAMBIOS:
El procedimiento al resolver un determinado ejercicio aplicando la técnica del juego lúdico,
previa planificación ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje en los niños(as)
motivados en tomar actitudes positivas ya que permite desarrollar el pensamiento crítico, la
atención, la concentración, memoria. Estimula los procesos cognitivos básicos y superiores.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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Al aplicar la técnica de juegos lógicos, ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje
en los niños(as) Se ha logrado motivarlos en la solución de determinados problemas, ya que
son de la realidad y permiten analizarlos positivamente.
Dicha estrategia ha facilitado el desarrollo de la capacidad de razonamiento y propicia una
actitud positiva en los niños y niñas hacia el aprendizaje de las matemáticas.
EN LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HEMOS UTILIZADO LO
SIGUIENTE:
Autoevaluación: El (la) niño (a) lo hace por si mismo
Heteroevaluacion: En forma individual y grupal
Coevaluación: El profesor evalúa al niño o niña, a través de diversos instruentos
mencionados en el diseño, podemos mencionar algunas que han logrado que los resultados
sean positivos, así tenemos:
El diálogo
Ficha de observación
Intervenciones orales,
análisis de casos
desarrollo
completamiento
ordenamiento, etc.
VALORACIÓN CUALITATIVA
El índice de los resultados obtenidos fueron favorables en un 90%, ya que he logrado que mis
alumnos mejoren sus calificativos.
Se propicia un análisis sobre las actividades recreativas, en este caso el rompecabezas, que
despertó el interés de los estudiantes, comparando resultados que tenían que ser exactos, de lo
contrario no podrían armar el rompecabezas.
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