TEMA 5. PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE

TEMA 5. PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE
z 5.1. Consideraciones iniciales sobre el
estudio de la producción del lenguaje.
z 5.2. Etapas de planificación de la producción.
z 5.3. Estudios de pausas y de errores.
z 5.4. Modelos de producción de oraciones.
5.1. Consideraciones iniciales sobre el estudio de la
producción del lenguaje.
z Producción
z Comprensión
{ Input no controlable.
{ Input controlable.
{ Métodos observacionales.
{ Métodos experimentales.
{ Habla.
{ Escritura.
{ Modelos autónomos vs
modelos interactivos.
{ Modelos autónomos vs
modelos interactivos.
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5.2. Etapas de planificación de la producción (Levelt,
1989)
z Etapa de planificación o conceptualización.
z Etapa de codificación lingüística o formulación.
z Etapa de articulación.
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5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de planificación o conceptualización.
Es la fase en la que se determina el contenido del mensaje, ya sea
este un idea, una opinión, una duda, una pregunta... Esta fase
engloba una serie de procesos de carácter intencional aunque no
necesariamente conscientes. En esta fase se selecciona no sólo el
contenido del mensaje, sino también la información que pueda ser
relevante para su representación y ordenación dentro del propio
mensaje. Su resultado es la elaboración de un mensaje preverbal.
5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de planificación o conceptualización.
{ Codificación no lingüística.
{ Factores pragmáticos:
z Intenciones y conocimientos del oyente.
z Contexto lingüístico previo.
z Situación general.
{ En cuanto al contenido:
z Información específica: principio de cooperación entre el hablante y
el oyente.
z Orden:
• Se sigue el orden temporal y espacial.
• Conectividad, bifurcación y mínima carga para la memoria.
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5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de codificación lingüística o formulación.
Es la fase en la que el mensaje preverbal se traduce a un formato
lingüístico y por lo tanto, implica la utilización de una lengua y
gramática concretas. Su resultado es la representación de la serie
ordenada de unidades lingüísticas mínimas que componen la
oración.
5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de codificación lingüística o formulación.
Modelo de Garret,1984.
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5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de codificación lingüística o formulación.
Modelo de Garret,1984.
A) Nivel funcional:
[DAR agente (chica) receptor (profesora) objeto (flores)]
B) Nivel posicional:
art. def. /chica/ /dar/ + 3ª p. sing. presente /flor/ + plural /a/ art. def. /profesora/
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5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de articulación.
En esta fase tiene lugar la producción del habla propiamente dicha
ya que es el momento en que emitimos el mensaje. En esta fase la
representación de la oración se traduce en un código o plan motor
que especifica y pone en marcha la secuencia de movimiento
necesaria para la emisión de ese mensaje.
5.2. Etapas de planificación de la producción
z Etapa de articulación.
{ El fenómeno de tenerlo en la punta de la lengua:
z la representación de una palabra no forma un bloque o unidad
indisoluble sino que ésta se compone de diversas dimensiones
independientes, unas más accesibles que otras.
z la representación fonológica tiene distintos niveles de organización.
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5.3. Estudios de pausas y de errores
z Resultados de los estudios de pausas.
{ Las pausas, llenas o vacías, pueden ocupar el 40-50% del
tiempo total durante el cual un individuo está hablando
(Goldman-Eisler, 1968).
{ Dos tipos de pausas. A):
z Por requisitos articulatorios, necesidades respiratorias durante el
habla o finalidad comunicativa.
z Aparecen en posiciones que pueden predecirse de antemano (p. ej.
plosivas).
z Se dan con poca variación en toda clase de discursos y
situaciones.
z Suelen tener corta duración (menor de 200 msg.).
z Son vacías.
5.3. Estudios de pausas y de errores.
PAUSAS
{ B):
z Sus posiciones no pueden predecirse.
z Son mucho más numerosas en cierto tipo de discurso (p.e. habla
espontánea) que en otros (p.e. lectura).
z Varían mucho entre hablantes y, en el mismo hablante, de una
situación a otra.
z Suelen tener un duración superior a 250 msg.
z Pueden ser vacías o llenas.
{ Las pausas forman parte integral del habla. Experimento de
BEATTIE y BRADBURY (1979).
{ Su función es la de planificar el habla subsiguiente.
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5.3. Estudios de pausas y de errores.
PAUSAS
z ¿Cuál es la función de las pausas?
{ Estudios de Goldman-Eisler.
z Basados en los modelos probabilísticos del lenguaje.
z Demuestran que las pausas tienen la función de planificar algo del discurso
posterior.
z Modelo de distribución y duración de las pausas (Goldman-Eisler):
• Se planifica el contenido conceptual-semántico y palabras concretas.
• Ritmo cognitivo del habla.
• La estructuración sintáctica es automática.
z Problemas del modelo de Goldman-Eisler.
5.3. Estudios de pausas y de errores.
PAUSAS
z Modelos alternativos:
{ Propuesta de B. Butterworth (1980):
z Macroplanificación/ Microplanificación.
{ Propuesta de Garrett (1982).
z Limitaciones de los estudios de las pausas.
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5.3. Estudios de pausas y de errores.
ERRORES
z Características de los lapsus linguae:
z A pesar de los errores las oraciones implicadas mantienen el patrón
de entonación y acentuación original. Por ej. La paella está
estupléndida (estupenda + espléndida).
z Las oraciones no pierden su estructura gramatical. De ello los
elementos error adoptan las terminaciones originales. Por ej.: el
gano caballó.
z Las secuencias sonoras producidas siguen las reglas fonológicas
de la lengua, es decir, cuando los errores dan lugar a no-palabras
éstas siguen secuencias legales de letras.
z Los elementos implicados en el error poseen algún tipo de
equivalencia. Por ej.: sustituciones entre consonantes o entre
vocales, entre sonidos que ocupan el mismo lugar, palabras
parecidas semántica o fonológicamente, etc.
z Los errores se producen dentro de las cláusulas.
Clasificación de los errores (del Viso, 1991)
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5.3. Estudios de pausas y de errores.
ERRORES
z Los lapsus linguae indican la existencia de tres procesos:
{ Selección fonética.
{ Selección semántica.
{ Planificación sintáctica.
¿Cuál es la relación entre estos tres procesos?
{ Selección fonética y selección semántica.
{ Selección de palabras y planificación sintáctica.
Modelo interactivo de Stemberger (1985) de producción de oraciones
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Comparación entre los modelos conexionistas y los modelos seriales
Modelos
conexionistas
Modelos seriales
Mecanismo
Activación
Resolución por
módulos
Organización del
sistema
Capas de unidades
de distinta
complejidad
Módulos
especializados de
func. autónomo
Procesamiento
Interactivo
Serial
Funcionamiento
La activación se
expande a los nodos
conectados.
Conexiones
excitatorias e
inhibitorias. La
asociación no usa
reglas
Dos estadios:
1. Asignación de la
función.
2. Recuperación de
la estructura
fonológica.
Regido por las
reglas de la
gramática.
REFERENCIAS
z Belinchón, M. y otros (1992). Psicología del lenguaje. Investigación
y teoría. Madrid: Trotta. Cap. 12.
z Giménez, A. y otros (1995). Prácticas de Psicología Cognitiva.
Hablar. Cap. 2.
z Valle Arroyo, F. (1991). Psicolingüística. Madrid: Morata. Cap.3.
z Valle, F. y otros (eds.) (1990). Lecturas de Psicolingüística.
I.Comprensión y producción del lenguaje. Madrid: Alianza.
Caps. 12 y 13.)
z Viso, S.del (1997). Las unidades de planificación. Apuntes sobre los
estudios de pausas.
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