COMPETENCIAS PARA LA INSERCIÓN LABORAL

RESUMEN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
COMPETENCIAS PARA LA INSERCIÓN LABORAL
La gestión de proyectos innovadores como aglutinador de los
distintos módulos y como instrumento para el desarrollo de las
competencias laborales en los ciclos formativos de “Técnico de
Sistemas Microinformáticos y Redes” y “Gestión Administrativa”.
Resolución de 5 de abril de 2011, de la Secretaría de Estado de
Educación y Formación Profesional, por la que se convocan ayudas destinadas
a la realización de proyectos de innovación aplicada y transferencia del
conocimiento en la formación profesional del sistema educativo (BOE del 27 de
abril de 2011),
PROMOTOR: FUNDACIÓN TOMILLO
ENTIDADES EDUCATIVAS PARTICIPANTES:
IES VILLAVERDE (MADRID)
CENTRO DE ESTUDIOS JOAN XXIII (L`HOSPITALET DE
LLOBREGAT)
INSTITUTO DE MÁQUINA HERRAMIENTAS (ELGOIBAR)
FUNDACIÓN TOMILLO (MADRID)
EMPRESAS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO:
EMSUR
TCC
INFORMÁTICA 64
SERIKAT
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COMPETENCIAS PARA LA INSERCIÓN LABORAL
Título del proyecto:
La gestión de proyectos innovadores como aglutinador de los distintos módulos y como
instrumento para el desarrollo de las competencias laborales en los ciclos formativos de
“Técnico de Sistemas Microinformáticos y Redes” y “Gestión Administrativa”.
CONVOCATORIA DE AYUDAS:
El Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Estado de Formación
Profesional, acaba de convocar ayudas destinadas a la realización de proyectos de
Innovación aplicada y transferencia del conocimiento en FP (ver convocatoria en el
archivo adjunto). Esta convocatoria posibilitaría el trabajo en red entre centros de
Formación Profesional de diferentes comunidades autónomas y puede incluir empresas
o entidades que presten apoyo al proyecto a lo largo del curso académico 2011/2012,
siendo su fecha de finalización máxima junio de 2012
El proyecto que presentamos a continuación para la citada convocatoria se
enmarcaría en su modalidad 3ª, “Ayudas a la Calidad y Excelencia en la Formación
Profesional del sistema educativo” y, más concretamente, en su línea temática “Mejora
de la inserción profesional del alumnado de FP”
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Creemos que competencias básicas para la empleabilidad del alumnado como la
Comunicación, el Trabajo en Equipo y el Espíritu de Innovación deben ser trabajadas
de manera transversal con el alumnado de Formación Profesional. Las citadas
competencias se encuentran entre las recogidas dentro de las 8 Competencias Clave para
el aprendizaje permanente 1 por ser particularmente necesarias para la realización
personal de los individuos y para su integración social, así como para la ciudadanía
activa y el empleo. Adicionalmente, la regulación de los Ciclos Formativos de Grado
Medio de Técnico de Sistemas Microinformáticos y Redes (TSMR) 2 y Gestión
1
Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las
competencias clave para el aprendizaje permanente [Diario Oficial L 394 de 30.12.2006].
2
RD 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.
2
Administrativa (GA) 3 evidencia que estas competencias son compartidas entre ambos
títulos. A continuación presentamos una tabla resumen sobre estos aspectos:
RELACIÓN CON LAS
8 COMPETENCIAS CLAVE
DE LA UE
RELACIÓN CON
LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
DEL TÍTULO
Artículo 5 “L” del RD que establece el título de
COMUNICACIÓN “Comunicación en Lengua TSMR
(atención al cliente, Materna”
presentación,
persuasión, …)
Artículo 5 “9” del RD que establece el título de
GA
TRABAJO
EQUIPO
Artículo 5 “P” del RD que establece el título de
EN “Competencias sociales y TSMR
cívicas”
Artículo 5 “11” del RD que establece el título
de GA
“Aprender a aprender”
INNOVACIÓN
Artículo 5 “N” del RD que establece el título de
TSMR
“Sentido de la iniciativa y
espíritu de empresa”
Artículo 5 “13” del RD que establece el título
de GA
3
RD 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa
y se fijan sus enseñanzas mínimas. Y adicionalmente en el caso de la Comunidad de Madrid: Decreto
14/2010, de 18 de marzo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa.
3
Las 3 competencias expuestas son esenciales tanto para la inserción laboral por
cuenta ajena como para el emprendimiento. Abundando en la competencia de
“Innovación” y “Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa”, es importante tener
presente la situación actual del mercado laboral en España. Según los datos del INE
para el primer trimestre de 2011, la tasa de paro para los menores de 25 años se sitúa en
el 45´39%. Esta cifra puede llegar al 50% para los jóvenes con menor nivel de
cualificación por lo que cobra mayor importancia tanto la mejora de la formación
ofertada como el desarrollo en el alumnado de competencias muy valoradas en la
empresa como son la resolución de problemas, proactividad, capacidad de propuesta,
etc. Por otro lado, aunque a nivel nacional el índice de emprendimiento ha caído un
15% en el último año, en Madrid ha crecido un 7´3%, porque la fórmula del autoempleo
es una buena salida laboral en tiempos de crisis. El ratio de supervivencia de las
empresas es del 60% y, si tomamos en cuenta a los/as emprendedores/as con algún tipo
de apoyo como los viveros empresariales, capitalización del paro, asesoramiento y otras
ayudas, es del 95%. Esta circunstancia también refuerza la idea de la necesidad de
abordar desde la Formación Profesional el “Espíritu de empresa”.
Continuando con el foco de la inserción profesional, cobra gran relevancia
desarrollar y reforzar en el alumnado
otras competencias complementarias
imprescindibles como las de “Comunicación” para transmitir con eficacia sus ideas y
lograr que sus interlocutores apuesten por su persona, su trabajo y sus proyectos. Otro
de los aspectos determinantes es la competencia de “Trabajo en equipo”, con ella nos
referimos a mantener unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo,
saber colaborar y cooperar por una menta común. Esto resulta especialmente relevante
si tenemos en cuenta que cualquier proyecto es multidisciplinar.
Como hemos expuesto una de las formas de lograr la inserción profesional es el
emprendimiento, así el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa
contempla en su segundo curso un módulo profesional de “Empresa en el Aula”. En el
Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes también se realiza el proyecto
de creación de una empresa con las características propias de este ciclo. Creemos que el
espíritu emprendedor puede y debe trabajarse a lo largo del curso y es una competencia
deseable para cualquier tipo de inserción profesional.
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No obstante, las competencias sobre las que se pretende trabajar en este
proyecto, siendo muy útiles para el emprendimiento, abren su campo de aplicación a
cualquier tipo de inserción laboral, ya sea por cuenta propia o ajena.
La adaptación de los Ciclos Formativos que estaban en la LOGSE a la LOE se
ha producido ya en el caso de Técnico de Sistemas Microinformáticos y Redes. Fruto de
esta experiencia vemos la necesidad de abordar, para el CF de Gestión Administrativa
que lo hará en el año 2011/124 aspectos de mejora en la organización de sus dos años.
Por ello queremos preparar para el segundo de sus cursos el modo de acompasar los
contenidos de los diversos módulos al propio desarrollo del proyecto por parte de los
alumnos. Esta nueva metodología sería también aplicable al TSMR
PROPUESTA DE PROYECTO
Nuestra propuesta de proyecto es la siguiente: COMPETENCIAS PARA LA
INSERCIÓN LABORAL: La gestión de proyectos innovadores como aglutinador
de los distintos módulos y como instrumento para el desarrollo de las competencias
laborales en los ciclos formativos de “Técnico de Sistemas Microinformáticos y
Redes” y “Gestión Administrativa”.
El proyecto a trabajar en el aula persigue que el alumno/a se ilusione por algo
propio, aprenda a asumir riesgos y aplique todos los conocimientos, procedimientos y
aptitudes adquiridos a lo largo de su proceso de aprendizaje.
Para el desarrollo de este proyecto es preciso el trabajo en red de centros de
formación, entidades, empresas (con las que contrastar la mejora en la empleabilidad del
alumnado) y expertos de reconocido prestigio de modo que se genere una Metodología
de intervención para el diagnóstico y desarrollo de las competencias clave para la
inserción laboral desde las aulas. Se obtendrán los siguientes Productos Finales:
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Real Decreto 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2009, de 30
de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
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1. Guía para incorporar el desarrollo de competencias laborales a través la gestión
de proyectos de emprendimiento en el aula
Esta guía permitirá incorporar a lo largo del segundo año de los ciclos
formativos de “Técnico de Sistemas Microinformáticos y Redes” y “Gestión
Administrativa” la gestión de proyectos de innovación con el alumnado. Al final
de la formación el alumnado podrá responder a las siguientes preguntas:
-¿Qué es un proyecto?
-¿Cómo planificar y ejecutar la preparación y presentación de proyectos?.
Gestión de proyectos.
-¿Qué elementos básicos debe contener un proyecto?. Plan de negocio.
2. Metodología para la gestión de proyectos de emprendimiento en el aula
La propia gestión de proyectos sirve para que los alumnos/as pongan en práctica
competencias laborales como la “Comunicación”, “Trabajo en equipo” y
“Espíritu de innovación” tanto por los propios desafíos que plantea a los/las
estudiantes como por el protagonismo que les ofrece. La concreción de la
metodología de trabajo en el aula hará referencia, por tanto, al trabajo en grupo,
las tutorías, conocer experiencias de emprendedores/as que sirvan de “brújula”,
etc.
3. Impacto de la gestión de proyectos de emprendimiento
Especificaciones para acompasar los distintos módulos de los ciclos formativos
a gestión de proyectos y su impacto en los contenidos de otros módulos.
4. Métodos e instrumentos para el diagnóstico previo, el desarrollo y la evaluación
continua de las mejora de las competencias en el alumnado
Permitiendo establecer una medición inicial de competencias básicas para la
empleabilidad como la Comunicación, Trabajo en Equipo y Espíritu de
Innovación del alumnado, trabajar en su desarrollo y hacer su seguimiento a lo
largo del proceso formativo así como su medición final para determinar el
impacto del trabajo realizado.
5. Guía para la formación de formadores:
Guía para formar al profesorado que va a incorporar en los módulos que imparte
el trabajo de competencias para la inserción laboral a través de la gestión de
proyectos en la Programación
6. Guía para el profesorado
Guía de apoyo para el profesorado del segundo año de los ciclos formativos de
grado medio de TSMR y GA en la que se aborda la gestión de proyectos de
emprendimiento en el aula compilando la metodología de trabajo, dinámicas,
ejercicios y actividades sugeridas, materiales, etc.
7. Guía para el alumnado
Recursos y materiales para el alumnado.
8. Pautas para la incorporación de las competencias para la inserción laboral a
través de la gestión de proyectos en la Programación:
Programa General Anual, Proyecto Educativo de Centro, Proyecto Curricular de
Ciclo, Programación Didáctica de los módulos, Programa de Aula.
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