pie las médulas

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA: “VISITA LA Z.A.M. DE UNA MANERA DIDÁCTICA”.
COLEGIO RURAL AGRUPADO DE CARUCEDO (L E O N).
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
IDENTIFICACIÓN
A.1.- TÍTULO DEL PROYECTO:
“VISITA LA ZONA ARQUEOLÓGICA DE LAS MÉDUDAS DE UNA MANERA DIDÁCTICA”.
A.2.- MATERIAS DE TRABAJO IMPLICADAS O ÁREAS CURRICULARES:
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
A.3.- NIVEL Y ETAPA:
QUINTO Y SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (TERCER CICLO).
A.4.- ACTIVIDAD:
-
EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN, QUE PERMITAN SU VISUALIZACIÓN EN UN NAVEGADOR ESTÁNDAR.
-
ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS QUE FAVOREZCAN EL CONOCIMIENTO
NATURAL, HISTÓRICO, ARTÍSTICO Y CULTURAL DE CASTILLA Y LEÓN, COMO APOYO AL
DESARROLLO CURRICULAR.
PLANIFICACIÓN
B.1.- JUSTIFICACIÓN-DIAGNÓSTICO
La falta de interés mostrada por nuestros alumnos/as hacia su rico
patrimonio histórico-cultural, producto sin duda de un desconocimiento de su propio
pasado, de una equivocada valoración real de las posibilidades que dicho patrimonio
puede ofrecer como motor de desarrollo de la zona y la escasa preocupación por su
conservación, nos llevaron a elaborar una serie de materiales didácticos dirigidos a
alumnos/as de Educación Primaria con el fin de acercarles esa realidad de una forma
atractiva y motivante.
Muchos de los alumnos/as ya no están con nosotros debido a que por la
edad cronológica se han tenido que trasladar a los institutos de enseñanza secundaria
de Ponferrada y las nuevas generaciones que cursan sus estudios en el C.R.A. de
Carucedo tienen el derecho de conocer los trabajos realizados, hasta la fecha, y
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planificar, para ellos, las salidas a unos de los entornos más emblemáticos de Castilla y
León; entorno del que todo el mundo habla pero que muy pocos conocen.
Constatamos al comienzo del presente curso escolar las mismas carencias
que fueron diagnosticadas hace ya algunos años en nuestros alumnos/as y creemos
llegado el momento de volver a iniciar una nueva singladura, elaborando un material
didáctico que puede resultar muy interesante para nuestros discentes, utilizando las
nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Se trata de explicar de una manera amena, atractiva, lúdica e innovadora la
Zona Arqueológica de las Médulas, elaborando una aplicación informática utilizando el
programa DREAMWEAVER, intentando desarrollar la empatía de nuestros alumnos/as
para que comprendan, valoren, respeten y se impliquen (en un mañana muy cercano)
en un paraje, del que ellos mismos forman parte y que probablemente es más
valorado por la gente ajena a él, que por sus propios habitantes. Si conseguimos que, a
través del trabajo que queremos realizar, se interesen por su estudio y su historia,
conseguiremos (opinamos los maestros/as) que lo valoren en su justa medida, lo
respeten y luchen por su conservación. Podrán sensibilizar a sus padres y ayudar con
sus conocimientos a que el turista realice una visita mucho más aprovechable, se
sumerja en esta auténtica maravilla que ha impresionado incluso a sus Majestades los
Reyes en la visita que realizaron en el año 1.999 y se marchen concienciados de que
han estado en un paraje de belleza incomparable y puedan comentar el cómo y el por
qué de esta gigantesca obra de ingeniería romana.
B.2.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN
a) Medio ambiente:
-
Valorar las posibilidades de este entorno natural y la percepción de su
transformación en el tiempo.
Desarrollar actitudes de respeto y conservación de la naturaleza.
b) Investigación del entorno:
-
Analizar el patrimonio histórico, artístico y natural del entorno rural de Las
Médulas desde la perspectiva de su utilización didáctica.
Asumir los cambios producidos en la nueva orientación hacia el turismo
para revitalizar los recursos económicos de la comarca.
c) Recursos didácticos:
-
Facilitar el conocimiento de experiencias didácticas sobre el patrimonio.
Elaborar material didáctico utilizando los nuevas tecnologías de la
información y comunicación (programa DREAMWEAVER) para hacer más
amena la visita a la Z.A.M..
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-
Confeccionar un cuaderno de campo para el trabajo a desarrollar en la
salida, a través de varios puntos de información (seis), respondiendo a las
cuestiones que se planteen.
B.3.- PLAN DE TRABAJO
a) Medio Ambiente e investigación del entorno:
- Salida al “Aula Arqueológica de Las Médulas”, para que los alumnos/as
tengan una idea más acorde con la realidad sobre el paraje. Para ello nos
serviremos de las maquetas, fotografías y montajes audiovisuales que allí
existen, acompañados por explicaciones de la monitora encargada del Aula.
- Salida al paraje natural de Las Médulas, acompañados por los maestros/as
encargados de desarrollar el proyecto, siguiendo el itinerario de los puntos
de información elaborados en la aplicación informática, respondiendo a las
cuestiones que planteamos en el cuaderno de campo que se confeccione.
- Charlas a cargo de los maestros/as responsables del trabajo, en el salón de
actos del C.R.A. de Carucedo facilitando información de los distintos fondos
bibliográficos publicados sobre la Z.A.M..
b) Recursos didácticos:
-
-
Quincenalmente, en relación especificado en un apartado posterior, los
maestros/as implicados en el proyecto, nos reuniremos en uno de los
Colegios que integran el C.R.A., durante dos horas, con el fin de ir
elaborando la aplicación informática y el cuadernillo de campo, para una
posterior aplicación en el aula, primero, y posteriormente en las salidas.
Recopilación por parte de los alumnos/as de toda la información que
pueden aportarle las distintas páginas web, las cuales previamente serán
consultadas por el profesorado y posteriormente facilitadas a los
alumnos/as.
B.4.- METODOLOGÍA
En general será activa, flexible y tendrá muy en cuenta los aspectos más
relevantes de los contenidos tratados en el área de Conocimiento del Medio, y se
ajustará y responderá a lo contemplado en el Proyecto Educativo de nuestro
C.R.A.:
“El proceso educativo, responderá al contexto socioeconómico y cultural
en el que nos ubicamos, a las peculiaridades de nuestro alumnado y al concepto de
educación que los profesores/as, alumnos/as y padres/madres mantenemos”.
También a lo establecido en el apartado 3 (Principios educativos del C.R.A.,
subapartado 3.3.2. de los profesores: “impulsar y dinamizar la implicación en el
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entorno sociocultural a todos los miembros de la Comunidad Educativa,
desarrollando la sensibilidad y el respeto del legado que han dejado nuestros
antepasados”) y en apartado 4 (Propuestas de nuestra comunidad educativa, se
establece que debemos “fomentar la integración de nuestro C.R.A., en el entorno
que le rodea y en la realidad en la que está inmerso”.
Se hará también lo más participativa y globalizadota que se pueda, con
la pretensión de que todos los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria se
impliquen en la experiencia didáctica.
Por otra parte, pensamos que debe ser de obligado cumplimiento que el
profesorado, antes de realizar la salida con el alumnado, debe ser él el que la
realice, para conocer perfectamente los seis puntos de información que se van a
visitar con el alumnado, evitando con ello posibles riesgos que puedan presentarse
en el itinerario, como pueden ser zonas desprotegidas, sin quitamiedos, galerías
no aptas para ser visitadas por el alumnado, zonas de desprendimientos, etc.. Este
tipo de salidas servirán también para poder fotografiar, grabar y dibujar, haciendo
acopio de un material imprescindible para diseñar la aplicación informática y el
cuaderno de campo.
fases previas y duración
a) FASES PREVISTAS:
Medio ambiente e investigación del entorno:
- Antes de la salida:
Desarrollo de los conocimientos previos para incentivar y motivar a los
alumnos/as sobre la época en que se produjo el cambio de modo de vida
prerromano hasta la época en que los romanos dejaron estas tierras. Se
empleará la aplicación informática elaborada por el profesorado para que
localicen de forma aproximada lo que verán en la visita.
- Durante la salida:
Contraste entre las explicaciones recibidas en el aula a través de la aplicación
informática realizada y las imágenes reales. Se orientarán a través de las
imágenes y dibujos realizados en el cuadernillo de campo para describir y,
contestarán a las cuestiones que se plantean en el mismo, disponiendo en todo
momento de la ayuda de los maestros/as que componen el proyecto,
contestando a las preguntas que no entiendan.
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- Después de la salida:
Debate y puesta en común de aquellos temas que se han tratado, haciendo
aportaciones personales y dando la oportunidad de manifestar su opinión
sobre lo que más les ha impactado.
Recursos didácticos:
Una vez esté disponible la aplicación informática y el cuaderno de campo, se
aplicará en el aula cuando en el área de Conocimiento del Medio, aborden el
tema de la romanización en la Península; Una vez examinado el resultado de
esta experiencia, se procederá a revisar aquellos aspectos que hayan sido de
menos interés para los alumnos/as, con el fin de retocar el material elaborado
(aplicación informática y cuaderno de campo) haciéndolo más entretenido, de
acuerdo con el lema de “enseñar divirtiendo”.
b) DURACIÓN:
- Reuniones del grupo de maestros/as: Una reunión
quincenal de dos horas de duración, comenzando en el mes de octubre:
- Salidas para el alumnado: Hemos programado dos salidas, una en el
mes de Marzo, al “Aula Arqueológica de las Médulas” y otra en el mes de Mayo,
realizando el recorrido de todos y cada uno de los puntos de información que
hemos contemplado en la aplicación informática.
- Ponencias: El profesorado especialista en el tema, del C.R.A. de Carucedo,
emplazará a los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria en el salón
de actos, para presentarles la aplicación informática elaborada y el cuaderno de
campo diseñado, el cuál deberá ser completado en la salida programada.
DESCRIPCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS QUE SE VAN A GENERAR.
Se
elaborará
una
aplicación informática utilizando el programa
DREAMWEAVER la cuál desarrollará los siguientes ámbitos de desarrollo:
-
Los sistemas de explotación. (punto de información nº.: 1).
Los canales de abastecimiento de la mina. (punto de información nº.: 2).
La geología del yacimiento. (punto de información nº.: 3).
El funcionamiento de los canales de lavado y la evacuación de estériles.
(punto de información nº.: 4).
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-
Los restos erosionados de la red de minado de una “ruina montium”.
(punto de información nº.: 5).
La formación de los conos de deyección, colas de lavado y del Lago de
Carucedo. (punto de información nº.: 6).
Estos ámbitos de desarrollo harán referencia al recorrido que tendrán que
realizar los alumnos/as a lo largo y ancho de toda la explotación aurífera (6
puntos de información), proporcionándoles, a nuestro modo de entender, su
comprensión global y específica de todos y cada uno de los elementos que
forman parte de la explotación aurífera más importante del mundo, de época
romana.
Por otra parte, se elaborará, además de la aplicación informática, un
cuaderno de campo el cuál contemplará una serie de propuestas,
actividades y cuestiones que el alumno/a tendrá que ir completando a la hora
de realizar la salida a la Z.A.M., visitando “in situ” los seis puntos de
información. El cuaderno contendrá dibujos, mapas, imágenes y un largo
etcétera para hacerlo más atractivo y desarrollando con ello la empatía del
alumnado. Ellos tendrán que enriquecerlo, a través de sus aportaciones, en las
cuestiones planteadas en el mismo.
Para elaborar la aplicación informática y el cuaderno de campo, nos
serviremos de distintos fondos bibliográficos:
-
-
“Guía Arqueológica de Las Médulas” de F. Javier Sánchez Palencia y el libro
publicado por el mismo autor titulado “Las Médulas, un paisaje de la
Asturia Augustana”.
“Tu cuaderno de Las Médulas”, editado por el C.R.A. de Carucedo.
“La Red Hidráulica de Las Médulas: trazado e ingeniería” de Roberto Matías
Rodríguez.
“Las Médulas” de David Gustavo López.
“Monumento al agua: los canales romanos en la Cabrera” de la asociación
Montañas del Teleno.
Web de la Fundación de Patrimonio y otras colgadas de Internet.
CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIÓN PREVISTO
Los elementos básicos para evaluar los resultados de los alumnos/as serán: la
actitud y participación, trabajo en equipo y trabajo de síntesis final. Además:
-
En la fase inicial hay que hacer un seguimiento del trabajo individual
cuando se describen los conocimientos previos, la atención atenta y activa a
la hora de la presentación de la aplicación informática, el manejo de los
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fondos bibliográficos y la relación con el grupo en el que se ha incluido cada
uno.
-
Durante el recorrido se valorará la participación, la actitud y las actividades
de indagación y de verificación de la información; también nos fijaremos en
la capacidad de observación, las intervenciones y exposiciones en las
paradas, la relación e integración del grupo y la actitud ante las tareas.
-
Grado de aprendizaje de los temas tratados en los seis puntos de
información y como fueron recogidos y cumplimentados en el cuaderno de
campo; valoraremos la capacidad de síntesis, el dominio conceptual, la
expresión escrita y oral, y el dominio de las técnicas de representación de la
realidad.
-
Grado de satisfacción de las partes implicadas.
-
Se analizará y valorará el material recogido (cuaderno de campo), la puesta
en común y las intervenciones orales.
Destacar que hemos programado tres momentos para evaluar el proyecto, dos
serán para evaluar los grados de consecución que íbamos alcanzando
(evaluación intermedia), en los meses de Diciembre y Febrero, y una evaluación
final en el mes de Mayo.
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