Enumeremos las instituciones sociales de nuestra

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Propuesta didáctica: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
segundo de Primaria |lengua española | Ciencias sociales
Enumeremos las instituciones
sociales de nuestra comunidad
Área: Lengua Española
SC 4: Un camino seguro
Área: Ciencias Sociales
SC 4: Identifico y valoro el espacio natural donde vivo
Temporalización: 2 semanas, 7 horas de clases.
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Fase 1:
Problema a investigar: Conocer cuántas instituciones sociales existen
alrededor de nuestra comunidad
1 hora de clase.
Hoy ha surgido una inquietud en el grupo de
segundo. Un niño preguntó al docente qué es
una institución, y el docente le responde con
unas preguntas: ¿Conocen las oficinas que
quedan en la esquina de la escuela? ¿Alguno
ha entrado en ellas? Surgen entonces más preguntas de los estudiantes: ¿Todas las oficinas
son instituciones? ¿Entonces mi papá trabaja
en una institución, pues él va todos los días a
su oficina en un banco? ¿Qué se hace en una
institución? Una de las niñas propone que estudien el tema de las instituciones, pues ella
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vio esa palabra en el libro de Sociales. Al grupo
le parece interesante, y así surge la idea de
iniciar un proyecto con la finalidad de conocer
algunas de las instituciones que sirven como
ayuda a nuestra comunidad y enumerar las
más cercanas a nuestro entorno.
Orientaciones para la o el docente
Puede estimular a los niños y a las niñas hablándoles acerca de que las instituciones tienen un
logo y un slogan que las identifican.
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Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis :
1 hora de clase.
Preguntas:
Hipótesis:
El docente retomará las ideas propuestas por sus
estudiantes para llevar a cabo el proyecto, y les
permite que expresen lo que quieren conocer sobre las instituciones sociales de su comunidad.
• Al terminar, el docente escribirá en el mural las
preguntas planteadas para elaborar la hipótesis del proyecto, tomando como referencia la
conversación y el trabajo realizado en los cuadernos (problema a investigar). Finalmente, se
ponen de acuerdo en que la hipótesis sea:
A través de esta lluvia de ideas, se plantean las
siguientes inquietudes:
•¿Qué una institución?
•¿Qué es una institución social?
•¿Cuáles conoces?
•¿Cuántas hay dentro de nuestra comunidad?
Orientaciones para la o el docente
Seleccione la institución que le sea más cercana.
Apoye a sus estudiantes en la formulación de las
preguntas.
•“Si investigamos cuáles instituciones sociales
hay en nuestra comunidad, sabremos los servicios que ofrecen”.
•El docente promoverá una lluvia de ideas a
partir de la pregunta “¿Qué es una institución
social?”. Irá escribiendo las ideas en la pizarra.
Luego, les mostrará láminas de algunas instituciones sociales (ver anexo 1) y sus señales
de indicación en la vía. Entonces les mostrará
la lámina del anexo 6 y seleccionará un niño
o niña para leer en voz alta la definición que
aparece en ella y el listado. Compararán si
sus respuestas anteriores coinciden con las
de la imagen y copiarán en sus cuadernos la
definición presentada.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
Asigne como tarea que investiguen a qué se dedican
• Competencia Comunicativa.
las instituciones sociales.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico
Puede invitarles a que dibujen en una hoja las instituciones del listado que observan en la lámina del
• Competencia Resolución de Problemas.
anexo 6.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
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Competencias específicas
Lengua Española
Conceptos
Lengua Española
Procedimientos
Lengua Española
Actitudes y valores
Lengua Española
• Comprende la informa- • Señales de tránsito: fun- • Interpretación de la infor- • Interés por comprender
ción de las señales de
ción y estructura (palamación de la señal de tránel lenguaje de las imátránsito que lee en su
bras y/o imagen).
sito que lee.
genes.
entorno.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Interacción sociocultural y
• La comunidad: Espacio
construcción ciudadana
natural y social.
Reconoce instituciones sociales de su comunidad y su
función en su entorno social.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Exploración del espacio
social y natural cercano a
su casa, a su escuela y a
su barrio, y reconocimiento de algunos elementos
que lo componen.
• Establecimiento de
lazos de pertenencia
con su entorno social y
natural.
• Presentación oral, visual o
escrita del espacio social
y natural que observan en
su barrio (dibujo, maqueta
con materiales del entorno, collage, mural).
Recursos didácticos digitales
Instituciones sociales.
Ir al enlace: http://es.slideshare.net/8891/
instituciones-sociales-6122376
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Fase 2:
Diseño de las actividades
3 horas de clase.
1. Funciones de las Instituciones Sociales. La actividad se realiza en el aula
de manera grupal.
El docente motivará a conversar sobre la
tarea asignada de investigar las funciones
de las instituciones. Luego, los dividirá en
7 grupos y a cada uno le asignará una institución (ver anexo 7) para que expliquen
su función a la clase, esperando turno.
Al concluir, les pedirá que cuando se
vayan a sus casas observen si hay algunas en el camino y si hay señales
que indiquen que están ubicadas en la
zona. Al llegar a la casa, les preguntarán a sus padres cuáles conocen que
están en la comunidad donde viven, y
escribirán el listado en su cuaderno
para comentar en la próxima clase.
2. Interpreto la señal. A través de una
lluvia de ideas, conversarán sobre
señales de indicación en la vía y les
mostrará algunas para que digan qué
indican. Luego de escuchar los conocimientos previos de niños y niñas,
les mostrará algunas láminas de instituciones sociales y las señales que
indican su aproximación en la vía. Les
entregará una planilla (ver en anexo
2) para unir la institución con la señal
que le corresponde.
3. Mi lista de instituciones sociales. Los
estudiantes mencionarán los nombres
de la lista de instituciones que existen
dentro de su comunidad, elaborada en
la tarea. El docente los escuchará. Luego, en un papelógrafo, entre todos harán un cuadro de tres columnas: en la
primera columna escribirán como título
institución, para poner el tipo de institución que es (escuela, hospital, biblioteca); en la segunda columna escribirían
como título nombre, para poner el nombre de la institución (Escuela Federico
García); y, en la tercera columna, escribirán como título señal de indicación,
para que escriban si vieron o no. Al final
las cuentan y escriben en la primera columna el número total de instituciones
que existen dentro de la comunidad.
Ese papelógrafo lo pegarán en el curso
para utilizarlo en la presentación final.
Orientaciones para la o el docente
1. Motivar a sus estudiantes a ser creativos
sobre cómo van a exponer la función de la
institución que se les asigne, ya sea a través de drama, canciones, poesías, u otros.
2. Verificar que los niños y las niñas reconocen las señales de indicación.
3. En caso de que algún estudiante haya visto la misma institución, no registrarla en el
listado del papelógrafo.
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Identificación de recursos y expertos
1 hora de clase.
• Invita a un experto de una de las instituciones para que dialogue con niños y niñas y
explique por qué es una institución social.
Recursos:
• Presentación en power point sobre el concepto y ejemplos de algunas instituciones
sociales (ver en recursos didácticos digitales). Luego de ver la presentación, realizarán un ejercicio de memoria, recordando y
escribiendo los nombres de las instituciones que vieron. Al final, los contarán, y el
que tenga más escritos ganará un aplauso.
Orientaciones para la o el docente
En caso de no tener acceso a la tecnología, lleve láminas de diferentes instituciones sociales
(ayuntamiento, dispensario médico, botica popular,
policía nacional, bomberos, entre otros) para conversar sobre ellas.
Puede invitar a un representante de la institución
más cercana a la escuela para que les hable sobre sus funciones y el servicio que ofrecen a la
comunidad.
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Fase 3:
Conclusión o actividades de cierre
1 hora de clase.
Hago una ruta de indicación
Se realiza en el aula. Elaboraremos en grupos un croquis de indicación de ruta.
Materiales: cartón, pegamento, tijeras, pinturas, pinceles, marcadores, revistas, papel construcción y hojas en blancos.
El docente previamente investigará cómo
llegar desde la escuela a la institución.
Les mostrará láminas de un croquis (ver en
anexos 3 y 4) para que tengan la idea de lo
que van a plasmar.
Formará equipos de trabajo para distribuir
las acciones a realizar simultáneamente
por cada grupo. El grupo 1 pintará la base
para el croquis, el grupo 2 recortará elementos a pegar, el grupo 3 coloreará lo recortado, el grupo 4 escribirá los nombres
de las calles. Luego de que cada grupo
haya terminado con su asignación, se reunirá todo el equipo para armar y pegar el
croquis en la base de cartón, con ayuda del
docente. Previamente, el docente tendrá
elaborada la ruta para llegar de la escuela
a la institución y las señales de tránsito
que haya observado en el recorrido, para
que las incluyan en el croquis.
Al día siguiente, se juntarán en el Salón de
Actos. Invitarán a los padres, a los niños de
primero y tercer grado y demás miembros
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de la comunidad educativa. La presentación
comenzará con una dramatización sobre un
niño que se enferma y hay que llevarlo al
hospital. Una niña llama al 911 y otro niño
hace el sonido de la ambulancia indicando
que llegaron a buscar al enfermo.
Se retira el grupo que dramatiza, y un niño
presenta el proyecto, que se llama Enumeremos las instituciones sociales de nuestra comunidad. Les explica: “Como saben,
existen instituciones que prestan servicios
para responder a necesidades de la comunidad”. Otros niños y niñas irán pasando,
mostrando las láminas con la función de
cada institución (ver anexo 7).
Luego, un grupo de 3 muestra el papelógrafo
que contiene el listado de las instituciones sociales cercanas a la comunidad y el total de
ellas. Entonces, otros enseñarán la maqueta
elaborada del croquis de cómo llegar a la institución social más cercana a la escuela.
Orientaciones para la o el docente
Si existen las posibilidades, puede ir con los niños y
con las niñas a visitar la institución y que observen
el trayecto.
Para la decoración, proponerle a algunos estudiantes y padres del curso que se vistan de doctor, policía, docente o bombera para representar a las personas que laboran en esas instituciones.
Si observa, trate de…
Si observas
Trate
Si observa: que un niño o niña necesita ayuda para escribir los nombres de las calles.
Trate de: darle apoyo escribiéndolas en una hoja para que
las copien.
Si observa: que un niño o niña no escribe
su nombre con letra mayúscula.
Trate de: recordar la regla antes de comenzar a escribir
el carnet.
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Anexos
ANEXO 1 | Láminas de instituciones sociales
Ir al enlace: https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CZVNUQXdvbVltczg/view?usp=sharing
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ANEXO 2 | Une cada Institución con su señal de indicación
Ir al enlace: https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CVUJuSGQxNHhtck0/view?usp=sharing
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ANEXO 3 | Croquis
Ir al enlace: http://www.ce-monarca.com/blog/archivos/images/primaria/4-cuarto/tareas/croquis.png
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ANEXO 4 | Lámina instituciones sociales
Adaptado de: http://www.edicionescalycanto.cl/images/Libros/Prebasica/prekinder/Laminas_primer_nivel_t/LAMINA_7_MI_COMUNIDAD_PK.jpg
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ANEXO 5 | Lámina definición de instituciones públicas
Ir al enlace: http://1.bp.blogspot.com/-p-49Y5mOQQ4/T8y8GKGGcpI/AAAAAAAAO6A/DZn2fVN248Q/s1600/page0001.jpg
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ANEXO 6 | Láminas de las instituciones y su función para imprimir
Adaptado de: http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2012/06/las-instituciones-publicas.html
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