Concepto competencia

Guía para la lectura
El concepto de competencia1
Competencia, en cuanto tal, no es una palabra nueva. El diccionario de la
RAE la define como el “pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o
intervenir en un asunto determinado”. Existen numerosas definiciones del
término, así como distintos enfoques, pero la cuestión no es tanto conocer
el significado exacto sino comprender la nueva lógica que implica.
En plural, tener competencias significa “poseer ciertas características
personales (conocimientos, habilidades, desempeño o consecuciones, etc.)
que conducen a un resultado, adaptándose a una situación concreta en un
ambiente determinado.” En este caso, las competencias incluyen también la
eficacia a la hora de afrontar situaciones problemáticas.
Habitualmente, una persona competente es aquella que sabe afrontar
situaciones complejas o resolver problemas utilizando sus conocimientos y
su capacidad de “saber cómo”. Una actividad calificada de competente no se
limita a habilidades de carácter práctico, sino que incluye también
conocimientos comprensivos de las mismas, que las justifican y dan
sentido. Una actividad competente incluye un “saber” al lado de un “saber
hacer”.
Pero las competencias van más allá del "saber" y "saber hacer o aplicar",
porque incluyen también el "saber ser” y “saber estar". Implican el
desarrollo de capacidades, no sólo la adquisición de contenidos puntuales y
descontextualizados, y suponen la capacidad de usar funcionalmente los
conocimientos y habilidades en contextos diferentes para desarrollar
respuestas, acciones, actitudes… no programadas previamente.
1
Mª L Rodríguez Moreno, Evaluación, balance y formación de competencias laborales
transversales. Propuestas para mejorar la calidad en la formación y en el mundo de trabajo,
Barcelona, Laertes, 2006.
Competencias clave y Educación de Personas Adultas
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Son objetivos que no se agotan en sí mismos, sino que sientan las bases
para un perfeccionamiento continuo de las capacidades que comportan,
tienen carácter transversal respecto a las áreas tradicionales.
Se vinculan con las capacidades más que con simples saberes, en ellas, el
énfasis se pone en el saber hacer sin que falten por ello los saberes y las
predisposiciones
o
actitudes
que
los
envuelven.
Las
habilidades
competenciales son de carácter complejo, porque las situaciones que se
pretenden resolver son de carácter complejo. Vivir es más que resolver
problemas, por muy cotidianos que estos sean.
Las competencias, en el marco establecido
Competencia
por la UE, se definen como la capacidad de
de
manera
integrada
aquellos conocimientos adquiridos y rasgos
de
personalidad
situaciones
que
diversas.
permiten
Incluyen
resolver
tanto
los
saberes o conocimientos teóricos como las
habilidades
o
conocimientos
prácticos
o
aplicativos
y
también
actitudes
o
las
Actitudes
marcha
Capacidades
en
Conocimientos
poner
compromisos personales.
En su Informe de 2002, el CEDEFOP, presenta diferentes definiciones en
estos términos:
Competencias clave y Educación de Personas Adultas
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ƒ
Capacidades
profesionales
(Skills)
–
Conocimientos
o
experiencias relevantes que permiten realizar una tarea o actividad
profesional; y también el resultado de una enseñanza, formación o
experiencia que, combinado con el saber práctico apropiado, es
característico de los conocimientos técnicos.
ƒ
Competencia (Competente) – Aptitud demostrada individualmente
para utilizar el saber práctico (know-how), la capacidad profesional,
las
cualificaciones
situaciones
y
o
los
conocimientos
requisitos
teóricos
profesionales
tanto
para
afrontar
habituales
como
cambiantes.
ƒ
Competencias generales (Generic skills)
–Las
competencias
que
sustentan
el
aprendizaje durante toda la vida; no sólo la
lectoescritura o la numeración (competencias
básicas),
sino
comunicación,
trabajo
en
también
competencias
resolución
equipo,
toma
de
de
de
problemas,
decisiones,
pensamiento creativo, informática y aptitud
para la formación continua.
ƒ
Competencias
clave
o
transversales
(Key/core
skills)
–
Conjunto de competencias complementarias a las competencias
básicas y a las competencias generales que permiten al trabajador:
adquirir más fácilmente nuevas competencias, adaptarse a las nuevas
tecnologías y los nuevos contextos organizativos y tener movilidad en
el mercado de trabajo y desarrollar su propia carrera profesional.
En relación al proceso de enseñanza - aprendizaje, las competencias básicas
han de proporcionar referencias sobre los principales aspectos donde es
preciso centrar esfuerzos. Al implicar el desarrollo de capacidades y no sólo
la adquisición de contenidos puntuales y descontextualizados, se presentan
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relacionadas con facultades generales de las personas y como un potencial
de transformación de la realidad que permite producir un gran número de
acciones no programadas previamente.
Una efectiva inserción en la sociedad moderna exige ser capaz de pensar y
trabajar para vivir, para plantear y resolver problemas (en su más amplio
sentido), para desarrollar argumentaciones y emitir juicios con fundamento,
todo ello dentro de una amplia variedad de contextos personales, sociales y
laborales llegando a ser un ciudadano constructivo, comprometido y capaz
de analizar críticamente e intervenir en los variados entornos sociales.
Trabajar en el marco de las competencias supone una revisión periódica y
metódica para que cumpla lo más fielmente posible su función: preparar
para la comprensión y la actuación en la realidad de nuestro tiempo. Se
trata de potenciar la capacidad del alumnado para llevar a cabo una
diversidad de tareas de un contexto de vida cotidiana, apoyados en una
amplia comprensión de conceptos clave.
Concepto de Competencia Básica – Clave
La
¿Qué es una
competencia?
¿Qué significa
básica?
capacidad
integrada,
de
poner
conocimientos,
en
práctica
de
habilidades,
forma
actitudes
para resolver problemas y situaciones.
Que debe estar al alcance de todas las personas
implicadas.
Incluyen
¿Cuáles son sus
características?
un
carácter
dinámico,
de
desarrollo
progresivo y contextos diversos. Capacidades más
que contenidos. Carácter interdisciplinar. Han de
permitir comprender y actuar responsablemente en
la realidad, en la vida cotidiana.
Adaptado de Jaume Sarramona, Las competencias básicas en la educación obligatoria
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