PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO
ESCUELA INFANTIL
PELOCHO
Nuestro proyecto educativo se encuentra dentro de una clara línea de
actuación, pero abierto como es lógico a cambios y modificaciones como
resultado de una constante adaptación a la realidad de la escuela y de cada
alumno en particular.
El proyecto ha sido elaborado teniendo en cuenta las distintas leyes que lo
regulan, así como las disposiciones que las desarrollan (Constitución,
L.O.G.S.E., L.O.D.E., L.O.P.E.G.), el análisis de situación, es decir, el ambiente
socio - económico y cultural de la zona de ubicación del centro, además de
los siguientes aspectos:
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El juego como una de las fuentes más importantes de aprendizaje
“aprender jugando”. El juego es un instrumento privilegiado para el
desarrollo de las capacidades que se pretenden que alcance el niño,
por el grado de actividad que comporta, por su carácter motivador,
por las situaciones en que se desarrolla y que permiten al niño
globalizar, entre otros aspectos.
El educador ha de ofrecer actividades que posibiliten el juego, la
manipulación, la exploración directa y que susciten el interés y la
motivación hacia el medio, tanto físico como social.
Facilitar la construcción de aprendizajes significativos partiendo de
los conocimientos y experiencias previas de los alumnos.
Respetar el principio de globalización en los aprendizajes, para así
poder establecer múltiples conexiones entre lo nuevo y lo sabido, lo
experimentado y lo vivido. Utilizar cualquier lugar, material o
momento en la vida de la escuela para realizar la labor educativa.
Implicación de los niños en la realización de proyectos que respondan
a sus intereses. Potenciar los procesos de observación, manipulación,
experimentación, descubrimiento e investigación.
Compartir con la familia la labor educativa en todos sus contextos,
ampliando así las experiencias formativas del desarrollo.
Aprender y respetar las rutinas de la vida cotidiana relacionadas con
los hábitos alimenticios, de limpieza, sueño, descanso, etc. En el
centro debe crearse un ambiente que garantice todas estas
condiciones.
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Los contenidos tienen que tener en cuenta las capacidades de los
niños, así como sus intereses y necesidades; También deben estar
organizados en bloques (conceptuales, procedimentales,
actitudinales) y que giren en torno a las tres áreas de Educación
Infantil (Identidad y autonomía personal, Medio físico y social,
Comunicación y representación).
Organizar y distribuir de una manera flexible el espacio, los
materiales y el tiempo. Fomentar en el centro un ambiente cálido,
acogedor y seguro, que permita y contribuya al desarrollo de todas
las capacidades de los niños. Transmitir al niño la seguridad de ser
querido y valorado, para que pueda superar todos los conflictos que
se le plantean. Facilitar el encuentro entre los miembros del grupo.
Favorecer el lenguaje oral, creando para ello situaciones de
comunicación adaptadas a las posibilidades de cada nivel evolutivo. El
centro debe crear un clima de confianza y afecto en el que los niños
experimenten el placer y la necesidad de comunicarse; Los
educadores ofrecerán un modelo de lenguaje rico y correcto,
teniendo en cuenta que son continuos interlocutores para los
pequeños.
La función del centro respecto al lenguaje oral es crear una gran
cantidad y variedad de contextos y situaciones en los que se
diversifiquen los usos del lenguaje, los términos y la expresiones
lingüísticas.
Las secuencias didácticas se establecerán conforme al criterio
primordial de la flexibilidad.
Desarrollo del conocimiento lógico – matemático mediante la
manipulación de objetos y el descubrimiento de las relaciones que
existen entre ellos y con un gran número de situaciones cotidianas.
Realización de actividades relacionadas con la educación plástica,
musical, dramática y corporal, que, en ningún caso se utilizarán como
complemento de otras actividades.
La evaluación será formativa, continua e individualizada, permitiendo
así, regular, orientar y corregir de modo sistemático el proceso
educativo, teniendo en cuenta la propia situación inicial de cada
alumno.
Por otro lado debe ser una evaluación asequible y realista.