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Unidad 5. La flauta dulce II PROGRAMACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Páginas LA Entonación de canciones populares de otras regiones y países. Canción La flor de la cantuta (popular de Perú). 1. Asimilar la melodía y la letra de la canción que presenta la unidad y completar la imagen que la ilustra. 1.1 Asimila la melodía y la letra de la canción popular de Perú La flor de la cantuta, que presenta la unidad, y completa la imagen que la ilustra. 40 Escritura en el pentagrama y entonación. 2. Descubrir los sonidos que componen la escala pentatónica mayor: do, re, mi, sol, la. 2.1 Descubre los sonidos que componen la escala pentatónica mayor: do, re, mi, sol, la. 41 La escala pentatónica de do mayor. 3. Interpretar con la escala pentatónica breves melodías con las placas. 3.1 Interpreta con la escala pentatónica breves melodías con las placas. 46 4. Leer, transcribir, entonar e interpretar la canción: La flor de la cantuta y su melodía pentatónica. 4.1 Lee, transcribe, entona e interpreta la canción La flor de la cantuta y su melodía pentatónica. 41 5. Seguir controlando la postura correcta en la interpretación con la flauta. 5.1 Sigue controlando la postura correcta en la interpretación con la flauta. 42 6. Reconocer y asimilar el sonido de la flauta travesera solista y efectuar una sencilla danza siguiendo el ritmo de la audición. 6.1 Reconoce y asimila el sonido de la flauta travesera solista e interpreta una sencilla danza siguiendo el ritmo de la audición. 43 7. Interpretar ejercicios melódicos con sonidos conocidos (la y si). 7.1 Interpreta ejercicios melódicos con sonidos conocidos (la y si). 42 8. Realizar juegos interactivos y TIC para afianzar los conceptos de las cualidades de los sonidos. 8.1 Realiza juegos interactivos y TIC y afianza los conceptos de las cualidades de los sonidos. web 9. Realizar el cuestionario resumen propuesto sobre el sonido. 9.1 Realiza el cuestionario resumen propuesto sobre el sonido y sus cualidades. 44 La flauta dulce: ejercicios melódicos con la y si. Juegos TIC interactivos sobre las cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. Competencias clave IIMM PROGRAMACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Páginas LA Instrumento solista. Su papel e importancia. 10. Percibir e interiorizar la importancia del instrumento y el intérprete solistas en una obra musical. Concierto n.º 2 para flauta y orquesta, de W. A. Mozart. 10.1 Percibe e interioriza la importancia del instrumento y el intérprete solistas en una obra musical. Concierto n.º 2 para flauta y orquesta, de W. A. Mozart. 43 Introducción a compositores clásicos: W. A. Mozart. 11. Conocer brevemente, a través de la web y el personaje del libro y la unidad, la figura importantísima de W. A. Mozart. 11.1 Conoce brevemente, a través de la web y del personaje del libro y la unidad, la figura importantísima de W. A. Mozart. 43 Instrumentos de percusión Orff. Visión general: de altura indeterminada y de altura determinada. 12. Memorizar el mapa conceptual y discriminar auditivamente sonidos por su diferente timbre. 12.1 Memoriza el mapa conceptual y discrimina auditivamente sonidos por su diferente timbre. Mapa conceptual Profesionales de la música. Introducción a intérpretes de música clásica de España: Ainhoa Arteta. 13. Conocer la forma de vida, interpretaciones importantes y participaciones relevantes de una intérprete de canción lírica famosa, a partir de la ficha histórica de Ainhoa Arteta. 13.1 Conoce la forma de vida, interpretaciones importantes y participaciones relevantes de una intérprete de canción lírica famosa, a partir de la ficha histórica de Ainhoa Arteta. Ficha histórica Música y literatura. 14. Profundizar en la relación de la música con la literatura a través de recitados y canciones: Canción del carnaval, de Rubén Darío. 14.1 Profundiza en la relación de la música con la literatura a través de recitados y canciones: Canción del carnaval, de Rubén Darío. web 45 TEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Competencias clave IIMM ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Contenidos Aprecio y valoración de los papeles fundamentales que representan los intérpretes, los solistas, el compositor y el director, para conseguir un resultado musical óptimo. Criterios de evaluación Apreciar y valorar el papel que cada uno desempeña y representa (intérpretes, solistas, compositor y director) para conseguir un resultado musical óptimo. Estándares de aprendizaje Competencias clave IIMM Competencias clave IIMM Competencias clave IIMM Aprecia y valora el papel que cada uno desempeña y representa (intérpretes, solistas, compositor y director) para conseguir un resultado musical óptimo. INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos Respeto por las normas para, mediante la técnica, adquirir todo tipo de destrezas y habilidades musicales. Criterios de evaluación Asumir positivamente y dar importancia a las normas que se deben seguir para adquirir destrezas musicales a través de la técnica. Estándares de aprendizaje Asume y da importancia a las normas que se deben seguir para adquirir destrezas musicales a través de la técnica. DANZA Contenidos Valoración y aplicación del movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales: danza, baile popular, gestos, mímica, expresión corporal…, y apreciación del mismo como vehículo de expresión y relación con el grupo. Criterios de evaluación Valorar y aplicar el movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales, y apreciarlo como vehículo de expresión y relación con el grupo. Estándares de aprendizaje Valora y aplica el movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales, y lo aprecia como vehículo de expresión y relación con el grupo. ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Excelente Pone muchísimo interés, valorando y apreciando el papel que cada uno desempeña y representa (intérpretes, solistas, compositor y director) para conseguir un resultado musical óptimo. Satisfactorio Se interesa normalmente y valora y aprecia el papel que cada uno desempeña y representa (intérpretes, solistas, compositor y director) para conseguir un resultado musical óptimo. Elemental En ocasiones se interesa y valora el papel que cada uno desempeña y representa (intérpretes, solistas, compositor y director) para conseguir un resultado musical óptimo. Inadecuado Casi nunca se interesa y a penas valora el papel que cada uno desempeña y representa (intérpretes, solistas, compositor y director) para conseguir un resultado musical óptimo. INTERPRETACIÓN MUSICAL Excelente Siempre asume y da importancia a las normas que se deben seguir para adquirir destrezas musicales a través de la técnica. Satisfactorio Normalmente asume y da importancia a las normas que se deben seguir para adquirir destrezas musicales a través de la técnica. Elemental En ocasiones asume y da importancia a las normas que se deben seguir para adquirir destrezas musicales a través de la técnica. Inadecuado Casi nunca o nunca asume ni da importancia a las normas que se deben seguir para adquirir destrezas musicales a través de la técnica. DANZA Excelente Siempre valora y aplica el movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales, y lo aprecia como vehículo de expresión y relación con el grupo. Satisfactorio Normalmente valora y aplica el movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales, y lo aprecia como vehículo de expresión y relación con el grupo. Elemental Inadecuado Casi siempre valora y aplica el movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales, apreciándolo como vehículo de expresión y relación con el grupo. Casi nunca valora ni aplica el movimiento corporal, desde cualquiera de sus manifestaciones musicales, ni lo aprecia como vehículo de expresión y relación con el grupo.
