CURSO : CURRICULO, PROCESO PEDAGOGICO Y EVALUACION

CURSO
PROFESOR
ALUMNO
AULA
: CURRICULO, PROCESO PEDAGOGICO Y EVALUACION DEL EDUCANDO
: Mg. MICAELA PEREZ GONZALES
: GENARO CASTAÑEDA APONTE
: ONCE
SEDE: PIURA
CUADRO COMPARATIVO DE LOS PLANTEAMIENTOS DE HENRY GIROUX Y MICHAEL APPLE
HENRY GIROUX
MICHAEL APPLE
Los Fundamentos de la teoría de Giroux se en la pedagogía crítica y Los Fundamentos de la teoría de Apple, están basados en el humanismo y su
concretamente de lo que él denomina como la pedagogía fronteriza, visión postmodernista está enriquecida con el pragmatismo, el
que se nutre, básicamente, de dos fuentes teóricas: el constructivismo, el reconceptualismo y el reconstruccionismo.
postmodernismo crítico y la pedagogía crítica
Apple propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan
El primero plantea la necesidad de desterritorializar el plano de la demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.
comprensión cultural dominante y, en consecuencia, el rechazo de la El modelo humanista que él defiende se deriva del movimiento del potencial
idea de un sujeto unificado y racional; para ello se propone como humano en psicología.
estrategia central la crítica de todas las formas de representaciones y Un currículo humanista se enfoca en los resultados afectivos más que en los
significados que reclaman un estatus trascendental y transhistórico.
cognitivos.
Apple destaca que la relación entre lo que él percibe como la dominación
La pedagogía crítica ve la educación como una práctica política social y política, económica y cultural del individuo en relación con las escuelas y la
cultural, a la vez que se plantea como objetivos centrales el sociedad.
cuestionamiento de las formas de subordinación que crean El Humanismo: Pone énfasis en la responsabilidad del propio hombre para
inequidades, el rechazo a las relaciones de salón de clases que darle sentido a su vida, sin recurrir a la existencia de un mundo trascendental o
descartan la diferencia y el rechazo a la subordinación del propósito de un dios. Como consecuencia se considera al hombre como centro y medida de
la escolarización a consideraciones económicas.
todas las cosas de esto se infiere de esto que todo conocimiento esta
subordinado a la naturaleza humana y sus necesidades.
El Pragmatismo: es un concepto dirigida al conocimiento preciso y técnico de
La conjunción de estas dos fuentes teóricas permitió a Henry Giroux los hechos políticos. Según W. James el pragmatismo no es propiamente una
formular su planteamiento de la Pedagogía Fronteriza (PF) o Pedagogía teoría filosófica, sino un "modo de pensar" en el que tienen cabida teorías
distintas y que puede aplicarse a diferentes disciplinas. y
de los Límites.
El Constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los
La Pedagogía Fronteriza establece como fines educativos centrales: aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero
Desarrollar formas de transgresión a partir de las cuales sea posible producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas,
desafiar y redefinir los límites existentes y Desarrollar condiciones en sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado
las que los estudiantes puedan leer y escribir dentro y en contra de los de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición
códigos culturales existentes. Crear espacios para producir nuevas constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas
formas de conocimiento, subjetividad e identidad.
La PF reconoce el conocimiento y las capacidades como sus principales que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya
contenidos educativos siempre y cuando permitan o generen “las construyó en su relación con el medio que lo rodea.
oportunidades
En ese sentido, el conocimiento, las destrezas y los valores se
convierten en contenidos educativos necesarios para que el alumno
pueda negociar de manera crítica los límites culturales que le ofrece la
sociedad y, en consecuencia, para proceder a transformar el mundo en
que vive.
¿Se aplican los planteamientos de esta pedagogía?
Creo que somos pocos los docentes que realmente aplicamos estos lineamientos en nuestros alumnos pero es un tanto difícil por la
idiosincrasia de las familias y los aspectos sociales en los que se enmarca nuestra escuela, pero creo que es importante que logremos en
nuestros alumnos la crítica reflexiva y discriminante en la toma de decisiones.
¿Ha tenido experiencias de aula relacionadas con la pedagogía crítica?
Si, nuestra IE viene participando en el concurso de argumentación y debate realizado a nivel de UGEL – Morropón y para ello orientamos a
nuestros alumnos para que sus ponencias sean acertadas y las réplicas a los competidores sean con fundamentos críticos.
¿Qué consecuencias se producirían en el sistema social si los estudiantes egresados del sistema educativo fuesen personas críticas?
Creo que sería una sociedad futurista reflexiva y sobre todo con una amplia calidad, los planteamientos serían revisados de manera
permanente y las decisiones se tomarían acercándose a lo más óptimo con un margen de error mínimo.