Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Síntesis del Proyecto
Educativo
Institucional
SÍNTESIS
DEL PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Nombre del Establecimiento
LICEO JOHN F. KENNEDY
Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento
que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.
Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las
comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.
Nombre del
Establecimiento
LICEO JOHN F. KENNEDY
Dirección
PRAT N° 200
Comuna
CHIGUAYANTE
Provincia
CONCEPCIÓN
Región
DEL BÍO BÍO
Teléfono
412335455
Rol Base Datos
4575
Dependencia
MUNICIPAL
Área
Nivel de Enseñanza
PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA
Matrícula
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PRESENTACIÓN
El presente documento fue elaborado con la participación de todos los estamentos de la comunidad
educativa de la Escuela John F. Kennedy quienes integraron comisiones de trabajo que actuaron tanto en
el diagnostico, recolección y aporte de información, redacción y revisión de la propuesta en distintos
momentos de la construcción del Proyecto Educativo Institucional.
La implementación de este diseño contempla la incorporación de agentes educativos que previo
diagnostico diseñen y apliquen estrategias de desarrollo humano que permitan fortalecer las
competencias de interacción social de los alumnos y alumnas en todas las instancias educativas; en la
asunción y cumplimiento de sus compromisos; y las consecuentes relaciones de regulación de la
responsabilidad y del rol formador de la familia y el deber que ésta en la educación de sus hijos e hijas.
Una vez establecido este clima educativo deseable, se proyecta el desarrollo al máximo del potencial
cognitivo y de las habilidades personales, intelectuales y sociales de los estudiantes de modo de
capacitarlos para proseguir la educación secundaria con seguro éxito, con habilidades apropiadas en lo
tecnológico y en el uso instrumental del idioma inglés según los requerimientos de la sociedad altamente
tecnificada y de creciente desarrollo del conocimiento.
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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional representa el sello que identifica y caracteriza a la institución
educativa, en torno a concepciones que se construyen colectivamente, respecto a la tarea de
educar.(Unesco, 2011)
El proceso de reflexión, análisis y actualización del PEI tiene un especial valor en el contexto de la
Reforma Educativa y sus modificaciones, ha adquirido mayor relevancia y se concibe como el principal
instrumento con que el establecimiento cuenta para plasmar sus aspiraciones, sentidos y fines de
desarrollo que cada estamento de la comunidad escolar, de manera participativa ha consensuado que, a
mediano y largo plazo el mejoramiento de la calidad integral de los aprendizajes, la igualdad de
oportunidades y la inclusión educativa de todas y todos los estudiantes.
La comunidad educativa ha tenido la oportunidad y el desafío de reflexionar sobre los sentidos que
sustentan nuestra propuesta pedagógica y cómo ésta se refleja en el quehacer y prácticas cotidianas
como también los esfuerzos de mejoramiento que desarrolla para alcanzar los objetivos institucionales
considerando en ello las expectativas y necesidades de los distintos actores que la constituyen.
Para la actualización del Proyecto Educativo Institucional se contó los espacios para trabajar colaborativa
y participativamente, convocados a construir, a definir y decidir conjuntamente sobre los sueños, los
sellos, la identidad y las definiciones educativas del Liceo John F. Kennedy, mirándolo en el contexto de
acuerdo a nuestra cultura, a las necesidades formativas de quienes lo conforman como también del
sistema y territorio que integra.
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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
El Liceo John F. Kennedy posee un IVE de 81,45% clasificados en GSE Nivel Medio Bajo lo que implica
que atiende a estudiantes muy heterogéneos y donde mayoritariamente son alumnos y alumnas muy
deprivados social y afectivamente. A pesar de ello los docentes logran motivarlos, obteniendo buenos
aprendizajes.
El establecimiento se encuentra inserto en la zona urbana, cuenta con una infraestructura adecuada,
movilización gratuita para los estudiantes que viven en zonas más alejadas, recursos tecnológicos TICs y
TEC.
La matrícula del Liceo es de 410 alumnos/as distribuidos en 18 cursos desde Pre- Kinder a Primer Año
Medio.
El equipo humano está compuesto por : 2 Directivos; Directora e Inspector General, 1Jefa de UTP y 1
Orientador
45 docentes de aula, 24 Asistentes de la Educación; 5 auxiliares, 4 paradocentes, 3 asistentes de
párvulos, 1 psicóloga,1Trabajadora Social, 1 Socióloga 1 fonoaudióloga, 5 monitores de talleres y 3
guardias.
Hoy nuestro curriculum , ofrece diversas posibilidades de desarrollar las potencialidades en nuestros
estudiantes, a través de las distintas actividades curriculares y extra programáticas ,que ayudan a su
formación integral y desarrollan del mismo modo , la responsabilidad ,la motivación y la identidad.
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(continuación)
CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA
En los inicios la Escuela John. F. Kennedy, se denominaba Escuela Completa de Niñas N° 25, comienza
a partir del año 1904 en una propiedad ubicada en calle Bernardo O’Higgins 2440.
En 1956, el Ministerio de Educación, dictamina que a contar de esta fecha, la categoría de la Escuela se
eleva a Primera Clase pasando a denominarse Escuela Superior Mixta N° 25, facultándola además, para
matricular niñas y niños, incorporando de esta manera la Coeducación en sus aulas.
El país con motivo de los sismos del 21 y 22 de mayo del año 1960, recibía aportes de muchos países
del mundo, entre ellos el de los Estados Unidos de América, quien estando bajo la presidencia de John
Fitgerald Kennedy, crea el programa Alianza para el Progreso, cuyos fondos se utilizaron para la
edificación de establecimientos escolares, siendo beneficiada la Escuela N° 25 de Chiguayante. Para
retribuir este ejemplo humanitario, la escuela lleva el nombre de su ilustre benefactor.
En el año 1963, el mes de diciembre trae un hermoso regalo para la comunidad escolar de la escuela. El
día 21 y a las sones de marciales himnos, que interpretaba la banda del ejército, directivos docentes,
profesores y profesoras, alumnos, alumnas, padres y apoderados, acompañados de profesores y
directivos de la escuela hermana N° 30 abandonan el local que sirvió de refugio y caminan con sus
emblemas en alto hacia el nuevo edificio que les esperaba ubicado en Prat 200. Autoridades civiles,
militares y eclesiásticas, representantes diplomáticos, miembros de empresas e instituciones de la
comuna y toda la comunidad participan del solemne y colorido acto inaugural.
Actualmente bajo la gestión de nuestra directora Sra. María Aída Rebolledo Sáez, se autoriza a través
de la Resolución Exenta N°1231 del 24-06-2015 la Ampliación a nivel Medio Humanista – Científica. A
partir del inicio del Año Escolar 2015 a la Escuela John F. Kennedy (D- 561) que pasa a denominarse
Liceo John F. Kennedy, Comuna Chiguayante, Provincia de Concepción. Lo que ha permitido crear
nuevas oportunidades de desarrollo educacional a las generaciones del presente y del futuro de nuestra
comunidad.
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(continuación)
CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA
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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El establecimiento se encuentra en la Comuna de Chiguayante, la cual se incorpora a la división política
administrativa del país el 4 de Marzo de 1819, siendo Director Supremo don Bernardo O’Higgins quien,
bajo decreto, crea el camino público de Concepción a Hualqui.
En 1845 se crean las subdelegaciones de Concepción, siendo la quinta subdelegación Chiguayante:
desde Agua Colorada a las Trancas de Hualqui, por el sur y de Punta de Chiguayante hasta Aguas de las
Niñas, por el norte.
El 7 de Octubre de 1925 se crea la comuna de Chiguayante, siendo su primer Alcalde don Walter
Schaub. En 1927 se decreta su transformación en Subdelegación de Concepción (la comuna duró un
año, 11 meses y 23 días).
El 28 de Junio de 1996, se publica en el Diario Oficial, la Ley Nº 19.461 que crea por segunda vez la
comuna de Chiguayante, el día 26 de junio del año 1996 bajo mandato y firma del Presidente de la
República Señor Eduardo Frei Ruiz-Tagle.
El 27 de Octubre de ese mismo año la comunidad escoge a sus primeras autoridades.
La comuna de Chiguayante se encuentra ubicada en la Octava Región,pertenece a la intercomuna del
gran Concepción. Su emplazamiento corresponde a los 36º 54´ de latitud sur y a 73º 02´de longitud
oeste.
El Liceo John F. Kennedy se encuentra ubicada en el sector antiguo de Chiguayante en la calle Prat N°
200, limitando al Norte con Lientur; al Este con Palena; al Sur con Ojeda y al Oeste con Galvarino.
La población circundante es de Nivel Medio Bajo, sin focos evidenciables de riesgos sociales, próximo a
locomoción colectiva, locales comerciales, establecimientos educacionales y de salud (Cruz Roja)
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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS
La afectividad recíproca de cada uno de nuestros estudiantes que se genera a través de una relación
cercana con cada uno de los docentes .
UNA ESCUELA INCLUSIVA, DE ALTAS EXPECTATIVAS Y abierta a recibir y utilizar las nuevas
tecnologías
EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD. IMPLICA VARIADAS OPCIONES EDUCATIVAS, SEGUN
INTERESES Y APTITUDES. DESTACAN IDIOMA INGLES, TALLERES ARTISTICOS Y
TECNOLÓGICOS.
Que nuestros estudiantes sean sensibles al cuidado del Medio Ambiente y actores activos de nuestra
comunidad educativa y la sociedad actual.
Educar a los estudiantes dando respuesta a la necesidades de ellos, considerando diferentes contextos
sociales adversos, mediante la inclusión promoviendo altas expectativas académicas, valores identitarios
y fraternidad.
Sellos a abordar :
1. Educación Inclusiva y con Afectividad
2. Educación para la Diversidad
3. Educación con Idioma Inglés
4. Cuidado del medio ambiente
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IDEARIO
• VISIÓN
Formar estudiantes integrales con altas expectativas a través de una educación valórica, inclusiva y
afectiva, respetuosos del medio ambiente, constructores de una sociedad igualitaria, tecnológica e
interesados por el bien común.
• MISIÓN
“Alcanzando el conocimiento con respeto, tolerancia y visión de futuro.”
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
• Creemos que el aprendizaje es una construcción que tiene sus cimientos en las experiencias previas y
el capital cultural que poseen cada uno de nuestros estudiantes.
• Para nuestro Liceo, los niños y niñas son lo más importante. Sin embargo, valoramos el proceso escolar
porque ofrece oportunidades de aprendizaje para todos los miembros de la comunidad educativa.
• Creemos que nuestro rol formador involucra tanto el desarrollo cognitivo como el desarrollo personal y
social.
• Reconocemos el derecho a la educación de todos los niños, niñas y jóvenes del Liceo. En tal sentido,
se define como una institución inclusiva donde además de respetar la diversidad, se trabaja con ella para
desarrollar, tolerancia, respeto, empatía y solidaridad.
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
Nuestra comunidad busca formar personas integrales con las capacidades necesarias que le permitan
insertarse PARTICIPATIVAMENTE en la sociedad , generadores de una sociedad más igualitaria, más
equitativa e inclusiva, junto con ello se consideran como propios los valores como el respeto, tolerancia y
visión de futuro.
Se enfatizan principios como la CONVIVENCIA EN LA afectividad, la alegría y el cariño entre pares, y así
también, entre docentes y estudiantes, ya que se hace referencia al trabajo docente en el aula, quien
refuerza constantemente para que el estudiante se supere día a día.
Coinciden en los distintos estamentos con una comunidad cohesionada, afectiva, comprometida, con
grato ambiente de relaciones interpersonales que forme alumnos de excelencia académica con una clara
cultura ecológica que desarrolle valores y competencias socio emocionales en la comunidad educativa,
inclusiva, con un alto sentido de pertenencia e identidad que busque constantemente mejorar los aspectos
estructurales para brindar un mejor ambiente de trabajo que facilite los procesos de enseñanza
aprendizaje y forme alumnos con altas expectativas.
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IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo
DIRECTOR/A
Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de
la educación del establecimiento. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo
Institucional.
Competencias Funcionales: Gestionar la relación con la comunidad y el entorno. Representar al colegio
en su calidad de miembro de la Dirección. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Informar oportunamente a los apoderados acerca del
funcionamiento del colegio. Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento. Administrar los
recursos físicos y financieros del establecimiento. Gestionar el personal. Coordinar y promover el
desarrollo profesional del cuerpo docente. Dar cuenta pública de su gestión. Monitorear y evaluar las
metas y objetivos del establecimiento."
"Competencias Conductuales: Compromiso ético-social. Orientación a la calidad. Autoaprendizaje y
desarrollo profesional. Liderazgo. Responsabilidad. Negociar y resolver conflictos" .
Equipo Directivo con Inteligencia Emocional, Liderazgo,Visión global, Dominio de la tecnología,
Multifuncional, Trabajar en equipo,Asumir desafíos.
.
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IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación
DOCENTE DE AULA es el o la profesional de la educación encargado de conducir el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos a través de la planificación, evaluación y puesta en marcha del
Marco de la Buena Enseñanza.
" Competencias Funcionales".
1. Realizar labores administrativas docentes.
2. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
3. Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo.
4. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación Básica
y sus familias.
5. Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Básica en las actividades del
establecimiento.
6. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
7. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje
8. Realizar clases efectivas.
9. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
10. Evaluar los aprendizajes.
11. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
12. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. "
"Competencias Conductuales".
1. Compromiso ético-social.
2. Orientación a la calidad.
3. Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
4. Liderazgo pedagógico.
5. Responsabilidad.
6. Trabajar en equipo.
7. Iniciativa e innovación. "
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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes
Nuestros alumnos y alumnas constituyen el centro de nuestra Visión educacional que es formar
estudiantes integrales con altas expectativas a través de una educación valórica, inclusiva y afectiva,
respetuosos del medio ambiente, constructores de una sociedad igualitaria, tecnológica e interesados por
el bien común.
Esto significa que al egresar del Liceo los jóvenes:
1. Respetuosos de la diversidad, tolerante frente a las diversas visiones de la sociedad.
2. Afectivo, que reconoce acepta y da afecto.
3. Con espíritu democrático y capaz de insertarse en una sociedad democrática.
4. Con visión de futuro, con altas expectativas.
5. Equilibrado, con un desarrollo intelectual y afectivo
6. Con cultura ecológica
7. Con un adecuado manejo del idioma inglés
8. Abierto a recibir y utilizar las nuevas tecnologías.
9. Educado en la dimensión ético social y con sentido democrático.
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IDEARIO
• PERFILES
Apoderados
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el
proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su
proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar
su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
Solidarios, respetuosos, participativos, comprometidos y preocupados por el quehacer educacional de sus
hijos/as, e integrados/as a las diversas actividades que requiera la institución educacional, en atención “no
solo a las necesidades que demanda el proceso de enseñanza aprendizaje, sino también al desarrollo
integral de sus hijos y, en el apoyo coadyuvativo que deben entregar orientado al mejoramiento general
del establecimiento.
Los centros de padres y apoderados cumplen un rol protagónico en la escuela, permitiendo que las
familias participen, se responsabilicen y manifiesten sus principales intereses en la educación de sus
hijos/as, y que a través de su involucramiento, sean capaces de constituirse en interlocutores válidos en
distintos ámbitos y niveles del quehacer educativo.
Colaborador y responsable en el cumplimiento de sus deberes y compromisos con su hijo y con el
establecimiento.
•
•
•
Comprometido con el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Activo socialmente en la comunidad educativa.
Identificado y comprometido con el Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia Escolar del
colegio.
•
Respetuoso con los Profesionales, funcionarios y miembros de la comunidad educativa.
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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
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EVALUACIÓN
IDEARIO
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
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