Carácter, Objetivos y Perfil de Egreso

PROGRAMA DE POSTGRADO
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN / CON MENCIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN / FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES / UNIVERSIDAD DE CHILE
Carácter, Objetivos y Perfil de Egreso
El Programa se ha definido desde su origen como una propuesta de carácter académico,
identificando como su misión ofrecer a los estudiantes los conocimientos para acceder a
una formación que los especialice en el análisis y comprensión de problemas educativos
mediante la integración de la Informática Educativa, desde una perspectiva
epistemológica y procedimental compleja, orientada a mejorar la calidad y equidad
educativa.
Respecto de las características de quienes cursan el MEIE, mayoritariamente proceden del
campo educativo. En efecto, se trata de profesionales del sistema escolar que trabajan en
instituciones públicas o privadas u organizaciones dedicadas a temas educativos.
El Programa busca potenciar aprendizajes complejos encaminados a un desarrollo
académico, ofreciendo una formación en planificación, aplicación y evaluación sobre las
TIC como medio de apoyo a labores académicas, administrativas y programáticas en los
diferentes niveles del sistema escolar.
Junto a lo anterior, se espera que los estudiantes analicen críticamente las perspectivas en
uso de la Informática Educativa, dentro del contexto de la sociedad del conocimiento,
indagando en la genealogía de los problemas contemporáneos y discutiendo posibles
estrategias de innovación curricular, con especial énfasis en la experiencia de integrar la
Informática Educativa en el ámbito local, nacional e iberoamericano.
Tales propósitos se dimensionan en cuatro objetivos específicos, a saber:
i.
ii.
iii.
iv.
Ofrecer al estudiante herramientas teóricas y prácticas en Educación e Informática
Educativa para abordar problemas didácticos, educativos y de gestión, a nivel de
aula, unidad educativa, corporaciones educacionales y de unidades ministeriales
en el área de educación.
Habilitar al estudiante para participar en grupos de investigación en el campo de la
Educación con énfasis en el área de la Informática Educativa que representen una
contribución en el mejoramiento de la calidad educativa.
Formar un postgraduado capaz de crear, dirigir y evaluar programas educativos en
el área de la Informática Educativa.
Entregar herramientas para incorporar las TIC en la práctica pedagógica.
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A partir del proceso de autorregulación, acorde con las
actualizaciones reglamentarias que demanda la Universidad se ha discutido y propuesto
un perfil de egreso 1 donde el graduado se caracterice por adquirir aprendizajes complejos
de tipo académico que le permiten comprender de manera crítica el fenómeno educativo,
considerando la integración de la Informática Educativa en sus múltiples dimensiones.
Asimismo, se orienta a que los estudiantes desarrollen aprendizajes complejos
encaminados a:
i.
ii.
iii.
iv.
Identificar perspectivas actuales de conocimiento en Informática Educativa que
promuevan el desarrollo del sujeto, la educación y la sociedad.
Analizar críticamente el desarrollo de la Informática Educativa y los aportes que ha
realizado al campo educativo, basado en la investigación.
Aplicar métodos de investigación científica a los distintos componentes del proceso
de enseñanza y aprendizaje, sustentados en marcos conceptuales situados en el
contexto socio-histórico contemporáneo y por los estudios en el área de la
Informática Educativa.
Diseñar y evaluar proyectos de investigación en el área de la Informática Educativa
aplicables al proceso de enseñanza y aprendizaje en sus diferentes modalidades,
niveles y escalas.
Es importante consignar que el perfil de egreso surge como necesidad luego que el Comité
Académico diagnosticara que en los programas de asignaturas, si bien se evidenciaba por
parte de los académicos responsables poseer una cultura evaluativa que considera el uso
de criterios en pautas conocidas por los estudiantes, no existían estrategias sistemáticas
que aseguraran el logro progresivo de los objetivos declarados. Fruto de esta constatación
se dio inicio a un proceso que incluyó, análisis de documentación internacional y nacional
sobre levantamiento de perfiles de egreso, definición operativa del perfil, asumiendo el
concepto de aprendizajes complejos por sobre el de competencias, diseño por parte del
Comité Académico de una primera propuesta, validación piloto del perfil con docentes de
la especialidad, reformulación y validación global con autoridades, académicos,
estudiantes y graduados.
1
Este perfil de egreso es una respuesta concreta al proceso de acreditación previa, donde se establece que una de las debilidades del
Programa es su falta de explicitación.