Tecnología y educación

Tecnologías en la educación
Tecnología y educación
El aprendizaje colaborativo desde el punto de vista de la cognición
Hemos asistido en los últimos tiempos a un gran incremento de las propuestas de
aprendizaje en colaboración con otros y sus ventajas en cuanto al fomento de habilidades
sociales –capacidad de escucha, de aceptación de puntos de vista diferentes, flexibilidad,
enriquecimiento de las visiones de un asunto específico, etc.
Estos aspectos han sido estudiados exhaustivamente por Johnson et al en su obra: Los
nuevos círculos del aprendizaje Mi intención en este breve artículo es discutir qué sucede a
nivel cognitivo con los sujetos que se enfrentan a situaciones de este estilo.
Para ello me basaré en las posturas teóricas desarrolladas por Lev Vygotsky, David Perkins,
Howard Gardner, Jerome Bruner, Elliot Eisner, Roy Pea. Iniciando la discusión, tenemos a
Vygotsky, quien propone la Zona de Desarrollo Próximo como el “espacio” intelectual o
cognitivo en que el individuo puede cumplir tareas con ayuda de otros (pares o docentes).
La intención de la educación, es, entonces, ampliar paulatinamente esa zona para que se
convierta en Zona de Desarrollo Real, es decir, que esas actividades (incluye actividad
mental), puedan incluirse dentro del rango de las que el individuo puede realizar en forma
autónoma, y nuevas actividades, de superior nivel de complejidad, sean las se realizan con
ayuda. David Perkins, por su parte, junto con Roy Pea, hablan de Inteligencia Distribuida y
Cognición Distribuida respectivamente.
Con respecto al primer concepto, la Inteligencia Distribuida estaría constituida por los
recursos cognitivos del ser humano además de todas las herramientas que ha desarrollado a
lo largo de la civilización. En este momento de nuestra evolución las más recurridas
resultan ser las tecnológicas, pero en un primer momento de nuestra existencia como
humanos bien pudo serlo una ramita… Es el concepto que el mismo autor denomina
“persona-más”. Deberíamos, entonces, aprender a utilizar inteligente y pertinentemente los
recursos del entorno para potenciar nuestros aprendizajes.
Roy Pea prefiere referirse al término Cognición Distribuida (en la obra con ese título) como
aquellos saberes que están presentes en diferentes personas y que, al compartirse, pasan a
ser apropiados por los compañeros del grupo. Howard Gardner, autor de la teoría de las
inteligencias múltiples nos propone que existen múltiples formas de acceder al
conocimiento, no necesariamente presentes en la misma potencialidad en todas las personas
y la importancia de encontrar marcos convenientes para su desarrollo. Saliendo un poco de
esta línea de pensamiento se encuentran Jerome Bruner y Elliot Eisner. Bruner, en todas sus
obras pero especialmente en: “La Educación Puerta de la Cultura” fundamenta el
aprendizaje y la significación atribuida al mismo desde la cultura de la que el sujeto es
partícipe. De allí el riesgo –y la riqueza- del trabajo en proyectos colaborativos
interculturales, ya que implican una primera instancia de acuerdos, aunque solamente se
refiera a la terminología y enfoques a abordar.
Mag. Inés Rivero
Tecnologías en la educación
Elliot Eisner en “Currículum y cognición” plantea que conocemos nuestro entorno de
formas diferentes. Él denomina a este conocimiento “formas de representación”, postulando
que algunas son predominantes sobre otras, e incluso más adecuadas para la comprensión
de determinados fenómenos de nuestro entorno. De acuerdo con lo anterior, es posible
concluir que el aprendizaje colaborativo ya sea “en línea” o presencial, resultaría un
inmejorable campo para el desarrollo de estas competencias cognitivas.
¿Por qué pensar en Teorías del Aprendizaje cuando nos planteamos la generación de
recursos educativos con la utilización de la tecnología? Pues precisamente porque resulta
imprescindible conocer las formas de pensar, de razonar, de involucrarse con las tareas de
los niños o adolescentes a quienes destinaremos estos recursos.
Algunos de los recursos más utilizados y en los que se apela al trabajo colaborativo son las
Cazas del Tesoro y las Webquest. En próximas intervenciones ampliaremos sus
características principales.
Para ampliar la información, puedes consultar los siguientes sitios: Sobre Inteligencias
Múltiples http://www.turemanso.com.ar/fuego/educacion/multiples.html
http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm
Cognición y representación http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/01/edu03.htm
El papel de la cultura en la educación
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=382
http://www.noveduc.com/psicologiaculturaintro.htm
La teoría del aprendizaje social de Vygotsky
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigots
ky http://educacion.idoneos.com/index.php/347364
La Escuela Inteligente y la inteligencia distribuida
http://www.cc.usb.ve/programas_cc/pregrado/CCB262%20educacion%20y%20nuevos%20Recursos%20Tecnologicos.pdf
http://www.infonomia.com/ideasfuerza/exteligencia.asp
Formas de representación http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/01/edu03.htm
Artículo creado por Inés Rivero Bachini
Mag. Inés Rivero