la dialéctica en el desarrollo metodológico

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Zenobio Saldivia M.
REVISTA DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y ESTRATÉGICOS, 4 (1): 140-147, 2016
LA DIALÉCTICA EN EL DESARROLLO
METODOLÓGICO
DIALECTIC IN METHODOLOGY DEVELOPMENT
autor
Zenobio Saldivia M. 1
REVISTA DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y ESTRATÉGICOS, 4 (1): 140-147, 2016 - ISSN 0719-3653 (impreso) ISSN 0719-3688 (en línea)
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LA DIALÉCTICA EN EL DESARROLLO METODOLÓGICO
RESUMEN
ABSTRACT
3EANALIZAELROLDELADIAL·CTICACOMOEJEARTICULADORDELOSM·TODOSDELACIENCIAENESPECIALEN
ELSIGLO86)))ENELMOMENTOENQUEJUSTAMENTE
SEEST°NCONSOLIDANDOTANTOLACIENCIACOMOEL
M·TODOCIENT»jCO0ORELLOSEVISUALIZANYCOMENTANLASDISTINTASINTERPRETACIONESATRAV·S
DELASCUALESFRECUENTEMENTESEENTIENDEEL
M·TODOCIENT»jCOYSEDANEJEMPLOSALRESPECTO
En especial, se considera el caso de la expansión
DELAăSICANEWTONIANACOMOCENTROPARAAPRECIAR
ELROLDELADIAL·CTICAENLAMARCHAEVOLUTIVADE
la ciencia.
4HISARTICLELOOKSATTHEROLEOFDIALECTICASAFOCAL
POINTFORSCIENCEMETHODSESPECIALLYINTHE86)))
CENTURYWHENSCIENCEANDTHESCIENTIjCMETHOD
BECAMEESTABLISHED)TDISCUSSESDIÑERENTINTERPRETATIONSOFTHESCIENTIjCMETHODANDDEPICTS
SOMECASES)TSPECIALLYEXAMINESTHEEXPANSION
OF.EWTONIANPHYSICSASTHECORETOUNDERSTAND
THEROLEOFDIALECTICINTHEEVOLUTIONOFSCIENCE
0!,!"2!3#,!6%$IAL·CTICACIENCIASDESARROLLO
metodológico
+%97/2$3$IALECTICSCIENCEMETHODOLOGY
DEVELOPMENT
1.- 0ROFESORDE&ILOSOăAPORLA5NIVERSIDADDE#HILE-AGISTEREN&ILOSOăADELAS#IENCIASDELA5NIVERSIDADDE3ANTIAGOY$OCTOREN(ISTORIADELAS
#IENCIASPORLAMISMAUNIVERSIDAD0ROFESORTITULARDELA5NIVERSIDAD4ECNOLÀGICA-ETROPOLITANA$EPARTAMENTODE(UMANIDADES3ANTIAGODE#HILE
#ORREOELECTRÀNICOZSALDIVI HOTMAILCOM
Artículo recibido el 30 de abril y aceptado el 25 de mayo del 2016
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Zenobio Saldivia M.
1. ANTECEDENTES PREVIOS
!NTESDEHABLARDEDIAL·CTICAENELDESARROLLOMETODOLÀGICOESCONVENIENTEDEJARENCLAROCU°LES
LANOCIÀNDEDIAL·CTICAQUEEMPLEAREMOSENESTE
TRABAJOPUESCUANDOSELEEOSEESCUCHAESTAPALABRAALGUNOSPIENSANEN0LATÀNOTROSEN(EGELY
AQUELLOSEN-ARXO,ENINENTREOTROSEXPONENTES
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2. MÉTODO Y DESARROLLO
CIENTÍFICO
,OSM·TODOSCIENT»jCOSNORESULTANDEUNAPRAXIS
PECULIARDETALOCUALDISCIPLINASINOQUESESUStentan primeramente en el grado de desarrollo
CIENT»jCOYT·CNICOALCANZADOPORUNASOCIEDAD
DETERMINADA4ALESNIVELESDEDESARROLLOEST°N
VINCULADOSASUVEZCONLAjLOSOăAIMPERANTEEN
!S»ENTONCESSEHACECONSTARAQU»QUECUANDO UNADETERMINADA·POCAHISTÀRICA'ORTARIP
HABLAMOSDEDIAL·CTICAPARAEFECTOSDESURELACIÀN %STASCONDICIONESSONLABASEDECUALQUIERACCONELM·TODOCIENT»jCOYSUEVOLUCIÀNESTAMOS TIVIDADCIENT»jCAYPORENDETAMBI·NMETODOLÀGICA
PENSANDOENLACIENCIAQUETRATADELASLEYESM°S %PISTEMOLÀGICAMENTEHABLANDOSECONSIDERAQUE
GENERALESDELDESARROLLODELANATURALEZADELA ELPUNTODEPARTIDADELOSM·TODOSuENSUSENTIDO
SOCIEDADYDELPENSAMIENTOHUMANOYSUSCON- empírico— eclosionaron en el siglo XVII, justamenTRADICCIONES2OSENTALY)UDIN
TEDENOMINADOfELSIGLODELAREVOLUCIÀNCIENT»jCAp
ENVIRTUDDELOSTRABAJOSDE'ALILEO'ALILEI&RANCIS
$ESDEESTAPERSPECTIVAPORTANTOPODEMOSENTEN- "ACONYOTROSQUIENESDEJANDEMANIjESTOQUELA
DERQUELADIAL·CTICAENELDESARROLLOMETODOLÀGICO CIENCIASURGEDELAEXPERIENCIAQUEESLAQUEHACE
SIGNIjCACONSIDERARELDESENVOLVIMIENTODELM·TODO POSIBLELOGRARINTERPRETARLOSFENÀMENOSMEDIANTE
CIENT»jCOCOMOUNPROCESOVINCULADOATODOSLOS UNALEYOUNPRINCIPIOMATEM°TICO'ARC»A
FENÀMENOSQUEEXISTENALINTERIORDELAACTIVIDAD PAUNQUETODAV»AENESTEHITOHISTÀRICONI
CIENT»jCACOMOTAMBI·NALASINTERACCIONESQUE LOSjLÀSOFOSNILOSCIENT»jCOSTIENENMUYCLARASLAS
SEPRODUZCANENTREELLOSGENERANDOCAMBIOS DIFERENCIASPECULIARESENTRELOSM·TODOSEMP»RICUALITATIVOSENELDESARROLLOMETODOLÀGICO,O COSYLOSM·TODOSESPECULATIVOSPEROS»TIENEN
ANTERIORREQUIEREELAN°LISISRIGUROSOTANTODELAS CONCIENCIADELASUPREMAC»ADELM·TODOEMP»RICO
DETERMINADASCONDICIONESOBJETIVASQUEPOSIBILITAN PARADARCUENTADELOSHECHOSDELMUNDO%SEL
LAACTIVIDADCIENT»jCAENGENERALCOMODEAQUELLAS NUEVONIVELDEMADUREZDELOSMIEMBROSDELAS
QUELAFRENANOLIMITAN%LAN°LISISDIAL·CTICOENESTE COMUNIDADESCIENT»jCASEMERGENTESLOSCUALES
CASOENRELACIÀNALM·TODOCIENT»jCOPERSIGUE SEIR°NARRIMANDOPOCOAPOCOALASFUENTESDEL
dar cuenta de las contradicciones internas y de poder político.
TODOSLOSFACTORESQUEINCIDENENELDESARROLLO
METODOLÀGICOINCLUYENDOESTAACTIVIDADDENTRO 0ORTANTOQUEDACLAROQUEAPARTIRDEESTASACTIVIDELADIN°MICASOCIAL
DADESCIENT»jCASQUEPERSIGUENLAADQUISICIÀNDE
NUEVOSCONOCIMIENTOSENLASDISTINTASDISCIPLINAS
LOSCIENT»jCOSLOSINVESTIGADORESYLOSESTUDIOSOSDELM·TODOELABORANDISTINTASEXPRESIONES
DELM·TODOCIENT»jCOQUELOCONSIDERANENDOS
direcciones:
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A#OMOLENGUAJEMETODOLÀGICODELASCIENCIAS
B#OMOINSTRUMENTOCIENT»jCO
%LPRIMERCASOSEREjEREALHECHODEQUELASCIENCIAS
MOTIVADASYORIENTADASPORELOBJETIVODEDETERMINARLASLEYESGENERALESDELOSPROCESOSDELUNIVERSO
YDESUSOBJETOSDEESTUDIOVANDESARROLLANDOUN
lenguaje metodológico peculiar. Este lenguaje
CUENTACONCARACTER»STICASLÀGICOMATEM°TICASQUE
uONTOLÀGICAMENTEHABLANDOuPERMITENTRASCENDERM°SALL°DELSERDETERMINADOPARAALCANZARLA
UNIVERSALIDADHOYD»ASELEDENOMINASIMPLEMENTE
la jerga científica. Tales notas son aceptadas como
LASM°SAPROPIADASPARACUMPLIRCONLAPARSIMONIA
CIENT»jCAENTANTOEST°NDEBIDAMENTEFUNDAMENTADASYDESCANSANENLOSC°NONESYPRINCIPIOSDE
LALÀGICACL°SICAYENLOSCRITERIOSDELAOBJETIVIDAD
QUECARACTERIZAALASCIENCIAS
,ASEGUNDADIRECCIÀNYSENTIDODELM·TODOINDICA
QUEESTEESUNINSTRUMENTODEYPARALACIENCIA
$ICHOINSTRUMENTOAYUDAALASDISCIPLINASPARTICULARESADETERMINARLAREALIDADOBJETIVADEL
MUNDOYAMENSURARLOSOBSERVABLESESPEC»jCOS
BAS°NDOSEENELCONOCIMIENTOADQUIRIDOSOBRE
LOSFENÀMENOSDELANATURALEZAYLASOCIEDAD%N
ESESENTIDOSEEST°ENCONDICIONESDETRANSFORMARELMUNDOCOMOCONSECUENCIADEUNAVASTA
PR°CTICATECNOCIENT»jCAYSOCIALSUMADAAUNA
SISTEM°TICAACCIÀNPOL»TICA!S»ELM·TODOESEN
ESTECONTEXTOUNCONSTRUCTOCOGNITIVOOPERATIVO
QUEENLAPR°CTICAQUEDAINTEGRADOPORSUSDOS
FASESMENCIONADASCOMPLEMENT°NDOLAS0ERO
ADEM°SESTAMBI·N
A5NINSTRUMENTODEINVESTIGACIÀNCIENT»jCA
B5NAGENTEPARAELCAMBIOSOCIAL
C5NAGU»APARALAACCIÀN
LA DIALÉCTICA EN EL DESARROLLO METODOLÓGICO
!HORABIENELQUEHACERDELASCOMUNIDADESCIENT»jCASYLArutina de la ciencia normal, al estar en
ejecución de sus paradigmas en boga, al decir de
4HOMAS+HUNIMPLICAELUSOCONSTANTEDEL
lenguaje metodológico de las distintas ciencias
PARTICULARESINSERTASENSOCIEDADPARAANALIZAR
AS»LADIN°MICAYLACONCATENACIÀNUNIVERSALDE
LOSFENÀMENOSYPROCESOSDELAREALIDADPOSIBILITANDOELDESCUBRIMIENTODENUEVOSASPECTOS
DELOSOBSERVABLES0EROALMISMOTIEMPOESTA
PR°CTICAMETODOLÀGICARUTINARIAPERMITEAPRECIAR
LASLIMITACIONESDELPROPIOM·TODOCOMOTALY
OBLIGAALASCOMUNIDADESCIENT»jCASADESARROLLAR
M°SAUNLATERMINOLOG»ALÀGICOMATEM°TICACON
QUECUENTACADADISCIPLINA$ECIERTAMANERAY
ENLENGUAJECOLOQUIALESCOMOUNASERPIENTEQUE
QUIEREATRAPARSUCOLA
#ONSECUENTEMENTEALALCANZARUNACIENCIAPARTICULARUNNIVELM°SALTODEDESARROLLOMETODOLÀGICO
TAMBI·NCONTRIBUYEAEVOLUCIONARALOSM·TODOS
DELASCIENCIASM°SAjNESALAPRIMERA9LUEGO
ACONTECELOPROPIOCONLASDISCIPLINASMENOSAjNES
AAQUELLA4ALESELCASOPOREJEMPLODELAăSICAEN
ELSIGLO86))%NEFECTOESTADISCIPLINAHIZOAVANZAR
ALRESTODELASCIENCIASEMP»RICASPREVIOCRECIMIENTO
interno de la misma al conseguir un mayor alcance
EXPLICATIVOFACTORESINTERNOSEINCLUSOESTIMULÀ
ELDESARROLLODENUEVASDISCIPLINASTALESCOMOLA
TAXONOM»ALABAL»STICALAMICROSCOP»AYLAăSICADE
kUIDOS0OROTRAPARTELAEXPANSIÀNYUTILIZACIÀN
DELM·TODOCONSOLIDADOPORLAăSICANEWTONIANA
IMPLICÀASUVEZUNACR»TICAALAjLOSOăAIMPERANTE
FACTORESEXTERNOSTALCOMOSEOBSERVAALESTUDIAR
LABIBLIOGRAăACIENT»jCAYjLOSÀjCADELSIGLO86)))
%NESPECIALYNADAM°SAMANERADEILUSTRACIÀN
RECU·RDESEAESTERESPECTOLOSTRABAJOSDE$IDEROT
$!LAMBERT2OUSSEAUYOTROSENCICLOPEDISTAS
APARECIDOSSISTEM°TICAMENTEENLa Grande Encyclop·dieCUYAPROSADESVIRTUABALAANTIGUA
ESTRUCTURACOGNITIVADELSABERQUEASOCIABAjLOSOăATEOLOG»AYRELIGIÀN
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,ASIGUIENTEjGURAPERMITEAPRECIARLASINTERRELACIONESOBSERVADASENPROCESOSDEESTANATURALEZA
Figura 1.
&ILOSOăA
.IVEL
desarrollo
CIENT»jCO
.IVEL
desarrollo
CIENT»jCO
8·POCA
8·POCA
8·POCA
Fuente: Elaboración propia
9ENESTRUCTURASLÀGICASPODEMOSFORMULARLOAS»
4ESISf,OSM·TODOSCIENT»jCOSEST°NENRELACIÀN
DIRECTACONLOSCONOCIMIENTOSCIENT»jCOSEXISTENTES
ACERCADELANATURALEZAYLASOCIEDADp
O bien:
Ejemplo:
Solo cuando existe una taxonomía generosa acerca
DELCUERPOHUMANOCOMOLADE Andreas Vesalius
SIGLO86)QUESECARACTERIZAPORSUTENDENCIA
ANAL»TICADESDEFUERAHACIAADENTROENUMERANDO
y enunciando las partes, se dan las condiciones
PARAQUELUEGOENELSIGLO86)))CON+ARL,INNEO
APAREZCAUNAAMPLIAYCOMPLETASISTEMATIZACIÀN
del mundo natural biológico. Esta ordenación parte
del criterio metodológico de las similitudes del
FUNCIONAMIENTOESTABLECIENDOLOSL»MITESENTRE
LASCLASESDESERESVIVOS0ORTANTOELM·TODODE
CLASIjCACIÀNEST°TICODELNATURALISTA+ARL,INNEO
únicamente es posible gracias a los conocimienTOSCIENT»jCOSPREVIOSCONSEGUIDOSPOR!NDREA
6ESALIUS*ACOBPPY
"UNGEP
%STAESTRUCTURANOSPERMITEOBSERVARPORTANTO
QUEELDESARROLLODELAMETODOLOG»ACIENT»jCAM
EST°ENDIRECTARELACIÀNCONELDESARROLLODELOS
CONOCIMIENTOSCIENT»jCOSXCACERCADELANATURALEZAYLASOCIEDADYCONLAjLOSOăAPREDOMINANTE
ENLA·POCAXF
0ARAILUSTRARLASTESISQUEHEMOSVENIDOUTILIZANDO
ESPOSIBLETOMARALGUNOSEJEMPLOSDELAHISTORIA
de las ciencias.
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Otro ejemplo:
,AăSICACON!LBERT%INSTEINAPRINCIPIOSDELSIGLO
88PUDODESARROLLARLATEOR»ADELARELATIVIDAD
GENERALPUESTOQUEYAEXIST»AUNAGEOMETR»ANO
EUCLIDIANACOMOLADELMATEM°TICOALEM°N"ERNHARD2IEMANNYPORQUESEHAB»AACEPTADOEL
C°LCULOTENSORIALDELITALIANO'REGORIO 2ICCI
LA DIALÉCTICA EN EL DESARROLLO METODOLÓGICO
DOMETODOLÀGICOQUESOSTIENEQUELOSPRINCIPIOS
CIENT»jCOSSONEQUIVALENTESALOSPRINCIPIOSTEOLÀGICOS%NESTA·POCASECONSIDERALAEXISTENCIA
DEUNORDENDIVINOESTABLECIDOENELUNIVERSO,O
anterior estimula a las ciencias para la adopción
DEUNACONCEPCIÀNMEC°NICADELOSFENÀMENOS
TENIENDOCOMOREFERENTEINMEDIATOALAăSICADE
.EWTON3ALDIVIAPP
%NLAHISTORIAMODERNADELACIENCIAăSICAHA
SIDOUNHECHOAFORTUNADOELQUEELCIENT»jCO !LRESPECTOAPR·CIESELANOCIÀNMEC°NICADEL
QUEESTABACONSTRUYENDOUNSISTEMATEÀRICO ESPACIOTIEMPOENELDISCURSONEWTONIANO
NUEVOSEHAYAENCONTRADOSIEMPRECONQUE
LASMATEM°TICASDEQUETEN»ANECESIDADPARA
%L ESPACIO EN CUALQUIER DIRECCIÀN PUEDE
SUSISTEMAHAB»ANSIDOYAELABORADASPORMADIVIDIRSEENPARTESCUYOSL»MITESCOMUNESSE
TEM°TICOSPUROSPARASUPROPIORECREO!S»
DENOMINANSUPERjCIESYLASSUPERjCIESEN
%INSTEINTUVOAMANOALDESARROLLARLARELATIVIDAD
CUALQUIERDIRECCIÀNPUEDENDIVIDIRSEENPARTES
GENERALLAGEOMETR»ANOEUCLIDIANADE
CUYOSL»MITESCOMUNESSEDENOMINANL»NEASY
2IEMANNYELC°LCULOTENSORIALDE2ICCI
LASL»NEASENCUALQUIERDIRECCIÀNTAMBI·NPUE"RAITHWAITEP
DENDIVIDIRSEENPARTESDENOMINADASPUNTOS
$EDONDELASUPERjCIENOTIENEPROFUNDIDAD
,OANTERIORPORTANTONOSPERMITECOLEGIRQUE
NILAL»NEAANCHURANIELPUNTODIMENSIONES
!DEM°SLOSESPACIOSSONPORDOQUIERAYUXTA˹(AYVINCULACIONESINTERDISCIPLINARIASENELDEPUESTAALAEXTENSIÀNDEDONDEPORDOQUIERA
SARROLLOCIENT»jCOYMETODOLÀGICOENESTECASO
HAYL»MITESCOMUNESAPARTESCONTIGUAS.EWMATEM°TICAăSICAMATEM°TICA
TON#ASINIP
˹%LNIVELDEDESARROLLODELASMATEM°TICASERA
SUPERIORALDESARROLLODELAăSICAANTESDE%INSTEIN ,OANTERIORINDICACLARAMENTEQUEESTACIENCIA
NUEVADE.EWTONSECARACTERIZAPORLASUSTITUCIÀN
˹%LNIVELSUPERIORDEDESARROLLODELASMATEM°TICAS
DEVIEJOSPRINCIPIOSMETAăSICOSQUESEABSTIENEN
ENUNA·POCADETERMINADAPERMITIÀASCENDER
DEAHONDARENESPECULACIONESSOBRELANATURALEZA
ALAăSICAAUNESTADIOSUPERIOR
DELAGRAVEDADYCUYAPROSASECENTRAENDARCUENTA
˹,ATEOR»ADELARELATIVIDADIMPLICÀASUVEZNUEVOS DELCOMPORTAMIENTOREGULARYMATEM°TICODELOS
AVANCESENOTRASCIENCIAS
FENÀMENOS%SCASIUNADESCRIPCIÀNGEOM·TRICOMATEM°TICAPEROEXPLICADAMUYRIGUROSAY
4ESISf,OSM·TODOSCIENT»jCOSEST°NENRELACIÀN CLARAMENTEENLAPROSACIENT»jCA
DIRECTACONLAjLOSOăAIMPERANTEENUNA·POCA
DETERMINADAp
0ORTANTOLACONCEPCIÀNăSICARESULTANTEDELA
CONCEPCIÀNjLOSÀjCAEXISTENTEPERMITEALAMETOEjemplo:
DOLOG»ACIENT»jCADELA·POCAIMPORTANTESLOGROS
,AjLOSOăAMECANICISTAYTEOLÀGICADELOSINICIOS
del siglo XVIII se enmarca dentro del criterio pseu- A1UELAOBSERVACIÀNYEXPERIMENTACIÀNSEREALICEN
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DIRECTAMENTESOBRELOSFENÀMENOSENESTECASO 3. HACIA UNA CONCLUSIÓN
ELESPACIOQUEENEL-EDIOEVOERADOMINIODIVINO
YPORELLOIMPENETRABLEALAOBSERVACIÀNDIRECTA
,AEPISTEMOLOG»ADENTRODESUSESTUDIOSQUE
B%LDESARROLLODEINSTRUMENTOSTEÀRICOSYPR°CTICOS BUSCANDETERMINARLACONjABILIDADYVALIDEZDEL
PARAMENSURARLOSFENÀMENOSUOBJETOSDEESTUDIO CONOCIMIENTOCIENT»jCODEBEANALIZARAMENUDOLA
YPARARACIONALIZARELTIEMPO%LLOIMPLICATAMBI·N SITUACIÀNDEUNACIENCIAENPARTICULARENSUG·NESIS
UNMAYORDESARROLLOTECNOLÀGICOALPERFECCIONARSE HISTÀRICAYREVISARLAMETODOLOG»ADELAMISMASUS
por ejemplo, los relojes.
INSTRUMENTOSYSURANGODEALCANCEEXPLICATIVO
C2EFORZARELDESARROLLODELPRINCIPIODECAUSALIDAD 0ORELLONOESEXTRA¿OQUETAMBI·NSECENTREEN
ENTANTOLOSDIVERSOSFENÀMENOSSONCONCEBIDOS ELESTUDIODELADIAL·CTICAYSUINTERFAZCONLOS
COMOELEFECTODEMOVIMIENTOSPREVIOSDEOTROS M·TODOSCOMOEJEDELPROCESODEADQUISICIÀNDEL
FENÀMENOS DENTRO DE UN UNIVERSO ORDENADO CONOCIMIENTOYCOMORASGODECONjABILIDADDELOS
COMÆN4ODOESTOLLEVAAFORMULARLEYESCAUSALES CONOCIMIENTOSAPORTADOSENDICHADISCIPLINA%STO
DENTRODELCAMPODELAINVESTIGACIÀNCIENT»jCA%LLO ESLOQUESEHADEJADODEMANIjESTOENESTEENSAYO
SIGNIjCAfUNENRIQUECIMIENTODELDETERMINISMO ENESPECIALCENTR°NDOSEENLASINTERACCIONESENTRE
ELDETERMINISMOCAUSALQUEDAINCORPORADOALDE- ăSICAM·TODOYDIAL·CTICA
TERMINISMOGENERALp"UNGEP
Otro ejemplo:
%LSITIALENQUESEENCUENTRALAEVOLUCIÀNCIENT»jCA
ENELSIGLO86)))uCARACTERIZADOPORLALUCHAMETODOLÀGICAENTRELOSSEGUIDORESDE)SAAC.EWTON
Y7ILHELM,EIBNIZuCULMINA
ENEL°MBITOjLOSÀjCOCONELDESARROLLODELM·TODO
CR»TICODE)MMANUEL+ANT%STEAUTOR
CENTRAM°SADECUADAMENTEELPROBLEMADELAAPREHENSIÀNDELCONOCIMIENTOPARALOCUALANALIZALA
VALIDEZYELALCANCEDELCONOCIMIENTOYCUESTIONA
LOSL»MITESDELARAZÀN,OANTERIOREQUIVALEALLEVAR
ALAPR°CTICAELCRITERIOMETODOLÀGICODEfPLANTEAR
M°SCORRECTAMENTELOSPROBLEMASp#ASSIRER
PP
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LA DIALÉCTICA EN EL DESARROLLO METODOLÓGICO
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