PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
09007805 C. E. I. P. ANTONIO MACHADO
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
CURSO 2011-2012
C/Soria, s/n – 09004 Burgos
Tfno. Primaria:947228307
Tfno.Infantil :947225337
Correo electrónico :[email protected]
Web del Centro: http://cpantoniomachado.centros.educa.jcyl.es/sitio/
Programación General Anual, curso 2011-2012
1
Fax:947210549
ÍNDICE
Páginas
EXPECTATIVAS Y TENDENCIAS...................................................................................... 3
I. INTRODUCCIÓN: PRINCIPIOS Y OBJETIVOS..........................................................4-6
II. PROYECTOS BÁSICOS........................................................................................6
III. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE OBJETIVOS,
PROYECTOS Y ACTUACIONES..........................................................................................6-7
IV. SERVICIOS..........................................................................................................................7
V. RELACIÓN CON LAS ASOCIACIONES VINCULADAS AL CENTRO.....................7
VI. NECESIDADES Y MEJORAS.........................................................................................7-8
VII. HORARIO DEL CENTRO Y COORDINADORES......................................................8-9
VIII. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL...............................9
IX. TUTORIAS Y ACTUACIONES EN CADA CICLO.......................................................9-27
•
INFANTIL.........................................................................................................................9-17
•
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA........................................................17-19
•
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.....................................................19-23
•
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA........................................................24-29
X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:....................................................................................29-39
– AUDICIÓN Y LENGUAJE.......................................................................................29-31
– PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA................................................................................31-33
- EOEP Y ACCIÓN SOCIAL........................................................................................34-39
XI. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES...................................................................................39-40
XII. PLAN DE ACCIÓN EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO..........................................41-45
XIII. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA LA TARDE..........................................46
XIV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL AMPA................................................47-51
XV. PROYECTO FORMACIÓN PROFESORADO EN EL
CENTRO.........................................................................................................................52-56
PRESENTACIÓN Y APROBACIÓN........................................................................................57
Programación General Anual, curso 2011-2012
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EXPECTATIVAS Y TENDENCIAS
Debido al cambio de Dirección del Colegio, comunicar a todos los compañeros las expectativas que
poco varían con la pasada Dirección y que mantienen los diez puntos básicos que, a continuación,
enumeramos:
1. Una Dirección concebida como servicio.
2. Una Dirección basada en una ética de la ilusión más allá del deber.
3. Una Dirección que concibe el poder, no como imposición, sino como aquél que es capaz de
causar efectos porque ha sido capaz de sugestionar, de convencer e ilusionar logrando la
identificación de todos, aunando voluntades en torno a proyectos de trabajo en común.
4. Una Dirección abierta al diálogo y a todas las ideas propuestas por cualquier miembro de
nuestra Comunidad Educativa, en busca de una mayor calidad de la enseñanza para
conseguir un Colegio ideal.
5. Una Dirección que ha propuesto el ideal de un Colegio que cree en la singularidad de cada
niño/a y en la excitación que produce descubrir algo; en la fortaleza que se adquiere al
intentar y reintentar, si es preciso, conseguir algo; en la capacidad de nuestros alumnos/as
para ayudarse y ayudar a los demás compartiendo lo bueno que hay en nosotros.
6. Una Dirección que se siente responsable y representativa de los diversos sectores de la
Comunidad Educativa, principalmente maestros/as y niños/as, y esto, aunque sólo sea
porque somos los que pasamos más horas juntos en el Colegio.
7. Una Dirección que alza su voz en defensa de una gran necesidad social: una alta valoración
y prestigio social para los DOCENTES como forma de dignificar la profesión.
8. Una Dirección que pretende iniciar un proyecto educativo de Centro, basado en una
educación para la responsabilidad y el respeto a la diversidad de los otros, favoreciendo la
integración y la aceptación de los demás con sus ideas y no sólo como una laudable actitud
de tolerancia sino también como exigencia cognoscitiva que nos hace permeables a las
razones de los otros aunque no se compartan.
9. Una Dirección que piensa que “el niño no es una botella que hay que llenar sino un fuego
que es preciso encender” (Montaigne) “y mantener encendido”.
10. Una Dirección que, asumiendo el pasado de nuestro Centro, afrontará, con los medios a su
alcance, los cambios necesarios para orientar nuestro quehacer educativo hacia los retos que
nos plantea la sociedad del futuro.
Son tendencias, objetivos, tal vez inalcanzables pero que tienen la virtud de orientar nuestros pasos,
porque ya sabemos que, en verdad, un programa se hace sobre la realidad de cada día.
“¿Cabe una comunión cordial entre los hombres,
que nos permita cantar en coro, animados de un mismo sentir?”
– Antonio Machado –
Programación General Anual, curso 2011-2012
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I. INTRODUCCIÓN, PRINCIPIOS Y OBJETIVOS.
Iniciamos un nuevo curso que va a estar condicionado por los cambios lógicos al cambiar el Equipo
Directivo del Colegio.
Durante este curso escolar iniciaremos la revisión y actualización de nuestro Proyecto Educativo
que basaremos en los principios y objetivos básicos, reseñados a continuación:
1. Crear un clima escolar adecuado de disciplina, respeto mutuo y
valoración del esfuerzo.
2. Fomentar el trabajo en equipo entre nosotros y la colaboración
necesaria con las familias.
3. Desarrollar el plan de lectura como base de la formación
intelectual y el plan de convivencia como fundamento de la
educación emocional y social.
4. Adaptar nuestro colegio a las necesidades tecnológicas de la
educación actual.
A nivel práctico cabe destacar dos metas:
1ª. En nuestro Colegio, más que enseñar cosas, enseñamos el porqué
de las cosas.
2ª. Enseñamos a los alumnos que una persona demuestra inteligencia
cuando sabe cómo hacerse amigos.
El Colegio Antonio Machado lleva muchos años como estandarte de
las nuevas tecnologías con la implantación de Pizarras Digitales
Interactivas en prácticamente todas las aulas del Centro y en la
formación del profesorado; continuando este curso con el proyecto de
formación que tiene dos itinerarios: “Utilización y manejo de la PDI y
creación de recursos educativos (II)” “Integración de la RedXXI en el
proceso de enseñanza-aprendizaje” en el que está involucrado un 87%
del profesorado y que es continuación del iniciado el curso pasado.
De igual forma, cuando desde la Consejería y el propio Ministerio de Educación están impulsando
políticas para fomentar el aprendizaje de idiomas, nuestro Colegio lleva ya bastantes años
fomentándolo, principalmente a través de las suscripciones on-line a bibliotecas virtuales, “abriendo
puertas” para que nuestros alumnos, desde su casa, puedan escuchar, leer, hacer sus propias
grabaciones y tests de comprensión de las tareas que se les ha asignado. Sirva de ejemplo la
siguiente imagen que nos muestra lo que, en unos quince días, han realizado ya los alumnos de 6º
curso que están ahora en el programa. Algunos han leído ya más de 145 libros en inglés.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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Conforme al INFORME DE CENTRO, resultado de la Evaluación de Diagnóstico de alumnos de 4º
de Educación Primaria, diseñamos el correspondiente Plan de Acción que, también, tendremos que
poner en marcha este curso.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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II. PROYECTOS BÁSICOS.
1. Realización y publicación conjunta, Claustro y AMPA, de un
ejemplar, a final del curso, de la revista : “Caminamos Juntos nº 5”.
2. Celebración del Festival de Navidad, día 21 de diciembre.
3. Días especiales a conmemorar a nivel colegial: 18 noviembre, día del
niño; 6 de diciembre, la Constitución; 30 enero, día de la paz; 23 abril
(se celebrará el 24) , día del libro y de la Comunidad.
4. Semana Cultural dedicada a “Las Olimpiadas” y Certamen Homenaje
a Antonio Machado, del 14 al 18 de mayo. Fiesta de fin de curso.
5. Impartición, con carácter experimental de la segunda lengua
extranjera.
6. Continuación del proyecto Centro Piloto en el entorno de la Pizarra
Digital Interactiva y Proyecto de Formación del Profesorado en el
Centro.
7. Continuación del Proyecto RED XXI para alumnos de 5º y 6º de
Educación Primaria.
8. Impulsar la mejora de la página WEB del Centro en colaboración con
la Asociación de Madres y Padres.
9. Suscripciones on-line a bibliotecas virtuales para fomentar la lectura y
el aprendizaje del inglés, ampliándolo, si es posible a más cursos.
Gestiones para seguir realizando las sesiones de Cuenta cuentos en
inglés.
10. Realizar la evaluación de la Jornada Continua en el primer trimestre.
11. Continuación del Proyecto Huerto Escolar.
12. Colaboración en el Programa Leonardo da Vinci con el Colegio de
Formación Profesional “Berufskolleg Stolberg” (Alemania) para la
formación de maestros en Escuelas Infantiles.
III. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS, PROYECTOS Y ACTUACIONES.
Nos proponemos realizarlo a través de las reuniones de:
1. Ciclo, donde se analizarán las actuaciones concretas de objetivos y
proyectos a través, si es preciso, de una serie de indicadores que nos
permitan valorar los progresos realizados y detectar los posibles
problemas o dificultades.
2. Comisión de Coordinación Pedagógica a la que, de forma
sistemática, los coordinadores respectivos de cada ciclo llevarán las
conclusiones obtenidas a fin de que, a través de los órganos colegiados
pertinentes, se puedan adoptar las medidas oportunas.
3. Comisión de Convivencia, al menos dos veces al trimestre, para
analizar y dinamizar la convivencia en el centro.
4. Comisión del Plan de Fomento de la lectura y comprensión
lectora, al menos dos veces al trimestre.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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IV. SERVICIOS
1. Jóvenes Madrugadores: 119 alumnos.
Profesora responsable: Carmen Orihuel.
3 años 4 años 5 años 1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP Monitores
30
10
9
20
17
8
12
8
5
4+Profesor
responsable.
2. Comedor Escolar: 190 alumnos en un turno,
66 de Infantil y 124 de Primaria.
3 años 4 años 5 años 1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP Monitores
23
26
17
17
25
17
22
20
23
9+Director
coordinador.
Becas:
-
20 del 100%.
5 del 75%.
➢ 53 del 50%.
Precio: 4,35€ para alumnos habituales y 4,60€ para alumnos esporádicos.
Las familias, salvo casos autorizados, recogerán a sus hijos a las 15:45h.
➢
–
–
V.
●
●
RELACIÓN CON LAS ASOCIACIONES
VINCULADAS AL CENTRO.
Coordinar y consensuar con la Asociación de Madres y Padres de alumnos la forma de
participar y realizar las distintas actividades y, en concreto, el festival de Navidad, la
celebración del Carnaval, la Semana Cultural y Certamen Poético en homenaje a Antonio
Machado, la Fiesta de fin de curso, la elaboración y maquetación de la Revista Escolar y el
mantenimiento de la Página Web del Centro que se incluirá en las distintas circulares del
Colegio para darla publicidad y auge. También, coordinar y llevar adelante con el Ampa el
mantenimiento del Huerto Escolar Ecológico y la realización de visitas y talleres por parte
del alumnado.
Coordinar y facilitar el entendimiento y actuaciones conjuntas del Colegio con entidades y
asociaciones vinculadas al mismo.Colaboración con el Centro de Educación Especial “Fray
Ponce de León” y con el Proyecto Intergeneracional de las aulas de María Zambrano.
VI. NECESIDADES Y MEJORAS
1. En función de las actividades y servicios que oferta el Colegio, hemos reubicado
espacios haciendo que varios de ellos funcionen como aulas mixtas para optimizar su
utilización. Así, el Aula de Usos Múltiples y la Biblioteca se han destinado a Comedor
Escolar, pudiéndose utilizar hasta las 12:30 horas para otro tipo de actividades. De igual
Programación General Anual, curso 2011-2012
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manera, en el Aula de Audiovisuales – separada por una mámpara de madera – funciona
el taller de PLÁSTICA/AUDIOVISUALES en una zona y, en la otra, un espacio de uso
común que utilizamos para atención a grupos de alumnos, reuniones diversas y cursos de
formación del profesorado.
Al desaparecer el Gimnasio grande, que estaba ubicado en el edificio derribado, se
resienten – sobre todo, de cara al invierno – las clases y actividades de Educación Física.
Nos obligará a utilizar mucho más el Polideportivo que requeriría algunas mejoras con
algún sistema de aislamiento y calefacción, que a día de hoy sigue sin resolverse.
Con el derribo del edificio amarillo ha desaparecido, también, el Aula que habíamos
habilitado para el desarrollo de las actividads del AMPA. De momento y hasta que no se
realicen las actuaciones Administrativas correspondientes, el Ampa podrá realizar sus
actividades ordinarias en la Sala de Usos Múltiples/Comedor y las extraordinarias en
otras dependencias del Colegio que estén disponibles.
Seguimos demandando la necesidad de un nuevo edificio para poder realizar todas las
actividades con normalidad, disponiendo de aulas y espacios amplios para realizar
reuniones y actos que así lo requieren. Manifestar la situación de los cursos que utilizan
las casetas prefabricadas, como poco espacio, exceso de calor en verano...
De igual manera, en función de la decisión Administrativa, queda pendiente la solicitud
que ya habíamos hecho de abrir una puerta para vehículos en la calle peatonal.
2. Continuamos con la segunda fase de implantación del Proyecto REDXXI.
3. Asfaltado del espacio vallado donde estaba el edificio derruido.
4. Sigue pendiente la compra de un proyector para colocar en un aula.
5. Seguir insistiendo en la necesidad del acondicionamiento de los patios de Educación
Infantil. También sería conveniente mejorar el aspecto general del edificio, pintando por
dentro, arreglando ventanas y colocando, al menos en las áreas de encuentro, algún tipo
de suelo que sustituya las alfombras. Así como la reforma de los baños del edificio de
Educación Infantil.
6. Sustitución del vallado que linda con el cauce Molinar, por otro de mayor altura.
7. Solicitar la poda de árboles en ambos patios, cerramiento o protección del punto de
ubicación de la caldera en Infantil.
8. Una vez realizado el acondicionamiento integral de los servicios de la primera planta
de E. Primaria, continuaremos haciendo gestiones para realizar los de la 2ª planta.
9. Instalación de papeleras en los patios de Primaria e Infantil.
10. Eliminación de barreras arquitectónicas en el edificio de Infantil.
11. Posibilidad de poner cerradura en las aulas.
VII. HORARIO DEL CENTRO Y
COORDINADORES.
El horario lectivo, de octubre a mayo, es de 9:00h. a 14:00h. en jornada de mañana, con un periodo
de descanso de media hora de recreo y de 16:00h. a 18:00h. para actividades extraescolares por la
tarde. Durante los meses de junio y septiembre el horario lectivo será de 9:00h a 13:00h. Para
facilitar la recogida de alumnos por parte de las familias hemos habilitado también un Servicio de
Guardería desde las 14:00 hasta las 14:30h.de Octubre a Mayo.
La distribución del horario se ha hecho teniendo en cuenta: las posibilidades de agrupamiento para
tareas de apoyo, individuales y trabajo en grupo en Informática, Biblioteca, medios audiovisuales e
impartición de clases francés/alemán.
Asimismo se ha tenido también en cuenta la utilización de los locales e instalaciones deportivas de
que se dispone.
Para el horario del profesorado se ha tenido en cuenta la continuación en el Ciclo y las
Programación General Anual, curso 2011-2012
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especialidades de E. Física, Música e Idioma, así como las funciones que pueden realizar en el
Centro y la situación del equipo directivo.
La puntualidad es una de las principales manifestaciones de respeto hacia los demás. Por ello y para
el buen funcionamientodel Colegio es importante que, sobre todo, tengamos un cuidado exquisito en
las entradas y salidas de todas las actividades en general. Particularmente, en el cambio de actividad
de las tardes, los profesores y monitores deberán estar coordinados para que ningún niño quede
despistado. Se han elaborado listas conjuntas de actividades para solucionar el problema de
despistes, sobre todo al inicio de curso y con alumnos de 1º y 2º de Primaria.
Los coordinadores de Ciclo para este curso son los siguientes:
ED.INFANTIL: Alberto Martínez.
1ºCiclo E.PRIMARIA: Trinidad Antón.
2ºCiclo E. PRIMARIA: Mª Luisa Royuela.
3ºCiclo E. PRIMARIA: Silvia Ruano.
VIII. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL.
PROCESO DE EVALUACIÓN:
Mes de Febrero: revisión y valoración de la P.G.A. hasta el momento. Toma de decisiones según
los resultados. Analizadas estas reflexiones individuales será necesario ponerlas en común
dentro del Claustro de profesores, comentando cómo se han desarrollado las funciones de
planificación, programación, organización, gestión, animación, asesoramiento, evaluación,
etc.; y si nuestra actuación está de acuerdo con los objetivos planteados.
Mes de Junio: valoración final de la P.G.A. para incluir en la Memoria Fin de Curso y elaboración
de propuestas para el próximo curso escolar.
IX. TUTORÍAS Y ACTUACIONES EN CADA CICLO
RESPECTO A LOS PLANES DE FOMENTO A LA
LECTURA Y CONVIVENCIA.
EDUCACIÓN INFANTIL
REUNIONES GENERALES DE PADRES/MADRES:
Horarios de las primeras reuniones generales de padres/madres:

1º de E.I.: 7 de septiembre de 2011 a las 11:00h en la sala de Audiovisuales para la
presentación del nuevo Equipo Directivo, después cada tutor se irá a su clase con su
grupo.

2º y 3º de E.I.: 5 de octubre de 2011 a las 17:00h en la sala de Audiovisuales para la
Programación General Anual, curso 2011-2012
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presentación del nuevo Equipo Directivo, después cada tutor se irá a su clase con su
grupo.
Horario de la segunda reunión general de padres/madres:

2º Ciclo de E.I.: En la semana del 7 al 11 de mayo de 2012.
Estas segundas reuniones se realizarán durante la semana estipulada en el día en el que el
tutor tenga su hora de talleres o en otra bajo comunicación.
PERÍODO DE ADAPTACIÓN 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Justificación:
Incorporar a los más pequeños a la escuela de la manera más positiva, sin olvidar las
particularidades individuales de cada uno, respetando sus ritmos y características personales,
promoviendo actitudes que refuercen sentimientos de confianza y seguridad.
Plan de actuación:

Información a los padres sobre el periodo de adaptación en la reunión previa a la
entrada de los niños a la escuela.

Formamos dos grupos en cada aula, teniendo en cuenta los servicios solicitados para
los alumnos de Madrugadores y Comedor Escolar.
Horario:
Del 9 al 23 de SEPT.
1º GRUPO: 9.15h. a 10,45h.
Del 26 al 30 de SEPT.
A partir del 1 de OCTU.
2º GRUPO: 11.15h. a 12.45h.
TODOS: De 9.15h. a 12.45h.
TODOS: De 9.00h a 14.00h.
Las profesoras/es de apoyo, de religión y de lengua inglesa apoyarán durante el mes de
septiembre en las aulas de 1º de E. I, siempre y cuando no tengan cubierto su horario en primaria.
La profesora de apoyo lo hará también durante el mes de octubre.
HORAS DE TUTORIAS CON PADRES:
Los profesores tutores de E. I. tendrán una hora semanal de atención a los padres:
- Lunes: 1º A y 1ºB.
- Martes: 1ºC, 2ºA y 2ºB.
- Miércoles: 3ºB y 3ºC.
- Jueves: 2ºC y 3ºA.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA:
Justificación:
Ya desde la etapa de Educación Infantil es importante potenciar el placer de leer y dadas las
características psico-evolutivas de los niños/as de esta etapa educativa uno de los objetivos más
importantes es: crear hábito lector siendo tarea de todos aquellos que comparten la responsabilidad
en la educación de los niños.
La ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la elaboración y ejecución
de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros
docentes de la Comunidad de Castilla y León establece en su artículo 2. algunos de los siguientes
objetivos, de los cuales destacamos:
●
Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura.
●
Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del currículo.
●
Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito de la lectura como un
elemento de disfrute personal.
●
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo
al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora.
●
Implicar a toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.
La lectura en la Educación Infantil se inicia desde que el niño toma contacto con textos
escritos, aun antes de leer convencionalmente.
Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros
lectores competentes.
Objetivos para la etapa de Educación Infantil:

Ampliar y enriquecer sus expresiones orales.

Anticipar y crear cuentos a partir de las imágenes.

Utilizar el lenguaje como medio creativo.

Producir y reproducir cuentos.
Contenidos:
o Comunicación oral:

Narración a partir de imágenes.

Producción y reproducción de cuentos.
o Lectura:

La narrativa: personajes, trama, conflicto y resolución. Creación de mundos
Programación General Anual, curso 2011-2012
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posibles.
Actividades:
-
Para que aprendan a valorar los libros, invitaremos a los niños /as a traer de casa uno que les
guste mucho, a que lo compartan con los compañeros y a que traten de contarlo.
-
Lectura de imágenes, primero todos juntos, en grupo, y luego individualmente.
-
Lectura de secuencia de imágenes, con la misma dinámica de la actividad anterior.
-
Escuchar cuentos breves con soporte visual y tratar de volver a narrarlos, utilizando la
pizarra digital interactiva como soporte multimedia.
-
Examinar e interpretar imágenes para argumentar e inventar cuentos.
-
Cuento libre: Se presentará un paisaje de fondo y a medida que aparezcan los elementos se
inventará una historia.
-
Cuenta cuentos.
-
Realizar préstamos semanales de la Biblioteca de Aula. (5 años).
-
Realización del taller: “El libro viajero”. (5 años).
Recursos:
-
Libros de cuentos.
-
Imágenes.
-
Secuencias de imágenes diferentes.
-
Hojas y cartulinas.
-
Pizarra digital interactiva y radio-cassette.
Estrategias:
-
Lectura de imágenes.
-
Preguntar y coordinar las respuestas.
-
Orientar e incentivar al grupo.
-
Escucha comprensiva.
-
Intercambio de papeles: narrador – espectador.
Evaluación:
Observar durante el desarrollo de todas las actividades, la participación y creatividad de los
niños, alentando especialmente a los más tímidos para que el proyecto resulte placentero y valioso
para todos.
Las diferentes actividades se elegirán y realizarán teniendo en cuenta los objetivos a conseguir en
los diferentes niveles de E. I.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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PLAN DE CONVIVENCIA:
Justificación:
Tal y como se recoge en la Orden EDU/52/2005, de 26 de enero, relativa al Fomento de la
convivencia en los centros docentes de Castilla y León, uno de los aspectos que se deben cuidar en
el ámbito escolar es la mejora de la convivencia, siendo ésta una preocupación que cada día
adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se ve alterada por
situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la comunidad
educativa.
Por todo ello se ve reforzada la tarea de trabajar la convivencia escolar ya desde la etapa de
Educación Infantil.
Objetivo:
Desarrollar actitudes para la participación responsable en las distintas actividades e
instancias sociales.
Actividades:
Para llevar a cabo este plan de Convivencia en el Centro escolar se realizarán a lo largo del
curso actividades que fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones
de comportamiento, trabajando siempre actitudes de:
o De compañerismo.
o De respeto a los demás.
o De ayuda a los demás.
o De uso de diálogo para solucionar conflictos.
o De rechazo a la violencia y a la agresividad.
o De orden y limpieza.
o De cuidado de los bienes naturales.
o De respeto y cumplimiento de las normas.
o Que autorregulen las conductas.
Para el presente curso escolar 2011/2012, en Educación Infantil pondremos en marcha un
proyecto de convivencia. Cada trimestre todos los cursos trabajaremos aspectos de la convivencia
que faciliten así un mejor clima entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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En el 1º trimestre se trabajarán: las normas, el saludo y la despedida y la sonrisa.
En el 2º trimestre se trabajarán: fórmulas de cortesía (por favor y gracias) y compartir.
En el 3º trimestre se trabajarán: la aceptación del otro y el respeto a las diferencias.
Las actividades se realizarán gradualmente a lo largo de todo el Ciclo de E. I., teniendo en cuenta
los niveles en que se desarrollan y serán recogidas en un pequeño dossier.
Evaluación:
Observar durante el desarrollo de todas las actividades, la participación y actitudes de los
niños, implicando a toda la comunidad educativa para que el proyecto sea beneficioso pora todos.
Las diferentes actividades se elegirán y realizarán teniendo en cuenta los objetivos a conseguir en
los diferentes niveles de E. I.
PLAN DE IGUALDAD:
Justificación:
La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la
futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de
calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en valores,… por todo ello debemos crear las
condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad.
Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.
Objetivos:
Partiendo del objetivo central anteriormente señalado debemos tener presentes los siguientes
objetivos que deben ser trabajados desde la etapa de la Educación Infantil:
-
Aprender a convivir en la igualdad.
-
Hacer uso de un lenguaje no sexista.
-
Promover la igualdad entre niños y niñas.
-
Luchar contra la existencia de pensamientos que hablan de juegos de niñas y juegos de
niños.
-
Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que
sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.
-
Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula.
-
Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del proceso coeducativo.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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Actividades:
Desde la etapa de la Educación Infantil vamos a trabajar de manera flexible y globalizada la
Educación en la Igualdad, aprovechando las actividades de la vida cotidiana y la convivencia dentro
del aula como eje motor. Dadas las características psico-evolutivas de nuestros/as alumnos/as
realizaremos actividades dirigidas a conseguir los siguientes objetivos generales de la etapa:
•
Descubrir y conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción,
y aprender a respetar las diferencias.
•
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales de higiene, alimentación,
vestido, descanso, juego y protección.
•
Desarrollar sus capacidades afectivas y construir una imagen ajustada de sí mismo.
•
Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas y adquirir
progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en
la resolución pacífica de conflictos.
Evaluación:
Observar durante el desarrollo de todas las actividades, la participación y actitudes de los
niños, implicando a toda la comunidad educativa para que el proyecto sea beneficioso para todos.
CELEBRACIONES:
-
Otoño, en el patio del Centro. “Pisada de la hoja”.
-
Día de la Constitución Española.
-
Navidad: Los alumnos de 3º de E. I. participarán con una obra de teatro.
-
Día de la Paz.
-
Carnaval.
-
Día de Castilla y León.
-
Día del libro.
-
Semana Cultural del Centro.
SALIDAS:
CURSO
1º E.I.
ACTIVIDAD
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
Y CULTURA.
1.6-. Música, teatro y danza.
Actividad Nº4: Música viva.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
Programación General Anual, curso 2011-2012
15
TRIMESTRE
Nº alumnos/as.
2º
77
1º E. I.
Y CULTURA.
3º
77
1º
72
2º
72
3º
72
1º
63
1.3-. Itinerarios urbanos,
Actividad Nº1: En tren por mi ciudad.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
2º E. I.
Y CULTURA.
1.1-. El Ayuntamiento abre sus puertas.
Actividad Nº7: Programa visita Centros
Cívicos: Centro Cívico Río Vena.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
2º E. I.
Y CULTURA.
1.4-. Talleres culturales y de patrimonio.
Actividad Nº1: Taller de Prehistoria: la
2º E. I.
pintura rupestre.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
Y CULTURA.
1.6-. Música, teatro y danza.
3º E. I.
Actividad Nº4: Música viva.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
Y CULTURA.
1.2-. La ciudad abre sus puertas.
3º E. I.
Actividad nº4: El secreto del castillo.
2-. PROGRAMA DE MEDIO
AMBIENTE.
3º
63
3º
63
Actividad Nº7: “Aulas de la Naturaleza.
3º E. I.
“Granja Escuela Arlanzón”.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
Y CULTURA.
1.7-. Exposiciones Municipales.
1º, 2º,3º
E.I.
Actividades Nº2: Ese increíble arte.
1-. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
Y CULTURA.
1.6-. Música, teatro y danza.
Según
Actividad Nº1: La escuela al teatro.
Programación General Anual, curso 2011-2012
programa.
16
RESPONSABLES DE LAS ACTIVIDADES DE CENTRO:
Revista:
- Mari Carmen, Isabel, Conchi, Mª Jesús, Loli Castro y Carmina.
Teatro:
- Marivi, Loli H, Alberto e Inmaculada.
Semana Cultural:
–
Tutores y profesora de Apoyo.
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Fechas de reuniones de ciclo: Cada 15 días
Reunión con padres: 2 reuniones a lo largo del curso.
1ª reunión.- primeros: lunes 3 de octubre
segundos: martes 4 de octubre
2ª reunión .- del 21 al 25 de mayo
Horas de tutorias con padres:
1ºA, 1ºB y 1ºC los lunes.
2ºA, 2ºB los jueves. 2ºC los lunes.
Los padres deberán siempre pedir cita por escrito a los tutores y especialistas.
Plan de fomento de la lectura.
OBJETIVOS
– Iniciar y estimular el gusto por la lectura personal, con aprendizajes significativos.
–
–
ACTIVIDADES
Lectura silenciosa.
Actividades para hacer durante todo el curso:
– Primer curso: libro de refranes
– Segundo curso: libro de adivinanzas
– Creación de pequeños cuentos entre todos
– Creación de biblioteca de aula
– Memorización de poesias y recitación oral de las mismas.
– Dramatización
– Seguimiento de libros leidos
– Animación a la lectura en la familia
– Participación en concursos públicos de redacción
Plan de convivencia.
OBJETIVOS
– Estimular hábitos de respeto hacia sus compañeros.
– Utilizar las normas de cortesía (educación).
– Comprender e intentar aceptar las limitaciones personales.
Programación General Anual, curso 2011-2012
17
–
–
–
–
–
–
–
–
ACTIVIDADES
Saludar y despedirse
Respetar a los compañeros y compañeras
Pedir las cosas por favor y dar las gracias
Utilizar el lenguaje correctamente (no a las palabrotas)
Disculparse, aprender a pedir perdón y perdonar.
Respetar a los compañeros y compañeras el turno de palabra
Cuidar el material
Elaborar las normas y colocarlas en el aula
Plan de Igualdad
OBJETIVOS
- Aprender a convivir en la igualdad.
–
–
–
Hacer uso de un lenguaje no sexista.
ACTIVIDADES
Leer poemas infantiles de coeducación. Pag web www.poemitas.com
Elaborar murales.
Diálogos y coloquios sobre la igualdad.
Días especiales:
– Día de la paz
– Dia de la constitución
– Festival de navidad
– Festival de primavera
– Semana Cultural: Las Olimpiadas.
Actividades complementarias del profesorado
– Teatro: Angelines, Mª Ángeles, Conchi, Rosa Amalia.
– Revista: Celia, Tomás, Trini Antón, Ángela.
– Audiovisuales: Virginia, Carolina
Actividades extraescolares:
●
La ciudad también enseña
● El secreto del castillo
● El tren por mi ciudad
● taller de prehistoria
● Los instrumentos musicales van al aula
● El bosque encantado
● Visita a una Biblioteca Pública Municipal
● Convivencia intercultural
● Nos vamos al mercado
● La dieta equilibrada
Programación General Anual, curso 2011-2012
18
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
. Narrar de forma oral experiencias propias con sentido.
. Después de leer un texto narrativo de unas 75 palabras en voz alta o en silencio contesta
adecuadamente a unas siete u ocho preguntas.
.Lee en voz alta un texto narrativo de unas 7 palabras en un minuto aproximadamente cometiendo
como máximo unos diez errores (sustituciones, omisiones, repeticiones, rectificaciones o adiciones
de letras) realizando la entonación correcta.
. En sus escritos: realiza cada letra con trazos bien diferenciados y tamaño homogéneo y separa
claramente las palabras.
. En dictados:
1.- escribe mayúsculas al iniciar un texto y nombres propios de personas.
2.- escribe m antes de b y p.
3.- no sustituye, añade u omite letras.
4.- no une o parte inadecuadamente palabras.
. Narra por escrito vivencias propias, mediante cuatro o cinco oraciones simples, con concordancia
de género y número logrando un texto con sentido.
. Identifica en una oración simple la palabra que indica acción.
MATEMÁTICAS
. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 999.
. Coloca adecuadamente los números para realizar las operaciones y resuelve sumas con llevadas y
restas con números de tres cifras.
. Calcula mentalmente sumas y restas de números menores de 10.
. Conoce y memoriza las tablas de multiplicar.
. Mide los tiempos de la vida cotidiana (días, semanas, meses, reloj: en punto y media).
. Conoce las principales monedas y billetes hasta los 20 euros.
. Conoce figuras planas: (círculos, cuadrados, triangulos y rectángulos)
. Resuelve problemas sumando con llevadas y restando sin llevadas.
. Escribe y continúa oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números naturales a
partir de cualquier número.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y en el trabajo individual.
- Realización diaria de las actividades.
- Observación de la presentación del trabajo escrito (limpieza, orden )
- Respuestas orales sobre lo estudiado .
- Exposición oral de algún tema.
- Ficha de evaluación.
- Pruebas escritas y orales.
Programación General Anual, curso 2011-2012
19
2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Fechas de reuniones de ciclo: Cada 15 días a las 14:00h
REUNIONES CON LOS PADRES: 2 reuniones a lo largo del curso
1ª Reunión: 3º Curso hará la reunión el día 10 de octubre.
4º Curso hará la reunión el día 27 de septiembre
2º Reunión: Durante la semana del 7 al 11 de mayo en el día del taller de tarde de la tutora.
Horas de tutorías con padres:
3ºA, 3ºC los martes. 3ºB los miércoles.
4ºA los jueves. 4ºB los lunes. 4ºC los martes.
Los padres deberán siempre pedir cita por escrito a los tutores y especialistas.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
Valorar la lectura como eje fundamental del aprendizaje.
-
OBJETIVOS
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura como elemento de disfrute personal y contribuir
a mejorar la práctica de la lectoescritura.
Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información.
Leer con entonación y ritmo adecuados analizando el contenido de un texto a partir de
estrategias sencillas.
Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
ACTIVIDADES
 Leer en clase en voz alta un texto de punto a punto para mejorar la atención del niño.
 Lectura y memorización de poesías, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes, etc.
 Programar momentos de lectura silenciosa.
 Ordenar textos breves a partir de párrafos desordenados.
 Buscar en una columna de palabras la que guarda relación con el texto.
 Utilizar el diccionario para mejorar el vocabulario tanto cualitativa como
cuantitativamente.
 Uso de la biblioteca de aula y préstamos de otras bibliotecas ( del centro, públicas)
 Interpretar y opinar sobre la información recibida a través de textos que utilizan
simultáneamente el lenguaje verbal y el no verbal (textos publicitarios, cómics,
etiquetas, …).
 Lectura en voz alta por el profesor de un texto y responder a preguntas sobre su
comprensión.
 Resumir el texto leído por el profesor.
 Trabajar la ortografía completando crucigramas, sopas de letras, ordenar palabras y
textos inacabados, haciendo dictados.
 Resumen del sentido global del texto.
 Escribir notas, opiniones, redacciones, resúmenes, diálogos, descripciones.
Programación General Anual, curso 2011-2012
20
PARA LEER MEJOR
Los alumnos de 4º de Primaria leerán en común FRAY PERICO Y SU BORRICO.
Con este libro se trabajará en común el vocabulario, descripciones, protagonistas, valores,
etc.
Se inicia un plan de lectura comprensiva en el segundo ciclo que consiste en que cada
trimestre se leerá en clase un libro y se completará su correspondiente cuaderno de actividades.
Cada niño compra un solo libro que intercambiará por trimestres con los otros niños del mismo
nivel.
Libros que se leerán en 3º de Primaria:
• “El guardián de senderos”
• “El país de arroz con pasas”
• “Paula Ñam Ñam”
Libros que se leerán en 4º de Primaria:
• “Cuando sea mayor”
• “Viaje al país de los cocólitos”
• “Las vacaciones en Natal de una familia fantasmal”
Memorización y realización de poesías, participación en la revista del colegio y en la Semana
Cultural.
Participación en el Certamen Cultural “Antonio Machado”.
PLAN DE CONVIVENCIA
OBJETIVOS
 Fomentar la acogida de los alumnos nuevos que lleguen a clase.
 Favorecer el buen trato y la cordialidad entre todos los niños del nivel y del ciclo.
 Crear en las aulas un clima que favorezca la libertad y la tolerancia.
 Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad,
sexo, condición física, personalidad, interculturalidad).
ACTIVIDADES
 Establecer normas de respeto ( en la clase, en las entradas, en las salidas, en los
recreos, etc. ) para todos los miembros de la comunidad educativa.
 Trabajar el saludo, despedidas, dar las gracias, pedir perdón.
 Reconocer los propios errores y asumir la responsabilidad.
 Fomentar hábitos de autoestima en cada niño y de valoración de los otros.
 Fomentar el compañerismo y buena relación en la clase para que ningún niño se sienta
solo.
 Repartir responsabilidades en clase para que todos colaboren en pequeñas tareas.
 Llevar un seguimiento sobre incidencias de conducta.
 Respetar la limpieza y orden en los espacios comunes (aulas, patios, aseos, escaleras).
 Inculcar la puntualidad como respeto al resto de la clase.
PLAN DE IGUALDAD
OBJETIVOS
➢
Fomentar la igualdad ente los alumnos sin que haya diferencias por razón
de sexo.
Programación General Anual, curso 2011-2012
21
➢
Promover la participación en actividades y juegos colectivos de niños y
niñas.
ACTIVIDADES
- Participación en talleres y concursos relacionados con el tema cuando surjan.
- Dar responsabilidades en la clase indistintamente a niños y niñas.
- Actividades de teatro con reparto de papeles sin tener en cuenta la diferencia de sexo.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
3º Curso
1º trimestre:
• La dieta equilibrada
• Educación Vial
2º trimestre
• Visita al Ayuntamiento
3º trimestre
• Vivero municipal
• Foro Solidario
• Piti, caballero medieval
4º Curso
1º trimestre:
• Centro de divulgación de aves
• Educación Vial
2º trimestre:
• Palacio de Castilfalé
• Las marcas y la publicidad
3º trimestre:
o Monasterio de San Juan. Museo Marceliano Santamaría
o Apicultura
o Un neandertal en clase
3º y 4º de Primaria



Asistencia a las obras de teatro según la oferta educativa del Ayuntamiento.
Visita a exposiciones ocasionales según el interés que despierten.
Jornada de convivencia de fin de curso en un lugar de interés que se determinará
previamente.
CRITERIOS DE PROMOCION
MATEMÁTICAS:
➢
Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta seis cifras,
Reconociendo el valor de posición de sus cifras.
Programación General Anual, curso 2011-2012
22
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Calcular sumas, restas y productos, y dividir un número de hasta seis
cifras por un número de una cifra.
Identificar las fracciones y sus términos. Leer, escribir, representar,
ordenar fracciones con el mismo denominador.
Expresar las décimas y centésimas en forma fraccionaria y decimal .
Identificar en el número decimal la parte entera y la parte decimal.
Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones.
Reconocer si se puede adquirir un artículo cualquiera, comparando el
precio que marca con una moneda de uso legal.
Elegir adecuadamente la unidad de medida a situaciones reales
de longitud, capacidad y peso. Hacer estimaciones.
Distinguir en el plano: recta, semirrecta y segmento.
Medir ángulos con el transportador.
Identificar figuras planas y cuerpos geométricos.
Identificar las monedas y billetes de euro.
Reconocer e identificar sucesos seguros, posibles o imposibles.
Conocer y manejar el calendario.
Reconocer y clasificar los polígonos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y en el trabajo individual.
- Realización diaria de las actividades.
- Observación de la presentación del trabajo escrito (limpieza, orden )
- Respuestas orales sobre lo estudiado .
- Exposición oral de algún tema.
- Ficha de evaluación.
- Pruebas escritas y orales.
LENGUA:
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de comunicación.
expresarse de forma oral, con diferentes intenciones comunicativas
adecuadamente.
Comprender el sentido global de los textos orales.
Leer en silencio comprendiendo.
Realizar lecturas en voz alta con velocidad y entonación.
Memorizar, reproducir y representar textos sencillos.
Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los
textos.
Leer con frecuencia, por propia iniciativa y como fuente de placer.
Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística.
Redactar y resumir diferentes textos.
Identificar la mejora que se produce en la lectura.
Utilizar estrategias para la realización de trabajos.
Usar la biblioteca del aula y del centro.
Manejar el diccionario e iniciarse en el uso de las TICs.
Familiarizarse con el uso de programas informaticos. Conocer y valorar la
diversidad cultural de España.
Programación General Anual, curso 2011-2012
23
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y durante el
trabajo individual
Realización diaria de las actividades.
Observación del trabajo escrito (presentación, orden y limpieza)
Respuestas orales sobre lo estudiado.
Ficha de evaluación.
Pruebas escritas y orales.
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Fechas de reuniones de ciclo: quincenalmente. Primer y tercer lunes de cada mes.
Reuniones con padres: dos reuniones a lo largo del curso.
• 1ª reunión: 5º curso el día 13 de octubre. 6º curso, día 6 de octubre.
• 2ª reunión: semana del 21 al 25 de mayo, ambos cursos.
Horas de tutorias con padres:
5ºA los jueves. 5ºB, 5ºC los lunes.
6ºA los viernes. 6ºB los jueves. 6ºC los miércoles.
Los padres deberán siempre pedir cita por escrito a los tutores y especialistas.
PLAN DE LECTURA
Durante el presente curso el plan de fomento de la lectura se centrará en diferentes puntos:
- Biblioteca de aula, constituida por los libros que aportan los alumnos. Estos son compartidos
y comentados por ellos, aportando su opinión personal mediante códigos.
- Lectura diaria en clase durante 30 minutos, en voz alta, para mejorar su entonación y
capacidad de expresión.
- Biblioteca de centro, de forma voluntaria. Bien mediante la visita a la propia biblioteca o
mediante libros de préstamo, elegidos por el profesor, para mantener en el aula y cambiar
trimestralmente.
- Valoraciones inicial y trimestral de la lectura eficaz de los alumnos, con el fin de darles a
conocer sus avances y que ello les sirva de estímulo.
- Animación lectora a cargo de un autor o ilustrador cuyo libro se haya trabajado previamente.
- Proporcionarles las pautas necesarias para mejorar la lectura eficaz, tanto en silencio como
en voz alta.
- Realización de lecturas dirigidas, dramatizaciones, poemas... Y, como no debemos separar
lectura y escritura, los alumnos harán sus propias producciones potenciando la imaginación
y creatividad en el correcto uso del lenguaje.
Con estas actividades pretendemos mejorar las capacidades lectoras de nuestros alumnos y
motivarlos para que sigan avanzando en sus logros, sin olvidar que este plan no es cosa de un año,
sino una línea de avance continuo a lo largo de la etapa.
Programación General Anual, curso 2011-2012
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PLAN DE CONVIVENCIA.
OBJETIVOS
- Conseguir un buen ambiente, distendido y cordial, en la clase.
- Evitar las tensiones que a veces se crean en las clases por la formación de pequeños grupos,
que en ocasiones se enfrentan y acaban con la buena convivencia dentro del aula y del centro.
- Crear un clima de respeto tanto hacia profesores como hacia compañeros.
ACTIVIDADES
–
Provocar procesos de diálogo y discusión, fomentando la participación ordenada, con
respeto hacia los demás y a sus ideas y evitando cualquier tipo de discriminación.
–
Fomentar los hábitos de autoestima así como la empatía hacia los demás, sobre todos los que
se encuentran en situaciones más desfavorecidas.
–
Favorecer la comunicación asertiva entre los alumnos, que les permita dialogar para poder
llegar al entendimiento.
–
En caso de conflictos se utilizarán actividades de las que propone el Programa “Buenos
Tratos”.
–
Puesto que el año 2012 es el año Internacional del Cooperativismo, se programarán
actividades especialmente relacionadas con este aspecto, aunque esto se trabaja durante todo
el curso en todas y cada una de las áreas.
–
Se prestará especial atención a las normas del centro en lo que respecta a las entradas y
salidas de alumnos, con el fin de que estos momentos se desarrollen de la mejor manera.
PLAN DE IGUALDAD
Educamos en igualdad, respeto, tolerancia, solidaridad, aceptación y dignidad. Estos valores deben
ser reforzados en el aula en cada una de las áreas, para conseguir una sociedad más justa. Para ello,
desde el tercer ciclo hemos propuesto la realización de diferentes actividades:
•
Taller de coeducación por rincones.
•
Actividades de sensibilización para la coeducación del programa “Buenos Tratos”.
•
Participación en la V Campaña “Iguales desde el cole” organizada por la ONG Mujeres en
Igualdad, de Burgos.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
De las ofertadas hasta el momento se han escogido las siguientes:
Quinto curso:

Tu museo cuenta

Visita a Atapuerca

Piti, geógrafo urbano

Educación Vial
Programación General Anual, curso 2011-2012
25
Sexto Curso:
 Monasterio de las Huelgas
 Una visita al pasado: conocer un museo de Historia natural
 Tras las huellas del Cid
 Educación Vial
 En el área de religión los alumnos de 6º participarán en el concurso religioso escolar y
realizarán una visita a la catedral de Burgos.
 Excursión a Soria para conocer la huella de Antonio Machado.
Estas se podrán completar a lo largo del curso con alguna de las que oferten los distintos
Organismos e Instituciones, si el profesorado las considera adecuadas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
La ORDEN EDU/890/2009,de 20 de abril, regula el procedimiento para garantizar el derecho del
alumnado que cursa educación primaria en centros de la Comunidad de castilla y León, a que su
dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.
CONSIDERACIONES PREVIAS
En la sesión de evaluación para la decisión de la promoción, el equipo docente estudiará por
separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la
naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden seguir con éxito el curso siguiente, así
como las expectativas favorables de recuperación.
El alumno promocionará siempre que haya alcanzado el desarrollo correspondiente de las
competencias básicas y la consecución de los objetivos generales del ciclo, teniendo también en
cuenta sus posibilidades de progreso y el adecuado grado de madurez.
CRITERIOS
Lengua
 Captar y comprender el sentido global y la idea o ideas principales en textos orales y
escritos, adaptados a su nivel.
 Memorizar, elaborar y representar textos orales empleando una correcta pronunciación.
 Elaborar textos escritos (descripciones y narraciones) teniendo la concordancia, los tiempos
verbales adecuados y una puntuación correcta a su nivel.
 Ortografía y acentuación correcta según su nivel.
 Conseguir una velocidad lectora bastante fluida.
 Identificar y relacionar el uso de la lengua con las estructuras gramaticales (léxicos,
morfológicos, sintácticos y ortográficos) según su nivel.
Matemáticas
 Leer, escribir y ordenar números naturales, fraccionarios y decimales, interpretando el valor
de sus cifras y realizar con ellos cálculos numéricos, utilizando diferentes procedimientos y
estrategias.

Resolver problemas de creciente dificultad relacionándolos con el entorno, realizando
estimaciones y mediciones sobre ellos, anticipando soluciones y razonando los
procedimientos matemáticos más adecuados para llegar a su consecución.
 Reconocer y analizar figuras planas y cuerpos geométricos del entorno, realizando
estimaciones y mediciones sobre ellos, eligiendo las unidades e instrumentos de medida que
Programación General Anual, curso 2011-2012
26
sean más adecuados.
PRUEBAS DE PROMOCIÓN
Lengua






El profesor leerá un texto y los alumnos responderán, por escrito, a una serie de
preguntas relacionadas con él.
Los alumnos leerán un texto y posteriormente harán, por escrito, su resumen.
Hacer una narración de ocho líneas como mínimo.
Los alumnos leerán un texto oralmente para observar su entonación, ritmo y velocidad
adecuados.
Hacer un dictado, de unos cinco renglones aproximadamente, donde entren las
principales normas ortográficas del ciclo.
Dado un pequeño texto, realizar el análisis morfológico y sintáctico.
Matemáticas
 Resolver un problema con operaciones combinadas de sumas y restas con números
naturales, fraccionarios y decimales.
 Efectuar dos divisiones, con sus pruebas correspondientes, entre dos o más cifras.
 Resolver sencillos problemas relacionados con las medidas de longitud, masa, tiempo y
capacidad.
 Realizar un ejercicio de continuar series numéricas.
 Reconocer figuras planas y cuerpos geométricos. Sus elementos. Mediciones.
Superficies.
OTROS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN







Grado de aprovechamiento en los dos cursos del ciclo.
Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y durante el trabajo individual.
Realización diaria de las actividades.
Actitud del alumno en clase con respecto a profesorado, compañeros, actividades y
materiales.
Acumulación de faltas de asistencia.
Grado de implicación afectiva y de integración en el grupo.
Respeto a las normas de convivencia.
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Las Tic no son la panacea ni el único medio. Las Tic son un medio más integrado en la
programación didáctica. Las competencias básicas definidas en la LOE, y de forma más concreta el
"Tratamiento de la información y competencia digital"
➢
➢
➢
Implica hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para
resolver problemas reales de modo eficiente y evaluar y seleccionar nuevas
fuentes de información e innovaciones tecnológicas.
Supone ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva en
la selección, valoración y uso de la información y sus fuentes y las distintas
herramientas tecnológicas.
Conlleva tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la
información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las
Programación General Anual, curso 2011-2012
27
normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la
información y sus fuentes en los distintos soportes.
Se va a trabajar la competencia digital de forma transversal en todas las áreas. Como elemento
facilitador del aprendizaje del alumno. Con esta herramienta pretendemos que el alumno gane en
autonomía y motivación hacia los aprendizajes.
En el proceso de aprendizaje debe adquirir las siguientes capacidades:
- Análisis y síntesis.
- Aplicar conocimientos
- Aprendizaje autónomo.
- Trabajo en equipo.
- Planificación del tiempo.
Objetivos
- Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, su aprendizaje.
- Desarrollar la motivación y el interés de los alumnos por aprender.
- Conseguir participación activa en su propio aprendizaje.
- Ayudar a los alumnos a desarrollar su propia autonomía.
Metodología
Metodología participativa con trabajo cooperativo y aprendizaje colaborativo entre todos.
Una metodología más expositiva en el alumnado.
Enseñanza por descubrimiento e interacción entre alumnos.
Actividades






Como apoyo a la explicación durante todo el desarrollo del tema: se usan páginas web
que clarifiquen sus conceptos, imágenes que muestren los contenidos descritos,
presentaciones que resuman los puntos más importantes de la explicación. Lo presentado
en la PDI/minipc es un complemento aclaratorio a la explicación del profesor.
Usar la PDI para facilitar escribir, dibujar, combinar y mover imágenes, subrayar,
navegar por Internet... con un lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla, sin
necesidad de dirigirse al ordenador.
Utilizar para la explicación de conceptos e ideas con recursos más visuales e interactivos.
Presentar los temas de actualidad relacionados con la materia a través de noticias de
prensa digital para debatir, juzgar y explicitar valores, además de recoger y analizar
información.
Presentación de trabajos de los alumnos para su análisis de forma colectiva.
Explicar y corregir colectivamente los ejercicios, hacer preguntas y realizar evaluaciones
formativas de los alumnos.
La PDI/minipc también se usará, en la exposición directa, como resumen final de los conceptos una
vez que el tema ha sido presentado: usando documentales, animaciones, vídeos o simulaciones, que
muestren y desarrollen de forma práctica los contenidos explicados y trabajados ya previamente.
Los alumnos realizaran actividades de:
- Búsqueda de información, selección y organización de la misma acorde al esquema
propuesto por el profesor.
- Presentación de los trabajos según las herramientas y el software propuesto. De esta
manera cada miembro del grupo puede aportar sus conocimientos o sus ideas para
que el trabajo se adecue a los requerimientos.
- Trabajos de investigación, relacionados con la materia impartida, en los que se dé
respuesta a una serie de cuestiones planificadas que permitan la profundización en
determinados temas, como puede ser el conocimiento de la vida de autores,
Programación General Anual, curso 2011-2012
28
-
-
científicos, matemáticos, etc., según la materia impartida; y que simplemente
acerquen al alumno a la vida de esos personajes de los que hasta ahora sólo conocían
sus fórmulas, sus inventos, sus obras, sus manifestaciones artísticas, o su nombre
porque el profesor hacía referencia a ello durante la explicación.
Realización de ejercicios y debates entre toda la clase o por grupos: proyección de
actividades interactivas e intervención de los alumnos para que las realicen. También
se puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución que
luego presentará a la clase.
Corrección entre todos de ejercicios en clase: presentación de los trabajos y ejercicios
encargados y análisis y corrección de los mismos, guiados por el profesor y con la
participación de los alumnos.
Realización de deberes y tareas en grupo, bien en clase o fuera del horario escolar a
través de plataformas colaborativas.
Elaboración de resúmenes.
Participación en foros.
Debates.
Comunicación: correo electrónico….
Simulaciones.
Formularios.
Elaboración y reproducción de música y vídeos.
Tratamiento y uso de imágenes.
X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROGRAMACIÓN GENERAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
ALUMNOS:
A lo largo del curso 2011/12 serán atendidos en el aula de Audición y Lenguaje en principio
un total de 16 alumnos/as que presentan diversas dificultades. Sucesivamente el número podría
aumentar incluyéndose los nuevos que sean diagnosticados por el Equipo de Orientación.
OBJETIVOS:
Nuestra intervención irá encaminada a los siguientes objetivos:
● Prevenir la posible aparición de trastornos del habla y/o lenguaje infantil.
● Favorecer el desarrollo del lenguaje oral atendiendo a los distintos niveles: fonético, fonológico,
morfosintáctico, léxico – semántico y pragmático, tanto en su modo expresivo como
comprensivo.
● Preparar para la adquisición del lenguaje escrito mediante la realización de actividades
preparatorias como son: la discriminación auditiva, la segmentación e integración fonética, la
conciencia sintáctica…
● Ayudar en el desarrollo del razonamiento lógico – verbal, como modo de comprensión de los
distintos tipos de enunciados y textos tanto orales como escritos.
Programación General Anual, curso 2011-2012
29
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN:
· Respecto a los alumnos:
-
Se establece el horario de atención a los alumnos con necesidades de audición y lenguaje, en
coordinación con la jefa de estudios y la orientadora del centro.
Se tratarán en los niños aquellas áreas deficitarias recogidas en el informe psicopedagógico.
· Respecto a los tutores:
Procuraremos mantener un nivel óptimo de coordinación con ellos en:
-
la toma de decisiones respecto a los alumnos,
-
la elaboración de adaptaciones curriculares,
-
la búsqueda y aplicación de materiales didácticos,
-
las actividades diarias de aula,
-
la evaluación del alumno y
-
la transmisión de informaciones a los padres.
· Con los padres:
Mantendremos reuniones periódicas a fin de compartir con ellos informaciones y objetivos
de trabajo. Partiendo esta demanda tanto del especialista como de los padres.
· Con el equipo de orientación:
Tendremos reuniones los martes para coordinar los esfuerzos de los profesionales implicados
en la educación de cada uno de los alumnos con necesidades de audición y lenguaje.
METODOLOGÍA:
Tras la lectura del informe del curso anterior y la realización de una evaluación inicial
personalizada a cada uno de los alumnos que asisten a Audición y Lenguaje, llevaremos a cabo una
intervención logopédica adaptada, con el fin de intentar recuperar al máximo el retraso o corregir los
defectos del habla y/o lenguaje en cada uno de ellos.
Áreas de Intervención:
•Praxias bucofonatorias.
•Respiración y soplo.
•Fonación.
•Articulación.
•Percepción y discriminación auditiva.
•Segmentación, secuenciación e integración fonémica.
•Memoria auditiva.
•Morfosintaxis.
•Expresión oral.
•Comprensión oral.
Programación General Anual, curso 2011-2012
30
Características metodológicas:
 adaptada a cada caso concreto,
que ponga al alcance del alumno el logro de
pequeños éxitos que le estimulen a continuar aprendiendo.
 participativa y dinamizadora, globalizada en los niveles de Ed. Infantil
 centrada en áreas en Ed. Primaria.
RECURSOS MATERIALES:
Se recopilarán materiales adaptados y motivadores que se seleccionarán de acuerdo a la
problemática de cada alumno. Dando una gran importancia a los medios técnicos y tecnológicos que
podamos tener a nuestro alcance.
Intentaremos reunir material bibliográfico indispensable para esta aula que recibe alumnos
preferentemente con deficiencias auditivas.
HORARIO:
El horario de la maestra de Audición y Lenguaje es de jornada completa.
La atención de los alumnos se realizará en el Aula de Logopedia de Primaria e Infantil
respectivamente.
El horario de atención a padres será el establecido por el centro en el calendario individual de los
profesores.
COORDINACIÓN:
La maestra de Audición y Lenguaje para lograr un proceso de enseñanza y de aprendizaje lo más
eficaz posible se coordinará con:
o el profesor/a tutor/a de cada alumno
o el profesor de Pedagogía Terapéutica
o la Orientadora del Centro y la Jefa de Estudios
o los padres de los alumnos atendidos.
PROGRAMACIÓN GENERAL DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA
1.- INTRODUCCIÓN
La Programación General Anual de Pedagogía Terapéutica para el curso 2011–2012, tendrá como
finalidad principal la integración social y educativa de los ACNEES, así como la consecución de los
objetivos contemplados. Para ello, se continuará la secuencia de trabajo diseñada en cursos
anteriores, en continua colaboración y coordinación con el E.O.E.P. y los equipos docentes del
centro, respetando el nivel y ritmo de aprendizaje de cada alumno, atendiendo a sus necesidades y
características individuales e introduciendo las oportunas medidas y modificaciones educativas que
permitan la incorporación de nuevos objetivos.
2. - OBJETIVOS
Objetivos generales:
- Que los alumnos adquieran los instrumentos y conocimientos para actuar en su entorno.
- Adquirir habilidades que le permitan desenvolverse con autonomía en los ámbitos
familiar y social.
Programación General Anual, curso 2011-2012
31
Objetivos específicos:
- Se adecuarán a cada alumno en particular, de acuerdo con su patología y
necesidades educativas especiales.
sus
3. - CONTENIDOS
A cada alumno se le elaborará una Adaptación Curricular Individual según la valoración
y criterios recogidos en el Informe Psicopedagógico.
4. - METODOLOGÍA











5. 

Los criterios metodológicos se adecuarán a las necesidades y características de cada
alumno.
Partir del nivel de desarrollo del alumno.
Reforzar siempre cualquier respuesta positiva.
Realizar actividades breves y variadas.
Buscar la funcionalidad de lo aprendido.
Emplear lenguaje claro y sencillo.
Evitar situaciones de frustración.
Utilizar técnicas de dirección de forma activa y globalizadora.
Recogida de información anexa de tipo familiar, médica o profesional que resulte de
interés para llevar a cabo la tarea educativa.
Para la aplicación de actividades, se tendrá en cuenta los tipos de refuerzo: materiales,
afectivos y sociales. Se propondrá la realización de una misma tarea aumentando,
progresivamente, su complejidad y/o eliminando gradualmente las ayudas en función de
la respuesta del alumno.
Se propiciarán las situaciones agradables de trabajo, donde el alumno se sienta motivado
y con interés por participar, programándose diversas actividades para un mismo objetivo,
procurando que sean cortas, no reiterativas y respetando los distintos ritmos de
aprendizaje, de modo que no se aumente la complejidad de éstas hasta que el alumno no
haya superado las de menor nivel.
TEMPORALIZACIÓN
Una vez realizados los A.C.I. el programa será diseñado para un curso completo.
Se revisará el programa para ver si es necesaria alguna modificación.
6. - RECURSOS
➢
➢
➢
➢
Personales: profesores, padres.
Materiales: libros, fichas, cuadernos, fichas de refuerzo, etc...
En cuanto a los recursos humanos, se establecerán líneas de colaboración
con tutores y demás profesionales implicados en el proceso de enseñanzaaprendizaje de cada alumno.
Los recursos materiales seleccionados irán dirigidos a favorecer el
aprendizaje y la consecución de los objetivos propuestos. Se ajustarán al
nivel de desarrollo de cada alumno, procurando que sean variados,
motivadores y efectivos.
Programación General Anual, curso 2011-2012
32
7. - ESPACIOS
Los propiamente habidos en el centro.
8. - EVALUACIÓN

Se partirá de una evaluación inicial. El proceso de intervención y atención directa al
alumno comenzará con una evaluación inicial que permita conocer la situación o
momento actual de la patología para poder elaborar el programa de intervención.

Se utilizará una evaluación continua y progresiva. Se lleva acabo a partir de la aplicación
de cada programa diseñado, informando sobre el grado de aprendizaje, consecución de
objetivos, dificultades encontradas, grado de adecuación de la metodología establecida
en cada alumno en particular.
Al finalizar el curso se realizará un informe sobre las adquisiciones conseguidas y la
evolución experimentada por el alumno. Éste nos servirá de punto de partida para
establecer el programa de intervención del próximo curso, Se acompañará, además, de
una serie de recomendaciones que se consideren adecuadas para continuar el progreso
del alumno.

Programación General Anual, curso 2011-2012
33
EOEP Y TRABAJADORA SOCIAL
ACUERDO DE INTERVENCIÓN HORARIA
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
SECTOR: BURGOS-OESTE
COLEGIO: ANTONIO MACHADO
LOCALIDAD: BURGOS
El/la Director/a del Centro y el miembro del Equipo acuerdan que la atención diaria y
horaria a dicho Centro por parte del Equipo Psicopedagógico durante el curso 2.011-12,
será:
Burgos a 30 de Septiembre de 2011
El/la Director/a del Centro:
Por el Equipo de Orientación:
Fdo: Ana Rosa González
Sofía Carús González
Perfil profesional: Profesora de Educación Secundaria, especialidad en Orientación
Educativa.
Previsión horaria: Jornada continua:
Todos los martes (semanal) y los jueves (1ºy 3ºJueves de cada mes ).
ACTUACIÓN EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE O
CONTINUADA
DATOS ESTADÍSTICOS DEL CENTRO:
Centro: C.P: “Antonio Machado”
Dirección: C/ Soria S/N
Programación General Anual, curso 2011-2012
Localidad: Burgos.
Teléfono: 947228307
34
ETAPA
CURSO UNIDADES ALUMNOS ACNEE ANCE
EDUCACIÓN
INFANTIL
AL
3 años
3
76
1
4 años
3
74
1
5 años
3
65
2
1
9
215
4
1
1º
3
64
2
2º
3
70
3º
3
59
4º
3
5º
3
TOTAL E.I.:
LÍMITES
PROFESORES
9 tutores + 1de apoyo
6 tutores
EDUCACIÓN
PRIMARIA
2
1
1
1
1
1
75
1
1
2
1
71
1
6 tutores
6 tutores
6º
TOTAL E.P.:
TOTAL
3
75
18
414
27
629
5
17
1
15
4
1
27 tutores
Observaciones:
PT y AL a tiempo completo.
Profesor de Compensatoria 3 días a la semana.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.
El C.P: “ Antonio Machado” está situado en zona céntrica de la ciudad, con un nivel
socioeconómico medio.
El curso pasado se derribó uno de los 3 edificios que formaban el colegio, concretamente
donde se ubicaban las aulas de 6º curso de E. Primaria, el comedor y un gimnasio. Para suplir esto,
actualmente se han instalado unas aulas prefabricadas situadas en la parte trasera del patio. Los otros
dos edificios, uno donde está situada la Etapa de Educación Infantil y el otro donde está situado el
1er ciclo, el 2º ciclo y 5º curso de E.P., permanecen igual.
Es un centro que cuenta con suficientes recursos materiales, dispone también de servicio de
Programación General Anual, curso 2011-2012
35
comedor y programa de madrugadores. El horario de atención al alumnado es de 9 a 14 horas.
Profesorado:
El profesorado del centro es definitivo en su gran mayoría con pocos profesores interinos o
provisionales, la plantilla está constituida por 42 profesores.

E. Infantil: 9 profesores tutores más 1 profesor de apoyo.

E. Primaria: 18 profesores tutores.

Otros profesores:
AL: 1 a tiempo completo.
PT: 1 a tiempo completo y un PT a tiempo parcial.
Profesor de Educación Compensatoria: 1 a tiempo parcial.
Música: 2.
Educación Física: 3.
Inglés: 5.
Equipo Directivo: 3.
Religión: 3.
Alemán: 1.
Francés: 2.
Enseñanzas que imparten:

E. Infantil. 2º ciclo.

E. Primaria. 1º, 2º y 3º ciclo.

Centro de Integración de Alumnos con deficiencias auditivas y otros ACNEE

Programa experimental para tercer ciclo de implantación de la segunda lengua extranjera
de francés y alemán.

Adscrito al IES: “Diego Porcelos”.
Número de Unidades:

Centro completo constituido por 27 unidades: 9 de E.I y 18 de E. Primaria.
Número de alumnos:

El número total de alumnos es de 629, 215 de E. Infantil y 414 de E. Primaria.
Familia:

Nivel sociocultural en general medio.

Existe A.M.P.A.

Las familias en términos generales, tienen una actitud de colaboración hacia las
actividades propuestas desde el centro.
ACNEE (Alumnos con necesidades educativas especiales ).
Programación General Anual, curso 2011-2012
36
RELACIÓN DE ALUMNOS A VALORAR EL EQUIPO, A LO LARGO DEL CURSO.
a) Alumnos a valorar por primera vez.
b) Alumnos que cambian de Etapa Educativa.
CENTRO Y LOCALIDAD
C.P “ Antonio Machado”
APELLIDOS Y NOMBRE
( Burgos)
a) Se indicará en la memoria
final de curso
b)
- 2 de 3º de EI.
- 6 de 6º de EP.
* Resulta difícil, tanto para los propios centros como para nosotros, señalar los alumnos
que deberán ser evaluados por primera vez a lo largo de este curso. Por ello, hacemos
constar sólo aquellos cuya demanda ya se ha recibido, siendo conscientes de que a lo
largo del curso escolar irán surgiendo otras demandas y dado el número de alumnos a
revisar será necesario ir estableciendo prioridades en función de las características y
relevancia de los casos recibidos.
ASPECTOS QUE CONCRETAN EL MODELO COMÚN DE ACTUACIÓN.
Atención a la Diversidad.
- Realizar nuevas evaluaciones psicopedagógicas de los alumnos que lo precisen por:
nueva escolarización, revisión, cambio de Etapa o solicitud por parte de los tutores y con
el conocimiento de la Dirección del centro.
- Facilitar la integración de los Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo,
mediante entrevistas con la familia y con los profesores tutores, así como a través de los
programas de actuación que se consideren pertinentes tanto para el tutor como para los
profesores de apoyo.
- Realizar el seguimiento de los Alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo ya escolarizados, a través de reuniones con los profesores tutores y de apoyo
para ajustar la respuesta educativa.
- Asesorar y orientar al equipo directivo del centro en aspectos relacionados con el Plan
de Atención a la Diversidad.
- Colaborar con el equipo directivo en la organización de los Alumnos con necesidades
Programación General Anual, curso 2011-2012
37
específicas de apoyo educativo.
- Asesorar y orientar a los tutores con relación a demandas concretas.
- Trasladar la información al Departamento de Orientación del IES correspondiente sobre
los Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo que terminan la Educación
Primaria.
Orientación y tutoría.

Elaborar y/o proporcionar al profesorado material curricular para alumnos con
necesidades educativas específicas y de refuerzo en los diferentes niveles.

Asesorar al profesorado en las medidas relacionadas con la metodología en la atención a
la diversidad.

Colaborar en la orientación de los alumnos de 6º de primaria.

Asesorar en la mejora de aspectos relacionados con el Plan de Convivencia.

Concretar algunos aspectos del plan de acción tutorial, partiendo de lo que el centro está
realizando, incidiendo en el desarrollo del plan de atención a la diversidad.
Participación en las Comisiones de Coordinación Pedagógica y Claustro.
Colaborar en los temas relacionados con la orientación y la atención a la diversidad.
INTERVENCIÓN DE LA TRABAJADORA SOCIAL (PTSC) DEL EQUIPO EN EL C.P.
ANTONIO MACHADO
Siguiendo la instrucción de la Consejería de Educación relativa a la organización y
funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa de 26 de agosto (BOCYL de 7/09/2010),
la intervención de esta profesional se concreta en el desarrollo de las acciones siguientes que se
ubican en los planes, programas y demás elementos organizativos del colegio:
Atención a la Diversidad.
Facilitar a las familias de los Alumnos con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo
su incorporación a la etapa de Educación Infantil.

Intervención socioeducativa en las situaciones familiares que lo requieran, y que puedan
afectar negativamente en el proceso educativo de los alumnos.

Seguimiento en el primer trimestre de la evolución sociofamiliar, de aquellas familias de
alumnos que fueron objeto de intervención el curso anterior.

Aportar información del contexto escolar y sociofamiliar en las nuevas Evaluaciones
Psicopedagógicas que lo requieran.
Programación General Anual, curso 2011-2012
38

Gestión de becas y ayudas, así como otros recursos, en situaciones familiares en
desventaja social. Elaboración de los informes correspondientes.

Facilitar el cambio de Etapa de los alumnos con necesidades educativas específicas de
apoyo educativo.
Programa de orientación y tutoría.-

Acompañamiento socioeducativo de familias de alumnos en desventaja escolar.

Las actividades correspondientes al desarrollo del protocolo para el Control del
Absentismo.

Intervención socioeducativa respecto a los alumnos que se encuentran incluidos en el
programa de E. Compensatoria del colegio.
Asistencia prevista:
Martes de 10:15 a 12:45
Se ajustarán las intervenciones indicadas al tiempo disponible por la Trabajadora Social
(PTSC), en relación al volumen total de colegios a atender: 14.
XI. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES.
PROGRAMAS
Y
ACTIVIDADES
E. FÍSICA
REVISTA
ESCOLAR
OBJETIVOS
DESTINATARIO
HORARIO
Mejorar la
Juegos Escolares
comunicación a
través del juego,
Atletismo
fomentando el
respeto y la
Competición interna
tolerancia
1º, 2º y 3º
Trimestre
Creatividad
literaria.
Nexo en
Comunidad
Educativa
la Todos los cursos
Programación General Anual, curso 2011-2012
1 Ejemplar
39
RESPONSABLE
ALFREDO C.
CONCHI V.
Mª JESÚS
CARMEN OR.
Mª ÁNGELES
Mª JOSÉ
ROSA
ANA ISABEL
ACTUACIONES
Actividades
convocadas por la
Diputación
y
Ayuntamiento
Entrega
ejemplar
familia
de
un
a cada
INFORMÁTICA
PÁGINA WEB
Todos los cursos de 1
Sesión ALBERTO
SILVIA
1º a 6º
semanal
BEGOÑA
según
horario
Actualización
pg. Web
Red XXI
Colaborar con
Comisión en su
mantenimiento.
Desarrollo de
capacidades de
interpretación
TEATRO
FESTEJOS
AUDIOVISUALES
Disfrute
de
INMACULADA
Ocasional en
obras
de
teatro.
Y
CARMEN Z.
principio, función de las
Formación del En
PILAR
todos los cursos necesidades
carácter
ELENA
Organización de
los
actos
festivos.
Actualizar la
videoteca del
Centro. Apoyo
y recursos.
Todos los cursos
Préstamo
libros.
Ampliar
biblioteca
de
CAROLINA
JUANJO
SEMANA
CULTURAL
FIN DE CURSO
Según
necesidades
Horario lectivo.
Integrar
la
Biblioteca en el
Currículo.
BIBLIOTECA
Ocasional, en
función de las
necesidades
curriculares
NAVIDAD
Préstamos:
Todos los cursos
la
Programación General Anual, curso 2011-2012
-Lunes
y
Miércoles en el
recreo.Martes y
Jueves de 16 a
17h
40
AURELIO
Mª VICTORIA
VIRGI
ANA ISABEL
PRÉSTAMOS
ORGANIZACIÓN
la
Plan de Acción de Centro 2011
para 2011/2012
Centro: ________CEIP ANTONIO
MACHADO____________________________________________________
Provincia: _____BURGOS____________________________________________
Plan de Acción de: Primaria
X
Programación General Anual, curso 2011-2012
S
Secundaria
41
S
Plan de Acción de Centro 2011 para 2011/2012
1. Identificación del centro y naturaleza del Plan de Acción 1
1.1. Datos del centro
Código
09007805
Titularidad
Nombre
CEIP ANTONIO MACHADO
X Público
Privado Concertado
Localidad y Provincia
BURGOS
Nº de alumnos/as evaluados
72
Privado
Nº de alumnos/as NO evaluados
0
Nº de excepciones (alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con necesidades de
2
compensación educativa)
1.2. Características del centro
Nº de líneas
Ratio
Bilingüe
Entorno
Otros datos de interés
3
24
SI
Rural
X
NO
Idioma:
X Urbano
1.3. Antecedentes de trabajos vinculados a las competencias
X Planes de formación en centros
Actividades de refuerzo
Experiencias de calidad
Programación didáctica
X Planes de fomento de la lectura y
Atención al pre-bilingüismo y/o programas de
comprensión lectora
bilingüismo
X Proyectos de Innovación
Creación de grupos de trabajo
X Iniciativas innovadoras de aplicación de las TICs
Otros
¿Cuáles?______________________________________________________________
1 Totalmente en desacuerdo
5 Totalmente de acuerdo
1.4. Repercusión del Plan de Acción de 2011 para 2011/2012
(sólo para Primaria)
1
2
3
4
La aplicación del Plan ha mejorado las competencias del alumnado
destinatario.
Las medidas y acciones llevadas a cabo han sido las más adecuadas.
El profesorado se ha implicado positivamente en el desarrollo del Plan
x
x
x
El desarrollo del Plan ha sido positivo para el centro.
El Plan de Acción 2011 para el próximo curso 2011/2012, será continuación
del anterior.
1.5. Proyección del Plan de Acción de 2011 para 2011/2012
Se pretende formalizar el Plan de Acción de 2011 como alguna de las modalidades del punto
1.3. para el próximo curso académico.
* ¿En cuál? _____INICIATIVAS INNOVADORAS DE APLICACIÓN
TICs._________________________________________________________
Plan de Acción de 2011
x
x
SI
*X
Evaluación de Diagnóstico de Castilla y León
2. Objetivos: identificación de aspectos de mejora
1
Para cumplimentar los cuadrados (
) pinche dentro del que desea seleccionar y marque una equis ( X ).
Programación General Anual, curso 2011-2012
42
5
NO
(El Plan de Acción se diseña a partir de la lectura general e interpretación del Informe de Centro. Se deben priorizar cuáles serán
los diferentes ámbitos de intervención, siempre teniendo en cuenta la contribución de las propuestas y medidas a la adquisición y
desarrollo de las competencias básicas.
Para ello, hay que marcar en la tabla aquellos aspectos que se considere necesario trabajar respecto a los bloques de contenido,
procesos y/o competencias evaluadas, en función de los resultados obtenidos en el Informe de Centro)
Aspectos de mejora extraídos del
Informe de Centro de 4º de E. Primaria
Informe de Centro de 2º de E. Secundaria
x
I
S
2. Objetivos: aspectos de mejora extraídos del Informe de Centro
Competencias básicas y destrezas: si el Plan se basa globalmente sobre alguna de las competencias y/o destrezas
evaluadas
x
Competencia en Comunicación Lingüística
Comprensión oral
Comprensión lectora
x
Expresión escrita
Competencia Matemática
Competencia Matemática: si el Plan se basa en uno o varios aspectos de esta competencia
Bloques de contenido
x
EP
Procesos
Organizar, comprender e interpretar la
información.
Números y operaciones
La medida
Geometría
Tratamiento de la información
Comunicar y representar.
Números y operaciones
Álgebra
Geometría
Funciones y gráficas
Estadística y probabilidad
ESO
Aplicar el cálculo numérico, simbólico o formal,
según el contexto matemático.
x
Utilizar y crear modelos para plantear y resolver
problemas.
Competencia en Comunicación Lingüística: si el Plan se basa en uno o varios aspectos de esta competencia
Bloques de contenido
x
Procesos
Relaciones semánticas
Gramática
Enunciados y textos
Léxico y vocabulario
Producción de textos
x
x
Aproximación e identificación
Organización
Integración y síntesis
Reflexión y valoración
Transferencia y aplicación
3. Identificación de propuestas metodológicas
(Se presenta una serie de propuestas metodológicas sobre aspectos que pueden facilitar el diseño y la programación del Plan. No se
tiene por qué incidir en todos ellos, sino que conviene seleccionar el que o los que se cree que ayudarán más a conseguir los
objetivos del Plan)
3. Propuestas metodológicas
Organización, distribución y secuenciación de los contenidos.
Identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos.
Decisiones generales sobre la metodología didáctica.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
Organización y funcionamiento: coordinación de las líneas metodológicas para
las competencias básicas.
Tiempo de dedicación específica a las competencias básicas.
x
Otros ___________________________________________________________
Plan de Acción de 2011
Programación General Anual, curso 2011-2012
Evaluación de Diagnóstico de Castilla y León
43
trabajar
4. Actuaciones específicas del Plan de Acción
(En la siguiente tabla han de especificarse brevemente las actuaciones concretas que se pondrán en marcha en el desarrollo del
Plan de Acción diseñado. Se propone plantear al menos 3 propuestas, las cuales pueden abarcar más de una actividad
seleccionada por propuesta y objetivo a trabajar)
Propuesta 1
Objetivo: indique para qué objetivo/s se plantea esta propuesta (marcados en el punto 2.1.)
Mejorar la Competencia matemática, especialmente en los contenidos de “La Medida”, y la
Competencia Lingüística, sobre todo, en expresión escrita.
Actividades: indique qué actividad o actividades selecciona para llevar a cabo
x
x
x
Actividades complementarias.
Enseñanza de estrategias.
Medidas de refuerzo.
Atención individualizada al alumnado con NEEs.
Actividades de grupo, trabajo por proyectos, actividades globales de centro.
Información y colaboración con las familias.
Actividades con el uso de las TICs.
Formación del profesorado en aspectos competenciales.
x Otras: ___Utilización de materiales manipulativos y de la vida
diaria._______________________________________________________________________
Desarrollo de la actividad: explique brevemente en qué consiste la propuesta y cómo se
desarrollará
Realizar actividades sencillas aplicadas a situaciones ordinarias que impliquen composiciones de
textos libres cuya extensión y complejidad vaya creciendo de forma progresiva. Escribir notas,
opiniones, redacciones, resúmenes, diálogos, descripciones.
Utilizar las herramientas matemáticas de la PDI para hacer mediciones, cálculos y operaciones.
Temporalización: indique la programación principal del Plan durante el curso escolar
Continuas a partir de Noviembre. Una sesión semanal todos los miércoles.
Recursos y asesoramiento: indique qué recursos y/o asesoramiento utilizará
Es suficiente con lo que tenemos.
Responsables y destinatarios: indique quién/es llevarán a cabo la actividad y a quién está dirigida
Responsables
Profesores del 2º ciclo de E.Primaria, dirigidos por el Coordinador de Ciclo.
Destinatarios
Alumnos del 2º ciclo y alumnos de 5º curso.
Seguimiento y evaluación: señale brevemente los procedimientos que valorarán el desarrollo del
Plan
Análisis y valoración de las acciones realizadas y resultados en las reuniones mensuales de
la Comisión de Coordinación Pedagógica. Dicha valoración estará basada en los resultados
obtenidos en los tests que al efecto realicen los alumnos.
Burgos, a 27 de mayo de 2011.
Vº Bº : EL INSPECTOR
Programación General Anual, curso 2011-2012
EL DIRECTOR
44
Informe del Centro
n
Programación General Anual, curso 2011-2012
45
XIII. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE TARDE
COORDINADORES DE LAS ACTIVIDADES DE TARDE:
Cada tarde habrá un profesor/a responsable de las actividades extraescolares que se dedicará a la
coordinación y supervisión de las mismas.
Programación General Anual, curso 2011-2012
46
ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS
“EL MORCO”
COLEGIO PUBLICO “ANTONIO MACHADO”
BURGOS
c/Soria, s/n 09004 BURGOS
Tfno.: 675 695 218.
http://cpantoniomachado.centros.educa.jcyl.es/sitio/
Correo electrónico: [email protected]/
Blog: http://ampamorcomachado.blogspot.com/
PROGRAMA DE ACTUACIONES DE LA A.M.P.A. “EL MORCO” DEL
COLEGIO “ANTONIO MACHADO” PARA EL CURSO 2011/2012
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD
HORARIO
NIVEL
ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES
(IMPARTIDAS POR MONITORES MUNICIPALES)
ACTIVIDADES GIMNASTICAS Y
PSICOMOTRIDAD
Lunes y Miércoles
De 16:00 a 17:00 h. y
de 17:00 a 18:00 h.
Infantil
ESCUELA MULTIDEPORTE:
Iniciación al deporte
MINI-BASKET MASCULINO
Martes y Jueves
De 17:00 a 18:00 h.
Martes y Jueves
De 17:00 a 18:00 h.
Martes y Jueves
De 16:00 a 17:00 h.
Lunes y Miércoles
De 16:00 a 17:00 h.
Miércoles y Viernes
De 17:00 a 18:00 h.
5º y 6º Primaria
MINI-BASKET FEMENINO
Miércoles y Viernes
De 17:00 a 18:00 h.
5º y 6º Primaria
FUTBOL-SALA
Martes y Jueves,
Miércoles y Viernes
(a elegir 2 días)
De 16:00 a 17:00 h.
Lunes y Miércoles
De 17:00 a 18:00 h.
A partir de 3º
de Primaria
Iniciación a Fútbol-Sala
Iniciación a Mini-Basket
ESCUELA DE TENIS
ESCUELA DE GIMNASIA
RITMICA INICIACION
1º y 2º Primaria
3º y 4º Primaria
3º y 4º Primaria
5º y 6º Primaria
Toda Primaria
Lunes y Viernes
Primaria
ATLETISMO
De 17:00 a 18:00 h.
A algunas de estas actividades, como se ha hecho en los últimos años, acuden alumnos/as de Colegios
cercanos - Río Arlanzón, Vadillos - en cuyos Centros no se realiza actividad.
Programación General Anual, curso 2011-2012
47
OTRAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
IMPARTIDA
POR
Pablo Rodríguez
JUDO
HORARIO
NIVEL
Martes y Jueves
De 16:00 a 17:00 h.
De 17:00 a 18:00 h.
Desde 5 años
3º EI, 1º y 2º EP
De 3º a 6º EP
DIBUJO Y PINTURA
Academia Cyma
Jueves
De 17:00 a 18:00 h.
3º de Infantil y
toda Primaria
BAILE MODERNO
Begoña García
(Yeslink)
Viernes
De 16:00 a 17:00 h.
Primaria
INGLES DIVERTIDO
Academia Cyma
Jueves
17,00-18,00h.
ANIMACIÓN A LA
LECTURA
Academia Cyma
Martes
16,00-17,00h.
Todo infantil
TÉCNICAS
MNEMOTÉCNICAS
Academia Cyma
Miércoles 16,00-17,00h
1º y 2º Primaria
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Academia Cyma
Jueves de 16,00-17,00h
3º,4º,5º y 6º Primaria
Todo infantil
ACADEMIAS CON
ACUERDOS CON
AMPA:
NATACION
MECANOGRAFÍA
APOYO ESCOLAR
Gimnasio
Grandmontagne
De lunes a viernes
De 16 a 17h
o de 17 a 18h
Academia Cyma
Cyma
ACTUACIONES EN COLABORACIÓN CON EL COLEGIO.

Organización de actividades extraescolares de tarde.

Confección revista conjunta Colegio - Ampa.
Programación General Anual, curso 2011-2012
48
-
Elaboración de contenidos para la parte de la revista correspondiente a la actividad del
Ampa.
-
Posible maquetación de la revista completa.
-
Personas encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de otras al
equipo:

•
Dolores Murillo.
•
Lourdes García.
•
Ernesto Herrería.
•
Ana Belén Martínez.
Mantenimiento, actualización y mejora de la página web del Colegio. Personas encargadas,
sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de otras al equipo:


Carlos Pardo.

Lourdes García.

Javier García.

Almudena San Martín.

Enrique García de Viedma.
Mantenimiento del huerto escolar ecológico. Realización de talleres para alumnos
relacionados con la agricultura ecológica. Organización de visitas.
Personas encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de
otras al equipo:

Julián Caballero.

Santiago Briongos.

José María Delgado.

Ernesto Herrería.

Javier García.

Gilberto Rojas
➢
Festival de Navidad. Exposición de tarjetas.
➢
Semana y Certamen Cultural.
➢
Día del bocata.
Programación General Anual, curso 2011-2012
49
➢
Apoyo a la organización y participación en competiciones
deportivas.
➢
Otras colaboraciones que se nos puedan pedir desde el
Colegio.
OTRAS ACTIVIDADES COLEGIALES Y DE CONVIVENCIA
➢
Visita de pajes de Reyes para pequeños en diciembre.
➢
Fiesta de carnaval en febrero.
➢
Día de las familias con marcha en bicicleta.
➢
Fiesta de fin de curso.
o Diplomas para alumnos de 3º de Infantil.
o Orlas para alumnos de Sexto.
o Recuerdo a los profesores que se jubilan.
FORMACIÓN DE PADRES.
Escuela de Padres conjunta con Ampas de Colegios Río Arlanzón y Vadillos.
Programación de charlas y/ o talleres diversos para padres.
EXCURSIONES PARA FAMILIAS.
A lo largo del curso se programarán diversas excursiones para realizar rutas, visitas culturales y
senderismo para las familias.
Se intentará organizar un fin de semana de convivencia de familias en albergues.
Posible organización de Día de las Familias.
Se organizará, como es tradicional, una excursión de fin de curso para los alumnos de Sexto
(parque de Atracciones de Madrid).
PARTICIPACIÓN.
➢
Consejo Escolar:
o Informar a padres y madres de la actuación de sus representantes en el
Consejo Escolar.
Programación General Anual, curso 2011-2012
50
o Participar activamente en las Comisiones correspondientes. Activar la
Comisión de Seguridad.
o Aportar iniciativas y sugerencias a las cuestiones y documentos que se
debatan en el Consejo.
➢
Controlar evolución del terreno vallado y problemas que presente. Conocer
perspectivas para el nuevo edificio, aportar sugerencias respecto a su
construcción.
➢
Promover supresión de barreras arquitectónicas en el Colegio de Infantil, para
mejorar su accesibilidad.
➢
Impulsar mejoras en cuestiones de seguridad, limpieza y otras que se puedan
plantear.
➢
Celebrar tertulias para padres y madres, en fechas a concretar.
NOTAS:
Solicitamos poder realizar, como otros años, la exposición de tarjetas de Navidad en las paredes
de los pasillos del colegio.
Agradeceremos la posibilidad de usar la Sala de Audiovisuales para conferencias o charlas,
como el curso anterior, y también para el desarrollo de nuestras asambleas.
Se solicita la colaboración de los profesores, tanto en infantil como en primaria, para el reparto
a los niños de las circulares de la Asociación que se lleven, como se viene haciendo. Asimismo,
pedimos su colaboración para que haga participar a los niños en las actividades que, de acuerdo
con el Colegio, se puedan organizar dentro del horario lectivo, como la confección de postales
navideñas, taller de murales para la Semana Cultural, artículos para la Revista e iniciativas
similares.
Solicitamos que en las reuniones de tutoría los profesores hagan mención a la existencia de la
Asociación de Madres y Padres y forma de contacto con ella.
Burgos, octubre de 2.011.
Programación General Anual, curso 2011-2012
51
XV. PROYECTO DE FORMACIÓN
ANEXO II
PLAN DE FORMACIÓN DE CENTROS DOCENTES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE APOYO
CURSO 2011 - 2012
1. EQUIPO DE FORMACIÓN DEL CENTRO
Participantes:
Director/a
Nombre y apellidos
Correo electrónico
Ana Rosa González Fuentes
NIF
Situación
administrativa
14252767N
Definitiva
13091213G
Definitiva
13299452R
Provisional
13067051S
Definitiva
Código IAPA: n.º 1989 Modelo: n.º 2335
[email protected]
Coordinador/a del
Plan (RFC)
Coordinador/a
del itinerario 1
Coordinador/a
del itinerario 2
Coordinador/a
del itinerario 3
Coordinador/a
del itinerario 4
Mª JESÚS RODRÍGUEZ REDONDO
[email protected]
ALBERTO MARTÍNEZ GONZÁLEZ
[email protected]
BEGOÑA CASTILLEJO PAMPLIEGA
[email protected]
2. JUSTIFICACIÓN
•
Análisis y diagnóstico de la situación del centro
Nuestro Colegio lleva muchos años inmerso en grupos de trabajo,
planes de innovación, seminarios, cursos de formación... y creemos
que la tarea docente debe ir, siempre, acompañada de la
investigación. Investigar supone reflexionar y evaluar nuestro
quehacer educativo con el fin de mejorarlo. Esto son para nosotros
los PLANES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL CENTRO,
una forma de mantener vivo un clima de innovación y de cooperación
en el Colegio. Queremos institucionalizar en nuestro Colegio la
innovación, la formación permanente del profesorado y la
colaboración. Hemos creado numerosos recursos educativos para los
distintos niveles y áreas del currículo y muchos les hemos
compartido con la Comunidad Educativa. Pueden verse y descargarse
en la siguiente dirección:
http://www.prometheanplanet.com/spanish/server.php?show=nav.23992 .
+Necesidades formativas detectadas
Programación General Anual, curso 2011-2012
52
Tenemos instaladas PDIs, Promethean y Smart, en todas las aulas de
Educación Primaria y una en Educación Infantil junto con 3 pupitres digitales
interactivos y pronto recibiremos los ordenadores para los alumnos del tercer
ciclo de Primaria. Todo esto, junto a la inestabilidad del profesorado, debido
fundamentalmente a jubilaciones y nuevos profesores que se incorporan al
Centro, nos obliga a mantener una línea de formación centrada en la correcta
utilización y manejo de todas estas herramientas y en la creación de recursos
educativos para los distintos niveles de enseñanza y áreas del currículo. La
puesta en marcha del programa RED XXI nos obliga, igualmente, a crear otra
línea de formación con el fin de integrar todos estos nuevos recursos.
+Líneas de formación
-Utilización y manejo de las PDI y creación de recursos educativos.
-Integración de la RED XXI en el proceso enseñanza-aprendizaje.
3. OBJETIVOS
• Finales y de resultados
Consolidar e integrar las TIC en el quehacer cotidiano educativo
facilitando la formación del profesorado en la creación de recursos
educativos para el aula y su utilización dentro del programa RED XXI.
• De proceso
Integrar todo lo realizado en el Itinerario 1 en el Proyecto Red XXI en
Educación Primaria y en los pupitres digitales interactivos en Educación
infantil.
- NOTA IMPORTANTE: El proyecto que presentamos, “ Creación de recursos
educativos con la PDI y su integración en la Red XXI”, pretende ser un
proyecto integrado, conformado en torno a dos itinerarios que se
retroalimentan.
Código IAPA: n.º 1989 Modelo: n.º 2335
4. ITINERARIOS FORMATIVOS
Itinerario 1: (Título) Utilización y manejo de las PDI y creación de recursos educativos.
Objetivos:
-Utilización y manejo del software de los diferentes modelos de PDI que tenemos.
-Creación de recursos educativos para utilizar en el aula y mejorar, fundamentalmente, las
competencias de las materias instrumentales de lengua castellana y del ámbito científicomatemático y lenguas extranjeras.
-Integración didáctica de las TIC.
Contenidos formativos:
-El software propio de las PDI que tenemos en el Colegio, Promethean y Smart.
-Herramientas, exploradores de objetos, propiedades, recursos, acciones, contenedores,
restricciones...para su posterior utilización en la creación y manejo de recursos educativos
para los diferentes niveles y áreas de aprendizaje.
-Uso de la web 2.0.
-Herramientas y/o programas útiles para la PDI.
-Enlaces educativos con recursos.
Programación General Anual, curso 2011-2012
53
-
Secuencias y actividades formativas. Temporalización. (en función de los cursos de duración)
-Seminario de 40 horas distribuidas en diversas fases y sesiones de 2 horas a lo largo
del curso.
-FASES:
1ª De Formación: 12 sesiones( 24horas). Seis sesiones en cada itinerario
.
2ª De creación de recursos e Integración: 6 sesiones/12 horas).
3ª Puesta en común, seguimiento y memoria:2 sesiones(4 horas).
-Temporalización: 26 OCTUBRE- 2,9,16, 23,30 NOVIEMBRE – 11,18, 25 ENERO – 1,
8, 15, 22,29 FEBRERO – 2, 9, 16, 23, 30 MARZO – 7 ABRIL.
-
Metodología de trabajo: La primera fase, de formación y preparación, sería de trabajo
común para todo el grupo de profesores. En la 2ª fase, de elaboración de materiales,
distribuiríamos las tareas y contenidos a desarrollar en 3 ó 4 grupos de trabajo más pequeños,
manejables y afines entre sí por pertenecer al mismo ciclo de enseñanza o departamento; en
cada grupo nombraremos un coordinador.
-
Presupuesto itinerario 1:800€ (750 ponencias+50material) concedidos para el 2011/12.
-
Participant
es:
NIF
Situación
administrativa
1.ELENA ANDRÉS MARTÍN
13134543W
DEFINITIVO
2.TRINIDAD ANTÓN PEÑA
13064367E
DEFINITIVO
3.Mª CARMEN DÍEZ SERRANO
13059467K
DEFINITIVO
4.INMACULADA JUARROS SANTAMARÍA
13167133R
INTERINA
5. AURELIO PÉREZ PÉREZ
13056347Y
DEFINITIVO
6. CARMEN TUESTA HERNÁNDEZ
16531754k
DEFINITIVO
7.ALBERTO MARTÍNEZ GONZÁLEZ
44907423S
PROVISIONAL
8.Mª JESÚS RODRÍGUEZ REDONDO
13091213G
DEFINITIVO
9.Mª JOSÉ SUÁREZ ANGULO
13054405L
DEFINITIVO
10.Mª CONCEPCIÓN VILLALAÍN MARQUÉS
13136097S
DEFINITIVO
11.ÁNGELA VILLAVERDE SÁIZ
13062374F
DEFINITIVO
12.ANA ISABEL REDONDO MONZÓN
12775078G
INTERINO
13.TOMÁS ARROYO GALIANA
13061882K
DEFINITIVO
14.BEGOÑA CASTILLEJO PAMPLIEGA
13067051S
DEFINITIVO
15.DOLORES CASTRO MERINO
13066921T
DEFINITIVO
16.Mª VICTORIA CUARTANGO MARTÍNEZ
71337045S
DEFINITIVO
17.ALFREDO CUESTA GUADILLA
13071078V
DEFINITIVO
18.SILVIA RUANO MARTÍN
71118713E
PROVISIONAL
19. INMACULADA GARCIA ESPINA
13112806T
DEFINITIVA
20.AURELIO ALVARO GARCIA
13115276D
DEFINITIVO
21.Mª ISABEL GARCÍA RICO
13076303K
DEFINITIVO
22.ANA ROSA GONZÁLEZ FUENTES
14252767N
DEFINITIVO
23. Mª JESÚS SAIZ IBAÑEZ
13112002R
DEFINITIVO
24. Mª ANGELES LÓPEZ REVILLA
13074094C
DEFINITIVO
25.CAROLINA MARTÍNEZ GARCÍA
13299452R
P. LABORAL
26.CANDELAS MIGUEL MARTÍNEZ
13055936D
DEFINITIVO
Nombre y apellidos
Programación General Anual, curso 2011-2012
54
27.CONCEPCIÓN AUSÍN GARCÍA
130560254
DEFINITIVO
28.PILAR PÉREZ RIOCEREZO
13081370M
DEFINITIVO
29.ROSA PORRES ORTEGA
13062757E
DEFINITIVO
30.Mª LUISA ROYUELA RICO
13059172W
DEFINITIVO
31.VIRGILIA SÁNCHEZ ANTÓN
13118386Z
COMISIÓN S.
32.JUAN JOSÉ SAN ROMÁN MAYOR
13072635X
DEFINITIVO
33.ZULMA SANTAMARÍA SANTAMARÍA
13151422E
OTRO CENTRO
34.Mª ÁNGELES CASTRILLO MARTÍN
13078578L
DEFINITIVO
35.ROSA AMALIA LÓPEZ TERESA
13110131Q
DEFINITIVA
Itinerario 2: (Título) Integración de la Red XXI en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Objetivos:
-Conocer y adquirir seguridad en la utilización y manejo de esta tecnología.
-Integrar en las mismas los recursos educativos creados en el Colegio y los disponibles en
la red o facilitados por las editoriales.
-Dirigido, fundamentalmente, a los profesores que trabajan en el tercer ciclo de Educación
Primaria, tutores y especialistas. Son, en principio, los profesores, resaltados en letra
negrilla en el listado general de participantes.
-Conocer
la estructura tecnológica del Aula Digital.
-Diagnosticar, gestionar y responder a los incidentes técnicos del entorno
tecnológico del aula.
-Organizar los recursos tecnológicos y didácticos del aula.
-Establecer estrategias y normas de uso de las tecnología en clase.
-Conocer las herramientas de gestión de aula y experimentar su aplicación
didáctica.
-Utilizar herramientas de trabajo colaborativo para la formación profesional
y la mejora de la práctica.
-Conocer estrategias metodológicas con TIC.
-Planificar y evaluar el aprendizaje con TIC y las competencias digitales.
Contenidos formativos:
-Cómo utilizar de forma eficiente los recursos educativos a través de los ordenadores de
los alumnos en conjunción con la PDI.
-Los diseñados en el modulo de Formación de nivel básico B2 propuesto por el
CFIE para el curso 2011/12.
- Secuencias y actividades formativas. Temporalización. (en función de los cursos de duración)
Seminario de 40 horas distribuidas en diversas fases y sesiones de 2 horas a lo largo
del curso.
-FASES:
1ª De Formación: 12 sesiones( 24horas). Seis sesiones en cada
itinerario .
2ª De creación de recursos e Integración: 6 sesiones/12 horas).
3ª Puesta en común, seguimiento y memoria:2 sesiones(4 horas).
Temporalización: 26 OCTUBRE- 2,9,16, 23,30 NOVIEMBRE – 11,18, 25 ENERO –
1, 8, 15, 22,29 FEBRERO – 2, 9, 16, 23, 30 MARZO – 7 ABRIL.
-
Metodología de trabajo: Similar al Itinerario 1.
-
Presupuesto itinerario 2: 800€(750 ponencias+50 material) concedidos para el 2011/12.
Programación General Anual, curso 2011-2012
55
-
TODOS LOS PROFESORES DEL
LISTADO, FUNDAMENTALMENTE, LOS
RESALTADOS EN NEGRILLA.
5. ORGANIZACIÓN INTERNA
•
•
•
•
El equipo de formación del Centro distribuye el proceso de puesta en
marcha del proyecto en las distintas fases previstas:
Formación común para todos y profesores nuevos que se incorporen
en septiembre.
Creación de recursos, en grupos de profesores.
Integración de los recursos en las PDI, pupitres digitales, Red XXI.
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
INDICADOR /
INSTRUMENTOS
MOMENTOS
- Asistencia, análisis y
reflexión periódica,
sesiones de puesta en
común, cuestionarios...
En diversas sesiones que, en
su momento,
programaremos al efecto.
CRITERIOS
Código IAPA: n.º 1989 Modelo: n.º 2335
o
Análisis de la evolución del
proyecto, trabajo realizado
en algunas sesiones en
común que programaremos
al efecto.
o
Evaluación determinando los
resultados del alumnado en
los grupos de referencia y
control.
o
Análisis y evaluación de los
diferentes grupos de trabajo.
Burgos
a
30 de
Septiembre
de 2011
El/la Coordinador/a del Plan de Formación
VºBº El/la directora/a del centro
Fdo.:MARÍA JESÚS RODRIGUEZ REDONDO
Fdo.:ANA ROSA GONZÁLEZ FUENTES
Programación General Anual, curso 2011-2012
56
Esta Programación General Anual ha sido presentada en Claustro y aprobada por el Consejo
Escolar en sesiones celebradas respectivamente el 25 y 27 de Octubre.
Burgos, a 28 de Octubre de 2010.
LA DIRECTORA
EL SECRETARIO
Fdo: Ana Rosa González Fuentes
Fdo: Aurelio Álvaro García.
Programación General Anual, curso 2011-2012
57