INSTITUCION EDUCATIVA

INSTITUCION EDUCATIVA
INDEPENDENCIA
PEI
1. COMPONENTE CONCEPTUAL
Implica los fundamentos, principios y fines con los cuales se aspira a educar
la persona de los estudiantes con mayor calidad humana, oportuna para un
momento de cambio histórico, en el compromiso por construir una sociedad
armónica con miras a un desarrollo de mejores perspectivas económicas y
éticas.
OBJETIVO
GENERAL: Descubrir
referentes que
permitan la realización
VISION:
MISION:
de la existencia como
SISTEMA DE
persona autónoma,
VALORES:
mediante procesos de
incorpora-ción de
valores, en un
ambiente institucional
armónico, pacífico y
solidario.
OBJETIVOS DE
NIVEL
PREESCOLAR
Impulsar
BASICA PRIMARIA
BASICA
MEDIA
el
Cultivar el sentido de la
SECUNDARIA: Moti-
VOCACIONAL:
Aten
desarrollo
de
la
autoestima y la capacidad
var
iniciativa
en
la
de aplicación a los deberes
desenvolvimien-
der las necesidades
escolares.
to
identidad
de
en
respecto a metas de
“edad
del
juego”,
el
de
la
como aprestamiento
perso-nal
de la escolaridad.
sentimientos
emociones
sus
y
por
ejercicio
expresividad.
el
esta
edad
profesiona-lización
y realización
vocacional de la
vida.
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
JUSTIFICACIÓN
Se trata de globalizar el quehacer pedagógico de la Institución lo que
implica saber qué se pretende; es decir:
 Qué se pretende respecto a la formación del maestro.
 Bajo qué concepción de ser humano, sociedad, educación y aprendizaje.
 Cómo conjugar el saber pedagógico con los saberes académicos.
 Quiénes están comprometidos. Con qué estrategias se llevará a cabo el
plan.
FLUJOGRAMA
CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO PEDAGÓGICO EN LA I.E INDEP
DE ABEJORRAL.
1. Base Conceptual
2. Determinación de
áreas problema.
3. Políticas
5. Modelo
Pedagógico
6. Perfil del
Proyecto.
Saber Pedagógico
6.1 Proyectos
de reconfiguración.
Saber Específico
Saber Común
6.2 Agentes de
competencia.
Perfiles de agentes
Compromisos
6.3 Estrategias
PLAN OPERATIVO
4.Ejes articuladores
3. COMPONENTE CURRICULAR
INTRODUCCIÓN:
Uno de los grandes avances en el campo de la educación ha sido la
introducción de teorías curriculares y aún del mismo currículo, pues éste
parece haber marcado un cambio fundamental en la elaboración de planes y
programas en los sistemas educativos.
Hay varias concepciones de
currículo, pero acordes con la línea optada por la Institucion enfatizando en
un “Cómo” de la educación que intervenga la enseñanza y el aprendizaje,
optamos por un currículo concebido como proceso.
Dentro de las posibilidades legales de la Ley 115 en su artículo 77 para
hacer propuestas educativas a partir de un diagnóstico real del estado
académico de la institución nos inclinamos por un paradigma de aprendizaje
significativo, inscritos en un verdadero cambio, convencidos de las falencias
del paradigma academicista.
La problematización demanda:
Aprender haciendo.
Metodología participativa.
Pedagogía de la pregunta.
Interdisciplinariedad.
Diseños.
Nuevas relaciones docente - alumno.
Carácter globalizante de la práctica pedagógica.
Trabajo grupal y técnicas adecuadas.
 INTEGRA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA








4. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
INTRODUCCIÓN
A pesar del permanente proceso de perfeccionamiento educativo, de las
nuevas tendencias pedagógicas, de las renovaciones curriculares y de la
búsqueda de calidad educativa desde todas sus dimensiones y a todos sus
niveles, ha sido difícil encontrar el camino organizacional expedito que
vincule motivacionalmente el recurso humano en la construcción autónoma,
participativa y comprometida del proyecto institucional común. Siempre se
ha puesto la pedagogía al servicio de la administración y no la administración
al servicio de la Pedagogía. He aquí la razón de peso para plasmarle a la
reconfiguración de la I.E LA INDEPENDENCIA un componente
administrativo.
PRACTICAS GENERALES
2
3
1
7
ACTIVO
PROYECTO
COMUN
HUMANO
4
6
5
. Descentralización de las
decisiones
. Cualificación del
personal
. Conformación de
equipos
. Conformación de
comunidad académica
EXPLICACIÓN:
1. RECTORÍA: Coordinadora general de procesos y proyectos.
2. CONSEJO DIRECTIVO:
Autoridad central: Autoriza y decide los
proyectos y actividades organizacionales.
3. CONSEJO ACADÉMICO: Estudia, analiza, preve y decide las acciones
propias de su incumbencia conforme a sus funciones.
4. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA: Programa su propio quehacer
conforme a cronograma y decisiones institucionales
5. CONSEJO ESTUDIANTIL: Programa su propio quehacer conforme al
cronograma y decisiones institucionales.
6. ASOCIACIÓN EXALUMNAS:
Programa sus actividades de apoyo
conforme a lo cronogramado y demás objetivos proyectados.
7. CUERPO DOCENTE:
Implicado en la visión, misión y objetivos
predeterminados institucionalmente como profesionales y como personal
implicado dinámicamente en las pertinentes reconfiguradores.
5. COMPONENTE DE INTERACCIÓN COMUNITARIA
La organización institucional tiene su razón de ser dentro del contexto
comunitario local y regional, de esta manera el PEI estructurará vivencias y
expresiones que de manera programada intervengan en los planes del
municipio, y/o en programas más formalizados donde se participe en
efemérides significativas:
 Establecer nexos con otras instituciones escolares. Las instituciones
educativas con sus modalidades académicas y sus nexos de amistad
recíproca estarán presentando al municipio el cuadro de una sola
educación repartida en los establecimientos, que se emula sanamente:
sabe imitarse y permite copiarse en sus mejores desempeños.
 Interrelación con instituciones municipales de carácter cívico, cultural,
social, educativo, de salud, a fin de participar en proyectos particulares
de estas entidades.
 Relación con el plan de desarrollo departamental: Se precisa adoptar los
proyectos y programas que a este nivel programa el ente regional de
Educame mediante campañas en pro de la calidad de la educación como
son “Quiero a mi colegio”, “eventos por la paz”, “”, y demás sugestiones
orientadas por resoluciones oficiales.
 Relación con el plan DECENAL.