INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA Unidad de Investigación y Modelos Educativos Los imprescindibles GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE Serie: Los imprescindibles Nombre del programa: Guillermo Prieto Videocasete: 1 Número que ocupa en la serie: 3 Tiempo: 29'' Nivel educativo: Tercer grado de secundaria Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia de México Otras asignaturas: Asignatura Grado Tema Formación Cívica y Ética 2° Secundaria - Los valores cívicos y la formación ciudadana - Soberanía nacional - Nacionalismo, amor a la patria y orgullo nacional Geografía 2° Secundaria - Generalidades de los Estados Unidos Mexicanos Objetivos del programa. Los alumnos serán capaces de: Valorar el patrimonio cultural de su país a través de observar los hechos y la biografía del personaje tratado en el programa. Interesarse por las obras del personaje. Reconocer la vida y obra de este personaje dentro del contexto nacional actual. Interesarse en ampliar su cultura por medio de lecturas, pinturas, litografías o al relacionar al personaje con sucesos cotidianos (calles, plazas, monumentos, etc.). Vocabulario: Contemporáneo Liberal Dictadura Grafomanía Criollo Oposición Crónica Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE Romancero popular Sinopsis: Se describe la vida y hechos sobresalientes del célebre escritor y poeta popular Guillermo Prieto. Quien revitalizó el sentido social del arte retomando frases, dichos sonsonetes pueblerinos que fortalecieron el arraigo de una identidad nacional a mediados del siglo XIX. La narrativa del programa es apoyada por las consideraciones de una especialista que comenta algunos sucesos biográficos del personaje. Además de incluir un conductor que realiza alguna lectura o fragmentos de la obra del personaje, mientras se muestran pinturas y litografías que ilustran la época. Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa: A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al método de enseñanza- aprendizaje aplicado por el profesor y alumno. Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así como otras de continuidad y refuerzo. Aquellas que se proponen para realizar antes, y después del programa, se pueden aplicar fuera del horario escolar, aunque las actividades desarrolladas después de ver el video son un buen refuerzo del mismo si se hace de forma inmediata. I.- Antes de ver el programa 1.- Propiciar una discusión grupal a partir de las preguntas: ¾ ¿Quién es Guillermo Prieto o por qué se imaginan que está inscrito en la historia? ¾ ¿Dónde han escuchado hablar de él? 2.- Realizar una breve revisión en el libro de texto de historia de la SEP, lo suficiente como para despertar dudas. Pida que cada alumno escriba cinco preguntas acerca de la vida de este personaje, sugiera la imaginación y sin importar su dimensión, pida que dejen abierta la posibilidad de las respuestas. 3.- Comente a los alumnos que el video que observarán, puede contestar a todas o casi todas sus preguntas. II.- Durante el programa 1.- (PLAY) Inicie el video hasta el segmento donde comienza la canción “Adiós mamá Carlota” (PAUSA). Pregunte: ¾ ¿Qué preguntas de su lista ya encontraron respuesta? En los casos afirmativos, comente dichas respuestas. 2.- Proponga a los alumnos observar los bloques audiovisuales para reconocer el contexto social, económico y cultural de la época (PLAY). Al terminar el bloque (PAUSA) ofrezca incentivos al alumno que mencione diez observaciones, ya sea el vestir, las costumbres, la arquitectura, etc. 2 Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE 3.- (PLAY) Continúe la observación del programa hasta la lectura de un fragmento de “El Periquillo Sarniento” (PAUSA). Promueva el interés de los alumnos en terminar la novela por su cuenta. 4.- (PLAY) Repita el mecanismo del punto número dos para los siguientes bloques educativos. 5.- (PLAY) Observar el video hasta el tiempo 1:05:00 aprox. (PAUSA) Proponga una especial observación, de este bloque audiovisual, ya que se narra un fragmento de una de las obras de Guillermo Prieto, mientras las imágenes que se suceden, ilustran la lectura y describen el ambiente popular de las cantinas y barrios de México en el siglo XVIII. Por tal, el ejercicio puede enriquecer la cultura del estudiante y mostrar el aporte a la literatura popular mexicana. (PLAY) Observar el bloque audiovisual hasta que el narrador termina el relato (9 minutos después aproximadamente) (PAUSA). Al terminar ofrezca incentivos a los alumnos que mencionen puntos sobresalientes de lo observado y escuchado. 6.- (PLAY) Ver el programa hasta su finalización. III.- Después de ver el programa 1.- Pregunte si los cuestionamientos de la lista encontraron respuesta, en caso contrario motive la reflexión del alumno al comentar, que sin importar la magnitud de cada pregunta (por ejemplo: ¿Qué antojitos deleitaba con mayor entusiasmo el señor Prieto?) utilice la consigna Alguien debe tener la respuesta, ya sea por medio de escritos, testimonios, documentos, etc., elementos que dependen de la fuerza de nuestro interés. 2.- Se sugiere utilizar los conceptos y palabras del vocabulario para relacionar la temática del video con temas de la misma índole, además de explicar el significado de los términos que se desconozcan. IV.- Actividades de refuerzo / continuidad 1.- Encargue a los alumnos que profundicen la biografía de Guillermo Prieto con las fuentes que tengan a su alcance o aquellas recomendadas por el docente. 3