ESCUELA ECOLÓGICA ADAPTACIONISTA ADAPTACIONISTA

ESCUELA ECOLÓGICA
ADAPTACIONISTA
CURSO: TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROFESOR: Dr. PEPE TOÑO
DOCTORANDOS: YOLANDA NOVA
JORGE FLORES
CRISTIÁN ALZOLA
VALPARAÍSO, JULIO 2011
INTRODUCCIÓN
Ese arraigo que nos une con la naturaleza… El sentido de
pertenencia y valoración se manifiesta en posturas proteccionistas
que afianzan su exaltación y convivencia por lo que forma parte de
nuestro hábitat.
En lo que respecta a la Teoría Ecológico -Adaptacionista surgen
algunas interrogantes:
Como organización educativa ¿De qué manera conservamos y
valoramos nuestro entorno?
¿Cuál es o sería nuestra postura en relación a la importancia del
medio que rodea a la organización educativa?
Escuela ecológico-adaptacionista
ecológico adaptacionista
White,
Vayola
Vayola,
Harris
cuya
Cultura
toma
Comportamiento trasmitidos por el medio social
Integrando las comunidades humanas a sus medios ecológicos
Escuela
Medio
Social
El medio no es simplemente un conjunto de elementos contextuales que
rodean o limitan el desarrollo de la cultura: él desempeña un papel activo de
selección en la orientación de la evolución cultural que,
que a su vez,
vez influye en las
características del ambiente.
Fácilmente se puede establecer un paralelo entre el concepto de cultura como
sistema de esquemas de comportamiento transmitidos socialmente y que sirven
para unir a las comunidades humanas con sus medios y las diversas teorías de
contingencia y, más recientemente, de ecología demográfica que tratan el
problema de la supervivencia y la atribución en las organizaciones.
Las organizaciones son sistemas socioculturales que:
1. Toman formas variadas a medida que se adaptan a las características influyentes
del ambiente, sean esas características culturales, sociales o políticas;
2. Influyen en los ambientes de los cuales también reciben influencia o;
3. Nacen y mueren a merced de las circunstancias ecológicas.
ROL FUNDAMENTAL DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN
HUMANA.
HUMANA
La p
potenciación y articulación en el p
proceso dialectico de la escuela
como institución social y académica con su entorno ecológico tiene
como fundamento su quehacer en filtrar desde una perspectiva
social-ética los comportamientos trasmitidos, velando que éstos
propicien y garanticen la conservación y valoración del entorno, y la
integración no sólo con la escuela sino que también con las demás
comunidades humanas.
ÁMBITO CURRICULAR.
Desde una perspectiva curricular se debería tomar como referente los Objetivos
Fundamentales Transversales (OFT) que forman parte del marco curricular del
sistema educativo chileno, y que tienen como finalidad en plano personal, social,
intelectual y ético el desarrollo de habilidades y destrezas que acentúan y
promueven una actitud crítica en los educandos para
una inserción
constructiva en la sociedad.Uno de los ejes transversales que forman parte de los OFT que explicita el
planeamiento y ejecución curricular en que se basa la Teoría de la Escuela
Ecológica Adaptacionista, corresponde al Área: LA PERSONA Y SU ENTORNO;
cuyo propósito es “PROTEGER EL ENTORNO NATURAL Y SUS RECURSOS
COMO CONTEXTO DE DESARROLLO HUMANO
HUMANO” 1.
1
Fuente: MINEDUC, CHILE.
Conclusiones
 En el ámbito educativo,
educativo esta teoría adquiere un valor
axiológico que contribuye a la formación integral del
discente, fortaleciendo el respeto, la valoración y la
convivencia con su entorno.
 La educación per se, constituye un medio social que
tiene la capacidad de contribuir a la teoría ecológicoecológico
adaptacionista.
f
Referencia
 http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizal
es/4050006/CURSO/leccion_6/06.htm