rol_docente_sept15_2014

El Rol del docente en la pedagogía para la
comprensión (aproximaciones)
Contenido
-La comprensión en la educación.
-¿Hacia un docente innovador/ nuevos roles del
docente en la virtualidad.
-Algunas estrategias para ser un docente
innovador.
-Conclusiones / participaciones.
La comprensión en la educación
A modo de glosa introductoria:
Enseñar la comprensión
La comprensión se ha tornado una necesidad crucial para los humanos.
Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en los dos
sentidos: a) la comprensión interpersonal e intergrupal y b) la
comprensión a escala planetaria. Tecnologías de información y de
comunicación no implican comprensión. Esta última siempre está
amenazada por la incomprensión de los códigos de los demás, de sus
ritos y costumbres, de sus opciones políticas, de su comportamiento
ético (Acuerdo con lo superior 2034, p. 10)
La comprensión en la educación
A modo de glosa introductoria:
Enseñar la comprensión
La comprensión se ha tornado una necesidad crucial para los humanos.
Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en los dos
sentidos: a) la comprensión interpersonal e intergrupal y b) la
comprensión a escala planetaria. Tecnologías de información y de
comunicación no implican comprensión. Esta última siempre está
amenazada por la incomprensión de los códigos de los demás, de sus
ritos y costumbres, de sus opciones políticas, de su comportamiento
ético (Acuerdo con lo superior 2034, p. 10)
La comprensión en la educación
Comprensión interpersonal e intergrupal / comprensión a escala
planetaria = comprensión en clave comunicativa / mediada (TIC)
La comunicación es una dimensión indispensable de todo acto
pedagógico, siendo así, sólo se comunica asertivamente y efectivamente
aquello que se comprende.
Habilidad de pensar y actuar flexiblemente con lo que uno conoce (PI, pág. 28)
La comprensión en la educación
La comunicación es una dimensión indispensable de todo acto
pedagógico, siendo así, sólo se comunica asertivamente y efectivamente
aquello que se comprende.
Enseñanza para la Comprensión es una pedagogía educativa que utiliza
las siguientes preguntas como base para su marco de trabajo:
• ¿Qué tópicos valen la pena comprenderse?
• ¿Qué de estos tópicos es importante comprender?
• ¿Cómo podemos promover la comprensión?
• ¿Cómo podemos saber qué han comprendido los estudiantes?
(PI, pág. 28)
Docente innovador en y para la virtualidad
¿Hacia un docente innovador/ nuevos roles
del docente en la virtualidad.
¿Qué se entiende por docente innovador en la modalidad virtual?
Persona y profesional abierto y recursivo capaz de articular su saber
disciplinar en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje caracterizado
por la original o creatividad, enriquecido, interactivo y mediado, para que
sus estudiantes logren conocimientos y aprendizajes útiles y significativos
para la vida.
No es innovador: i)
Swartz,
conferencista/corrector de
evaluaciones (Fominaya, C.,
Pérez-Barco, 2014); ii)
Consumo contenidos
multimediales
Es innovador: i) desde el AVA construye, actualiza y profundiza en
problemáticas y objetos de conocimientos; ii) dota de sentido educomunicativo las TIC involucradas; iii) mantiene vivo el punto interactivo
(Jaén, 2013); iv) ruta interacción = uso consciente lenguaje/comunicación
para construcción colaborativa/cooperativa enseñanzas aprendizajes
¿Hacia un docente innovador/ nuevos roles
del docente en la virtualidad.
Retórica cambio hacia la innovación vs. prácticas innovadoras (Pisticelli, 2011)
Docente
Institución /Directivas
Actitud / aptitud
Planeación /ruta
Imaginación / creatividad
Capacidades / capacitación
Investigación
Talento humano experto
¿Hacia un docente innovador/ nuevos roles
del docente en la virtualidad.
Para ser docente innovador en la virtualidad son necesarias,
la confluencia de factores y procesos de capacitación
igualmente innovadores, la disposición de capacidades
institucionales, y la actitud y aptitud del docente para que
aplique y transfiera a la enseñanza-aprendizaje en la
virtualidad.
¿Hacia un docente innovador/ nuevos roles del docente en la
virtualidad.
Resistencia capacitarse de forma continua / apertura formas innovadoras
enseñanza-aprendizaje AVA.
Docentes: cambio
actitud
Docentes:
apropiación creativa
de TIC (aptitud)
Siglo XXI: estudiantes
ecosistema tecnológico
Un proceso intencionado de capacitación contribuye o alcanza a modificar la aptitud del docente,
siempre y cuando éste demuestre actitud
Estrategias del docente innovador
a) habilidad docente para formular preguntas
detonadoras que incentiven respuestas de los
estudiantes a partir de insumos y materiales escogidos
en un determinado objeto de estudio;
b) actividades evaluativas creativas con aplicación a
contextos conocidos;
c) planteamiento de proyectos o problemas
longitudinales en el curso virtual que convoquen la
participación, discusión y solución de todos los
estudiantes [7]
Estrategias del docente innovador
d) textos enriquecidos (audios, gráficos y videos) realizados con
dispositivos tecnológicos (computador, celulares);
e) apropiación de la tendencia moocs, repositorios, bibliotecas,
bases de datos para consultar y profundizar, y para “sacar” al
estudiante de la plataforma e-learning;
f) apropiación y formulación de actividades interactivas desde las
redes sociales (Facebook, twitter, linkeDin, entre otras);
g) actividades y planteamientos orientadas a incentivar la
imaginación pedagógica (la innovación) del estudiante, articuladas
con posibilidades de las TIC involucradas, para luego ser
socializadas, discutidas y enriquecidas;
Estrategias del docente innovador
h) sistemas de instrumentos (rúbricas, check list, mentefactos,
entre otros) para la valoración de aprendizajes (evaluación
sumativa y formativa) con base en aplicativos libres o disponibles
en el computador de los actores (estudiantes y docentes);
i) aprendizaje basado en juegos y/o juego de roles;
j) observatorio de un objeto de estudio, fenómeno y problema en la
que todos aportan, analizan y aprenden;
k) plantear a los estudiantes producción ensayos interactivos con
herramientas libres y fácil uso.
CONCLUSONES
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Docente innovador: imagine, desarrolle, interactúe y evalúe un
ambiente virtual de aprendizaje en el que el estudiante sienta y
muestre episodios de aprendizaje.
La función innovadora del docente se asume como un conjunto de
habilidades, destrezas, focalizadas hacia la creatividad aplicada en la
docencia virtual.
Ser docente
innovador en la virtualidad son necesarias, la
.
articulación de factores y procesos de capacitación igualmente
innovadores.
Cultura hacia una docencia innovadora en la virtualidad: confluencia
de la disposición de capacidades institucionales; la actitud y aptitud
del docente; capacitación continua para mejorar prácticas.
La innovación en la docencia virtual trasciende el enfoque de
contenidos multimediales e interactivos y tecnologías de última
generación (ayudan, pero no garantizan el aprendizaje).
Docente en la virtualidad: factor clave de éxito.
PREGUNTAS
Nelson Darío Roldán López
[email protected]
¡GRACIAS!
Certificado N˚ SC 5940 -1