MAPA PRINCIPAL

I. El derecho a
la educación a
medio camino
V. Los aportes
de Edgar
Morín
IV. Tres puntos
para el debate
APRENDER A
LO LARGO DE
LA VIDA EN
CONTEXTOS
DE
INEQUIDAD
II. ¿Qué es
aprender a lo
largo de la
vida?
III. Las principales
expresiones de
educación
permanente y su
viabilidad en
América Latina
Reformas del
siglo XX
El derecho
de la
educación
a medio
camino
Factores de
riesgo
Educación
PRINCIPAL
¿Qué es
aprender
a lo largo de la
vida?
Educación
para toda
la vida
Aprender a
lo largo de
la vida
Caracterización
de la Educación
Permanente
Significa que
cualquier
actividad de la
vida puede ser
objeto de
aprendizaje
La educación
es un proceso
continuo
Todo grupo
social es
educativo
Universalidad
del espacio
educativo
La educación
permanente
es integral
La educación
es un proceso
dinámico
La educación es un
proceso ordenador del
pensamiento
El sistema educativo tiene
carácter integrador
La educación es un
proceso innovador
Tiene carácter anticipador
e innovador porque
prepara para los cambios
continuos que está
sufriendo la sociedad
IV. Tres puntos
para el debate
IV. 1 La
IV. 2 El desarrollo
identidad
IV.3. Complejidad,
humano sustentable
educación y
latinoamericana y los límites de la
transdisciplinariedad
tensiones y
opción neoliberal.
desafíos.
Latinoamérica
Identidad
Superar
nuestras formas
tradicionales
para alcanzar la
modernidad.
Desarrollo
Humano
Desarrollo
Humano
Sustentable
Manfred
MaxNeef,
Antonio
Elizalde y Martin
Hopenhayn.
Amartya Sen
Sustentabilidad
Inversion
Inovacion y
nuevas
tecnologias
Economia
social
Capital social
Evaluacion
Calidad
educativa
Eficacia
Educacion
de
calidad
Conocimiento
Ejemplo
Jaime
Cisneros
ESCUELA
Lectura
Analítica
La
Formación
docente
Pensamiento
complejo
Aprender a
Contextualizar
Obra “Los siete
Saberes Necesarios
para la educación
del futuro”
La educación
permanente en
la primera
infancia
En la salud
y el trabajo
III. Las principales
expresiones de
educación permanente y
su vialidad en américa
latina
La
educación
informal y
las NTIC
La educación
permanente en la
educación con
personas jóvenes y
adultas
EFA
• se registran que todo
los países han
incorporado en sus
UNESCO
políticas en mayor o
• Se enfatiza que el menos medida metas y
mero acceso no estrategias dirigidas a
resuelve el
la primera infancia
problema de
desigualdad
Estrategias de
coordinación
Atención
especial al
desarrollo
profesional de
todo personal
que interviene
esta etapa
Se
manifiestan
Accione dirigidas a
elevar el nivel educativo
de los padres,
especialmente los de
menores recursos,
dadas su
responsabilidad en el
desarrollo de sus hijos
Desarrollo de
currículos y
marcos
pedagógicos que
orienten la atención
integral de los
niños durante una
etapa considerando
su propia identidad
Aprendizaje
permanente
La perspectiva del
aprendizaje
Los nuevos sentidos
de la alfabetización
Infancia
Juventud
La edad adulta
El hogar
la escuela
Los centro municipales
Los medios de comunicación
Un primer peldaño
posibilite alcanzar
niveles mas altos de
conocimientos y
desarrollo
adoptar sistemas de
cualificación y
mecanismos paralelos
de acreditación y
validación de la forma
adquirida
flexible
participación
abierto
autónomo
Dar importancia clave al
método audiovisual
Debe comprender
necesariamente dos
aproximaciones
complementarias la
observación y el uso regular a
la lectura y escritura
La adquisición del dominio
instrumental de la lectura y
escritura
evaluación
salud
trabajo
Características
• La educación permanente deberá tomar
en cuenta que el derecho a la salud no
debe entenderse como un derecho
• Las estrategias basadas en la
prevención y en la atención primaria
y promoción de la salud publica al
acceso de todos
• Se da en una lógica de autogestión de
los derechos económicos, sociales y
culturales
Características
• la caracterización del derecho al trabajo
como un derecho social de los individuos
esta estrechamente
• El derecho al trabajo esta vinculado
también a mecanismos de defensa a
los trabajadores y a sus practicas
sindicales