Investigación sobre la etapa de latencia:
Qué hacen los niños de entre 6 y 9 años después del horario de la escolaridad obligatoria
hasta el momento en que cenan y cuáles son sus figuras de acompañamiento y referencia
(DOCUMENTO PRELIMIRNAR PARA LOS ALUMNOS)
1. Justificación de la propuesta
La presente investigación se llevará a cabo en el marco del trabajo de campo que realizan los
alumnos que cursan la materia Psicología Evolutiva Niñez. El trabajo consiste en la observación a un
niño y una entrevista a sus padres o cuidadores, para el armado de una Historia Vital Evolutiva. Para
esta experiencia piloto, se requerirá, junto con la entrevista, la administración de un cuestionario a
los padres, para que sea respondido por aquel que se encuentre en más contacto con las actividades
que realiza el niño fuera del horario de educación escolar obligatoria.
A través de la implementación de las Historias Vitales Evolutivas que los alumnos realizan cada
cuatrimestre, se recoge una importante cantidad de información respecto de las características del
desarrollo de los niños en las diversas edades, sus estilos de vida y las prácticas de cuidado de las
familias..
A raíz de la dificultad para organizar y sistematizar dicho material, ha surgido el interés de elaborar e
implementar instrumentos adecuados para identificar núcleos temáticos y profundizar sobre distintos
aspectos de la niñez. Para el primer año de este proyecto se ha propuesto indagar sobre la ocupación
del tiempo post-escolar de los niños entre 6 y 9 años y sus figuras de referencia y acompañamieto.
El interés en este tema surge de la percepción de que las familias han cambiado en su conformación
y modalidad de interacción, que las vidas de sus miembros son muy diferentes a lo que eran en otros
momentos, que la ocupación del tiempo, el tipo de actividades que hoy realizan los niños y las niñas
difieren notablemente de lo que se describe en los tratados tradicionales de psicología evolutiva.
Se constató que si bien hay muchas investigaciones acerca de los niños latentes centradas en el
ámbito escolar, no ocurre lo mismo cuando se encuentran fuera de la escuela.
También se ha modificado el concepto de latencia Ya no pensamos la latencia sólo como un periodo
de detenimiento de la sexualidad, sino que se conceptualiza el “trabajo de la latencia” como un tiempo
en el cual el niño reorganiza la sexualidad infantil, el desasimiento de las investiduras parentales yl a
salida exogámica. En dicho período se producen mecanismos que apuntan progresivamente a un
psiquismo distinto con una estructuración mas compleja del sujeto y de su relación con el mundo en
el plano intra e intersubjetivo.
Escasean estudios que describan cualitativamente la vida de los niños fuera del ámbito escolar
explorando algunas variables como el tiempo que le dedican a diferentes actividades, la presencia o
ausencia de otras personas (adultos, familiares o no familiares a su lado, pares, los lugares en los
que realizan unas u otras ocupaciones, las preferencias o los rechazos por cada una de ellas, el
grado de autonomía, las diferencias según las edades y el género, etc.
Hemos incluido cuestiones a investigar bajo la denominación de estilos de vida y prácticas de
cuidado, términos que se sitúan en el campo de la promoción de la salud. Se piensa que los
resultados de la investigación permitirán realizar observaciones y emitir hipotesis respecto a ambas
cuestiones y a su relación con las variables comunitarias, socioeconómicas y subjetivas que
intervienen como condicionantes de la salud integral. Estas observaciones que potencialmente
permitirían la identificación de problemas o dificultades relacionadas con las condiciones necesarias
para un desarrollo adecuado, podrían a su vez, ser orientadoras para las personas encargadas de
pensar políticas comunitarias y sociales tendientes a mejorar las condiciones de salud de la
población infantil de la ciudad de Buenos Aires.
Otro interés que se considera relevante en esta investigación está referido a la oportunidad que se les
ofrece a los alumnos que están cursando la materia ,de colaborar con su material a un proyecto de
investigación, tutorados por docentes de la cátedra y asi aproximarse a otro espacio dentro de la
práctica y desarrollo profesional. Se propone ofertar una nueva herramienta, además de las teóricas y
prácticas que se proponen como objetivos en el dictado de la materia, que ampliaría los recursos
científicos y académicos que revisten gran utilidad en el rol del futuro profesional. Aquellos alumnos
que lo deseen ,podrían, una vez aprobada la materia, junto al equipo de la cátedra,participar y
colaborar con la tarea de sistematización y análisis de los datos, y eventualmente participar de
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ampliaciones del presente estudio a otras muestras, teniendo así la oportunidad de iniciarse en una
invesgación de carácter exploratorio y descriptivo
Marco teórico: El marco teórico del trabajo será la psicología evolutiva, el psicoanálisis, las
concepciones acerca de la salud integral, y la perspectiva de género. Sobre el objeto de estudio,
niños de entre 6 y 9 años, se articularán diversos saberes, respetando las particularidades de cada
uno. Tomamos la noción de estilos de vida, que la Organización Mundial de la Salud define como una
forma de vida que se basa en patrones de comportamiento identificables, determinados por la
interacción entre las características personales individuales, las interacciones sociales y las
condiciones de vida socioeconómicas y ambientales (Glosario de Promoción de la Salud,.
Organización Mundial de la Salud. 19.) El marco teórico del psicoanálisis nos permitirá realizar
inferencias acerca de los procesos subyacentes a las conductas observadas y, también, la
ponderación de la presencia- ausencia de conductas esperables para el desarrollo en esta etapa
desde ese marco teórico. Asimismo, desde la perspectiva de género, se podrían establecer
diferencias, similitudes y relaciones entre las conductas y procesos subjetivos de los varones y
mujeres en este período del desarrollo
El niño de hoy suele integrarse en distintas redes sociales y así queda tempranamente ligado a
estímulos de gran diversidad. Aun la pertenencia familiar llega a multiplicarse, ya que por ejemplo, a
partir del divorcio y otras formas de flexibilizaciòn de las organizaciones familiares, él puede formar
parte simultáneamente de dos grupos familiares. Por lo demás, el imperio del mercado neoliberal y la
vigente y extendida exclusión social conforman una sociedad desamparante, que puede devenir
amenazadora, ya que son pocas las pertenencias grupales e institucionales las que hoy satisfacen los
requerimientos de protección.( Rojas, Cristina, 2008.)
En esta investigación podremos obtener información acerca de un aspecto específico de las pautas
de cuidado respecto de los niños de 6 a 9 años, particularmente aquel que se refiere a la modalidad
de acompañamiento y el tipo de figuras de acompañamiento y referencia de los niños y niñas en ese
tiempo de su dìa de vida. La investigación apunta a indagar acerca de cómo se resuelve la tensión
entre reconocimiento de autonomía y de las necesidades de dependencia propias de la edad, así
como también la organización, tipo de actividades y tiempos destinados a ellas por parte de los niños
y niñas, .
Como ya dijimos la franja etaria elegida guarda una correspondencia relativa con el período de
latencia sexual planteado por Freud (1905). Está descripto como aquel que sigue a la declinación del
Complejo de Edipo y que coincide con el comienzo de la escolaridad.
Freud, S. (1905) y autores psicoanalíticos postfreudianos plantean la represión de la sexualidad y su
transformación en pulsiones de meta inhibida, es decir la posibilidad en este período de sublimar y
por lo tanto de aprender ya que la sublimación exitosa destina la energía de la sexualidad infantil a la
adquisición y producción de conocimientos. También la transformación de la relación sexualizada con
los padres en vínculos tiernos, la constitución del Superyo (la internalización de las normas) y del
Ideal del Yo, el establecimiento de los diques psíquicos: asco, pudor y barreras éticas y estéticas, la
apertura hacia la socialización fuera de la familia (segunda socialización), son procesos psíquicos
cuya eficacia se considera esperable e este período. (Calzetta, J.J. 2002). P. Blos plantea que la
expansión yoica representa la contribución típica del período de latencia (1973) Algunos de los
procesos mencionados no serán de fácil constatación a través de indicadores directamente
observables. En ciertos casos en probable que podamos identificar la presencia de fallas en la
constitución de dichos procesos
Las condiciones del ser niño y del ser adulto han cambiado. Ser niño suponía la condición de
dependencia de un adulto, la ausencia de saber y la indefensión, mientras que ser adulto implicaba
portar autoridad, saber y recursos de protección. Hoy se observan producciones de subjetividad que
no se dejan explicar desde la perspectiva paterno filial mientras que en determinadas circunstancias
la fraternidad es un modo de agrupamiento que cumple las funciones que antes cumplían los adultos.
(Duschatzky 2004). Las figuras parentales son muchas veces sujetos tan desamparados como sus
hijos y muchas veces excluidos de la protección social.
A través de la perspectiva de género perteneciente al campo de las ciencias sociales, se visualiza el
patrón de necesidades, roles, riesgos, responsabilidades y acceso a los recursos según uno u otro
sexo. (Zaldúa, G. 2000). De este modo, al considerar las diferencias que se observen entre varones
y mujeres, serán tenidos en cuenta los posibles condicionantes correspondientes a las diferencias de
expectativas y oportunidades para cada uno de los géneros.
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