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MÉTODO CORNELL
Por: Alberto Talavera Ortiz[1]
El Método Cornell permite tomar apuntes más eficientes, es decir “buenos apuntes”
útiles para:
Organizar conceptos e ideas.
Hacer un uso más adecuado del tiempo.
Obtener mayor rendimiento.
Repasar y estudiar más rápido.
Este método fue desarrollado en los años 50s en la Universidad de Cornell por el
profesor Walter Pauk[2].
El Método Cornell se realiza en varias etapas que comprenden el antes, durante y
después de la clase, por lo tanto, independientemente de que las notas sean usadas
para repasar o estudiar el alumno siempre tendrá actividades extras que reforzaran lo
visto en clase, ya que las áreas del formato sobre el que se debe trabajar que no están
destinadas al apunte como tal, deben terminarse fuera de clase y lo más recomendable
es que esto se debe hacer a las pocas horas de registrada la nota.
Etapa 1
Esta etapa es recomendable realizarla antes de la clase, el alumno debe preparar las
hojas o formatos necesarios antes de cada sesión de clase para aprovechar
eficientemente el tiempo, evitando así distracciones al detenerse cada que termina
llenando una hoja y se vea en la necesidad de preparar la siguiente.
Algunas recomendaciones para elaborar los formatos de hoja son:
Debe trabajarse en una hoja grande
El tamaño carta es lo más recomendable, si es un formato de libreta corresponde al
tamaño profesional.
Se puede trabajar sobre plantillas impresas o pree laboradas, o bien trazarlas a
mano apoyándose con reglas o escuadras.
Si se trabaja sobre plantillas pree laboradas lo más recomendable es integrar
entonces una carpeta de trabajo (carpeta de argollas por ejemplo) en la que se van
intercalando las actividades conforme se realizan. Esta es una alternativa más
recomendable de trabajo por su versatilidad, ya que permite además incorporar
notas extra u otro tipo de materiales complementarios al apunte.
La hoja puede ser blanca, cuadriculada, o a raya, la elección será de acuerdo a las
necesidades del curso o tema.
La hoja debe ser dividida básicamente en tres áreas (zonas 1, 2 y 3 del ejemplo),
que se destinaran a un análisis o actividad específica. Tomar como referencia el
ejemplo en donde están señaladas también las medidas aproximadas para trabajar
en este formato.
Se puede usar más de una plantilla Cornell durante una clase ya que no todo debe
ser incluido en una solo hoja.
Ejemplo de formato básico para trabajar el Método Cornell:
(Da clic sobre la imagen para ampliarla)
[3]
Ejemplo de formato para aplicar el Método Cornell añadiendo una cabecera para los
datos (zona 4):
(Da clic sobre la imagen para ampliarla)
[4]
Si se desea trabajar sobre un formato preelaborado a continuación se muestra la
plantilla desarrollada para este proyecto en la que ya se incluyen las zonas para cada
actividad, incorporando las casillas de verificación para que el alumno marque sus
avances en el estudio.
Propuesta de formato preelaborado basado en el Método Cornell:
(Da clic sobre la imagen para ampliarla)
[5]
Si te interesa trabajar el Método Cornell con la propuesta de plantilla de este
proyecto (imagen anterior), puedes consultar el siguiente vínculo para imprimir
directamente o descargar el formato:
Plantilla Método Cornell en formato pdf para descargar.[6]
Etapa 2 (registra)
Esta etapa se realiza durante la clase, corresponde al llenado de la zona 1 con las
notas de clase que se consideran importantes, se deben seguir las recomendaciones
señaladas en el tema anterior (los apuntes) y para este método además se recomienda:
Usar oraciones o fragmentos de texto cortos.
Abreviar lo más posible.
Usar listas
Etapa 3 (resume / razona)
Esta etapa se realiza después de la clase, corresponde al llenado de la zona 2 usando
como referencia las anotaciones o apuntes de la zona 1 valiéndose de observaciones,
preguntas, palabras clave o frases cortas que se puedan asociar fácilmente, es decir,
esta zona debe reflejar lo más importante de las notas escolares, a este respecto debe
considerarse lo siguiente:
Escribir las palabras o ideas clave de cada párrafo lo antes posible cuando todavía
se recuerda el desarrollo de la clase. Estas palabras clave son muy importantes ya
que actúan como disparadores para la memoria durante el estudio de las notas.
Si se elaboran preguntas la respuesta debe estar en la información de la sección de
notas, es decir el apunte debe contener la respuesta.
Si en lugar de preguntas se usa una palabra o frase clave, esta debe permitir
recordar el punto escrito en las notas a la derecha.
Etapa 4 (reflexiona / recapitula)
Esta etapa se realiza después de la clase, corresponde al llenado de la zona 3 con un
resumen corto o conclusión de los puntos principales estudiados.
A este respecto debe considerarse que un resumen aclara los significados, pone de
relieve las relaciones, establece la continuidad y fortalece el recuerdo, de aquí a
importancia de esta sección.
Esta etapa se realiza inmediatamente después de llenar la columna de las preguntas
(zona 2), siendo necesario tomarse un tiempo para releer las notas y reflexionar en
cuál podría ser la forma más concisa y congruente de expresar ese contenido.
Hay varias formas de llenar la sección del resumen, por ejemplo:
Respondiendo a la pregunta esencial (el título por ejemplo) de una manera concisa
pero usando una oración completa.
Haciendo una oración resumida de cada punto principal dentro de la columna de
notas.
Guiándose por las palabras clave o frases cortas que hayas utilizado para resumir,
idea por idea, tus apuntes en la columna de indicios.
Etapa 5 (reflexiona)
Esta etapa se realiza después de la clase, corresponde al llenado de la zona 4
asignando un título, además de poner la fecha y número de página si así se requiere,
en la propuesta de este trabajo se asignó espacio para esta zona para darle una mejor
estructura al formato y facilitar con ello el orden del apunte y la ubicación más clara
de la información.
El titulo asignado puede ser temporal al comienzo de clase marcándolo usando un
lápiz. Se recomienda que el título final sea una pregunta esencial o un dicho
importante que se responda o se explique de una manera eficaz en la columna del
resumen final y ayude a recordar la información más importante dentro de la columna
de las notas. Es decir, cuando ya se tenga el resumen final, se tratara de revisar o
modificar el título temporal para asegurar que con simplemente leerlo pueda recordar
la información principal.
Etapa 6
Para facilitar el estudio y aprendizaje de contenidos con este método deben seguirse
las sugerencias siguientes:
Cubrir la zona de apuntes con otra hoja o cartulina, dejando visible la zona de
palabras clave ideas o preguntas.
Leer en seguida la primera pregunta, frase o palabra clave (que actúa como
disparador) y responder (recitar) sin mirar la columna de las notas
Descubrir la hoja y comprobar si la respuesta es la correcta, si la respuesta está
equivocada agregar una marca que se pueda borrar al lado de la pregunta para
regresar a ella más tarde
Repetir el proceso para cada respuesta errada hasta que se pueda recordar la
información.
Repetir el proceso cada vez que vas a estudiar.
Links
1. https://plus.google.com/117056230822968860077/about
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Walter_Pauk
3. http://2.bp.blogspot.com/-UhbfVPtKABA/U6MELOkCtI/AAAAAAAAA7s/S151GRwZN18/s1600/cornell-201-ab.jpg
4. http://2.bp.blogspot.com/-XiMq-7zGFAg/U-
6MX55nc4I/AAAAAAAAA70/3naww6rVgo0/s1600/cornell-201-bb.jpg
5. http://2.bp.blogspot.com/-gQn9GeYmlCI/U6Mu1d9xzI/AAAAAAAAA78/aXF63DKEl1Y/s1600/cornell-201-cb.jpg
6. https://drive.google.com/file/d/0B3GQcRJEHGdLenNUWXQ0UVBPSUE/edit?
usp=sharing