Iniciación a la lectoescritura: Taller de lectura “Somos leones”

Mercedes Pena Rodríguez
(CPEE María Soriano)
• Pequeño %
alumnos
• Lectura
funcional
• Conocer código
lector
• Acceder al
aprendizaje del
uso funcional de
la lectura y de la
escritura como
formas de
comunicación.
•
•
•
•
•Periodicidad
diaria
• Varios niveles
aprendizaje
• Material
manipulativo
• NNTT
Constructivismo
Grupos flexibles
Claves E-T
Rincón “Somos
leones”
Justificación (I)
Una pequeña parte de nuestros alumnos (10%)
puede acceder a una lectura funcional de una forma
básica.
Acercamiento al código lector
Fruto de investigación en acción
Justificación (II)
Durante el curso 2007-08, se puso en marcha un
Taller de Lectoescritura “Somos leones”
A partir Plan de Atención a la Diversidad de
nuestro centro, se crea un grupo flexible como
medida de apoyo ordinario, con aquellos alumnos
que puedan beneficiarse de esta metodología.
1 alumna EI(E.Infantil) + 1 alumna EB (E. Básica)
con CCR (Competencia Curricular) similar.
1 Tutora + 1 AL (Audición y Lenguaje)
AUDICIÓN Y LENGUAJE
LEER
LEER
PROFESORA
Objetivos (I)
Facilitar el acceso del alumno al aprendizaje del
uso funcional de la lectura y de la escritura como
formas de comunicación.
Los objetivos concretos de lectoescritura se
incluyen tanto en la programación individual como
en la programación de aula en el Área de CYR
Objetivos (II)
Objetivos concretos de lectoescritura :
•Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos
sencillos (cuentos, poesías, adivinanzas..) para comprender
la información y ampliar el vocabulario.
•Leer, interpretar imágenes en situaciones de comunicación
dirigida o espontánea.
•Leer y escribir palabras y oraciones muy significativas,
mediante un procedimiento global de lectura, que hagan
referencia a su entorno más próximo, a través del ordenador
y otras ayudas técnicas tales como el comunicador de voz.
Metodología (I)
Preceptos del método constructivista aplicado a la
lectoescritura
 NOMBRES alumnos
 Letras MAYÚSCULAS
 Tipo ARIAL
Grupos flexibles que permiten el refuerzo colectivo a
estos alumnos para el acceso a la lectoescritura.
Metodología (II)
Realización de rincón temático en el aula
Rincón de Taller de Lectura “Somos leones”
Método visual, presente en aulas alumnos lectores
Metodología (III)
Generalización de la metodología del taller al aula
de referencia por parte de los tutores y profesionales
(AL, TO, F, comedor, paneles centro,…) para reforzar
los aprendizajes.
Utilización de claves de orientación espaciotemporal en sus modalidades visuales, auditivas y
táctiles.
Utilización de los SAAC, Bimodal y Pictos
Utilización de apoyo tecnológico
Organización (I)
Originariamente, Tutora EI + AL con 2 alumnas de
EI y EB, con CCR similar.
Actualmente, el taller se organiza en dos NCCR
Un 1º nivel o de Iniciación está formado por 4
alumnos de EB-1. Este taller es llevado a cabo por
la Tutora de dicho grupo y la AL.
Un 2º nivel o de Afianzamiento está formado por 2
alumnos de EB-1, que lleva Tutora EI
Este curso 2011-12 se inició un Pre-Taller para 2
alumnos de EI, llevado a cabo por Prof. Apoyo .
Organización (II)
El taller tiene una periodicidad diaria con el objetivo
de sistematizar los aprendizajes.
Realizamos reuniones, a principio de curso y en las
evaluaciones de la programación individual del
alumno, con los Tutores, Prof.Apoyo, A.L., etc. para
coordinarse en la atención específica y generalización
en los distintos contextos.
Se implica a la familia en la utilización de las
actividades concretas en el contexto de hogar, cuyo
objetivo es generalizar los aprendizajes
Taller de Lectura “Somos leones”
Motivación (I)
Mascota “Leo” nos introduce en el mundo de las
letras, mediante cuento “El zoo de las letras” (Málaga)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pageszoo/intro.html
LEO
Motivación (II)
También vemos el PWP del cuento (no red), con
texto grabado, pictos y fotos originales
Leemos el cuento en papel
Escuchar cuento y compresión oral
EL ZOO DE LAS LETRAS (PWP)
…
Motivación (III)
Previamente, hemos asignamos a cada alumno un
animal y un color , según su nombre:
Nivel1: ADRIÁN-ARAÑA , DANIEL-DINOSAURIO,
WALID-WAPITI
Nivel2: KELSY – KOALA, IKHLASS-IGUANA
Motivación (IV)
Entramos en el mundo de los animales
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pageszoo/1zoo.html
LA
GRANJA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pageszoo/2zoo.html
EL
ZOO
Seleccionamos nuestro animal y escuchamos
canción
Motivación (V)
Escuchamos canción y /o cuento de animales
de cada uno, por orden alfabético de ñs. taller
EL KOALA KITI
cuento
canción
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pagescan/ani_k.html
Ficha de lectura
Presentamos la ficha de cada alumno
LETRA
BIMODAL
DE LETRA
LETRA
MADERA
FOTO
ANIMAL
CON SU
GESTO
FOTO
ALUMNO
NOMBRE
ALUMNO
ANIMAL
JUGUETE
Materiales (I)
Ficha de cada letra con
las que se compone el
abecedario completo en
pared aula
Cuaderno de lectura con
velcros para c/ alumno
Materiales (II)
Cada cuaderno posee:
oFoto alumno con nombre en color mayúsculas
Arial
KELSY
oFoto animal con nombre may. Arial
oLetra madera may.
K
oAnimal de juguete
Material plastificado y con velcro.
KOALA
Cómo leemos (I)
Aprendemos el nombre de forma global,
diferenciándolo del de los demás, con apoyo del
color KELSY
DANIEL
WALID
Foto con nombre
Animal
Nombre color fondo KELSY
Letra
K
Cómo leemos (II)
Jugamos y manipulamos con letras y animales:
dar animal erróneo, dar 2 nombres,…
Emparejar tarjetas de nombres con mismo color
fondo y letra KELSY
KELSY
Identificar nombre quitando color
KELSY
Trabajar las letras del nombre de c/ ñ., asociado
a gesto letra, animal o gesto animal
A
Cómo leemos (III)
Jugamos con las letras del nombre:
con gesto-letras grandes madera-animales y fotos
“Escribimos” de forma manipulativa con letras
plastificadas y velcro.
Cómo leemos (IV)
Vemos el PWP del Abecedario, llamado “Las
letras y sus amigos”
Cuando conocen su nombre y de CÑ, repasamos
TODAS las LETRAS del ABC trabajando con el
alumno cada elemento de la ficha.
Hacemos actividades/juegos entre alumnosprofes para conocer las letras
Cómo leemos (V)
Con el Nivel 2 o de Afianzamiento avanzamos.
Diariamente, repasamos ABC (pared):
Nombre LETRA-Letra BIMODAL-Leng.OralFOTO PERSONA-NOMBRE PERSONAANIMAL (nombre+Bimodal)
Vemos NOMBRE+FOTOS CÑ
Colocamos NOMBRE a FOTOS CÑ
Escribimos nombre (letra x letra) CÑ y adultos
Nombres erróneos, localizar intruso.
Idem con letras
A NIVEL ORAL-VISUAL-MANIPULATIVO
Cómo leemos (VI)
Nivel 2 o de Afianzamiento
Evaluación de lo aprendido:

Conoce letras- gestos-animal
Coloca nombre propio y de CÑ con y sin
modelo.
Escribe su nombre y CÑ
Reconoce nombre de entre 3
Asigna nombre a una foto CÑ
etc
Cómo leemos (VII)
 Trabajamos desde lo funcional y comunicativo :
MENÚ: comidas, utensilios
FAMILIA: papá, mamá, hermanos,…
COLE-AULA:, AL, TO (Terapia Ocupacional),
Fisioterapia, leer, música,…
Cómo leemos (VIII)
 Trabajamos desde lo funcional y comunicativo :
Construimos FRASES comunicativas y significativas
(Apoyo visual en Agenda,con pictogramas-fotos-texto)
del tipo:
“Yo quiero leer-beber-comer-ir al baño,…” relacionadas
con su entorno.
Trabajo con UUDD (Unidades Didácticas)
Uso de Comunicador con salida voz/ordenador
+Loquendo (sintetizador de voz)
Cómo escribimos(I)
Usamos medios tecnológicos:
•Comunicador con salida de voz
•Ordenador/Portátil
•Teclado adaptado / normalizado
•MouseKeys
•Pulsadores
•Varilla bucal
Programas:
-Word
-PWP
-Loquendo
-Fressa2011
-Araword
Cómo escribimos(II)
Nivel1
Uso de MAYÚSCULAS - FRESSA – ARAWORD
Tipo letra: ARIAL
Conocimiento del Teclado: tecla MAY + Borrar
Cómo escribimos(III)
Nivel 2
Uso de MAY./MIN. – FRESSA – ARAWORD
Reglas básicas de escritura:
• Uso MAY inicio frase y nombres propios.
•Uso punto final.
•Uso tilde (Araword)
•Tipo letra ARIAL
Conocimiento del teclado: may-intro-borrarespacio-flechas, apagado, encendido, guardar,
imprimir,…
¿Cómo seguimos aprendiendo?
Nivel1:
Lectura funcional
Aprendizaje global
Nivel 2:
Construimos nuestro propio
contenido de lectura
Trabajamos las sílabas, frases
Activ. Conciencia fonológica,
silábica, auditiva,…
Escritura espontánea
Actividades(I)
“Somos leones”
en el zoo
KELSY
“Somos leones”
en la Sala
Estimulación
Actividades (II)
Adrián y sus animales
Libro nombre (manipul)
Bits de nombres
¿De quién es?
¿Qué nombre es?
¿Qué palabra es?
Actividades (III)
Nombre colores
¿De qué color es?
Leo colores
INTERNET
LEA
Vilarrubias P.
¿A qué juegan Nico y Max?
Ed. Anaya
Cuentos comerciales
adaptados
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativo
s/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.ht
ml
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ht
ml/adjuntos/2008/04/11/0001/adjuntos/intro.
html
 Agradezco la colaboración de todos mis
compañeros del CPEE “María Soriano” para
contribuir a que este Taller se haya podido realizar y
se siga llevando a cabo.
 Agradezco la oportunidad que nos brindan las
Jornadas de “Más Juntos, Más Especiales” para
intercambiar experiencias en nuestro ámbito de
Educación Especial.
 Agradezco la atención prestada.