El agua y los sentidos - El CSIC en la Escuela

VISTA
OIDO
GUSTO
OLFATO
TACTO
C.P. Severo Ochoa (Gijón)
Educación Infantil-3,4 y 5 años
Profesora de Apoyo: Fuensanta Núñez Lozano
Este curso en el taller P.I. (taller del Pequeño Investigador)
hemos decidido iniciarnos en “el modelo molecular”.
Debido a las edades de nuestros alumnos/as (3, 4 y 5 años)
pensamos que sería importante ponerlos en contacto con el
agua a través de los sentidos en un primer momento.
Seguiremos el modelo científico:
•Observación
•Realización de hipótesis
•Experimentación
•Comprobación de las mismas
•Construcción del modelo
•Fomentar y acercarse al pensamiento y conceptos científicos.
•Observar, manipular, experimentar con el agua.
•Descubrir en el agua, características, propiedades y su
funcionalidad.
•Expresar lo que sucede a través del lenguaje, registros,
dibujos y dramatización.
•Cooperar, participar, compartir.
•El agua y los sentidos
•Descubrimos sus características: no tiene color, olor ni
sabor.
•Es transparente y funciona como una lupa.
•No suena si está quieta. Suena si está en movimiento.
•El agua tiene la forma del lugar donde la echo.
•No la puedo coger con las manos pero podemos trasvasar el
agua de un lugar a otro con diferentes materiales.
¿QUÉ COLOR TIENE EL AGUA?
COLOR→Vista
El agua no tiene color, es
incolora (aunque sabemos que
en grandes cantidades es azul
debido a la absorción selectiva
de la luz).
3 AÑOS
Les pregunto el color del agua después de observar un recipiente con
agua y contarles que vamos a anotar en una tabla de registros nuestras
hipótesis. Gris y amarillo, también azul
y verde son los colores más elegidos.
Nuria y Sergio tiñen el agua con pintura gris.
Y Adrián comprueba que el bote de pintura
gris y el bote con agua no tienen el mismo
color.
-El agua, ¿es de color gris?
-No, me responden.
Echamos pintura verde al agua y
después de revolver un rato, el agua se
vuelve verde.
-¿Es el agua de color verde?
-No, dice Enma después de
observar muy atenta.
Alba tiñe con pintura azul el agua
del bote.
-¿Qué color tiene el agua, ahora?
-Azul, dice Alba
Javi comprueba que los botes que tiene
en la mano tienen color azul y verde.
-¿Por qué?
-Porque les hemos echado pintura.
-Y al bote con agua ¿le hemos echado
pintura?
-No.
-¿Qué color tiene?
-No tiene color.
EL AGUA ES TRANSPARENTE
Alejandro mete la
mano en la regadera
Y no se la vemos.
Si la mete en el
cubo
con
agua
Nerea la ve.
¿Por qué será?
Seguimos investigando con otros materiales y con otros objetos.
Si tapo la pelota con la tela no la veo. ¿Por qué?
Y si tapo el lápiz con la tela roja tampoco lo veo.
Sergio observa con atención la
moneda que tiene David,
-¿Se verá cuando la meta en la
regadera?
-No, dice Sergio, porque tiene
color verde.
-Y ¿en el cubo con agua
-Sí, contesta David, porque el
agua no tienen color.
-El agua es transparente, les
digo.
Ahora dibujaremos como
metemos la moneda dentro del
cubo con agua sin color y
también dentro de la regadera
verde.
Seguimos investigamos sobre el color del agua.
¿QUÉ COLOR TIENE EL AGUA?, les vuelvo a preguntar
ROSA
BLANCO
GRIS
AZUL
AMARILLO
No es ninguno de estos colores.
MORADO
Volvemos a observar un bote con agua y otro al que hemos
echado agua y pintura azul.
-¿Qué color tiene?
-Azul dicen todos /as después de enseñarles el bote.
-¿Por qué?
-Porque le echamos pintura azul al bote, dice Sara.
-Y a este otro bote con agua, ¿le hemos echado pintura?
-No, vuelve a decir Sara.
-¿Tiene color?
-No, dicen todos/as.
-El agua no tiene color, dijo Adrián.
Empezamos a construir “nuestro modelo”.
4 AÑOS
Después de registrar las hipótesis que hace cada uno del color que tiene
el agua, realizamos la siguiente experiencia.
1. Teñimos agua con
pintura blanca,
azul y verde.
2. Comparamos con
el bote que solo
tiene agua.
-¿Qué color tiene el bote Pablo?
-Verde
-¿Tienen los cuatro botes el mismo
color?
-No, uno es blanco porque le echamos
pintura blanca, otro azul porque le
echamos pintura azul y el verde se
pone verde porque le echamos
verde.
-¿Qué color tiene el bote con agua?
-No tiene color , dice Elías.
-¿Por qué?
-Porque no le echamos pintura.
Para conseguir que la pintura se mezcle con el agua agitamos con
fuerza.
Lo mismo hacemos con el bote que sólo tiene agua.
Adrián se aproxima a
un nuevo modelo.
-Tiene unos puntitos que parecen azúcar.
-Pero no le hemos echado azúcar, les digo.
-Es el aire que se mete en el bote, dice
Adrián.
-¿Dónde está el aire?, les pregunto.
-Arriba está el aire , y abajo el agua. El aire
entra y baja, baja y quedan esos puntitos.
El agua es transparente. El curso pasado habíamos trabajado esta
cualidad del agua.
Volveremos a investigar…
Les propongo meter una moneda dentro de un bote con agua, pero
antes realizaremos nuestras hipótesis.
SE VERÁ LA MONEDA
Tiene agua y se ve (Sergio)
El agua es transparente (Olai)
Se verá porque es agua (Elías)
Porque es transparente (Iván,
Cristina)
Se ve la moneda porque es
transparente (Pablo)
NO SE VERÁ LA MONEDA
Lucas
Adrián
Diego
Ruth
Comprobamos
que la moneda se
ve en el bote
con agua porque
es transparente
nos dice Rubén.
-En un bote con
pintura azul como
no es transparente
no
veremos
la
moneda,
explica
Adrián.
5 AÑOS
Todos/as estamos de acuerdo : “el agua no tiene color, es
incolora”.
Además es transparente.
Si introduzco un objeto dentro del agua ¿qué pasará?
-Que se verá y además más grande, dicen Laura y Andrés.
Vemos el lápiz, la moneda y la pieza de
construcción.
Lo vemos más grande porque el agua es
como una “lupa”, aumenta los objetos.
¿Qué ocurrirá con la moneda en
cada uno de estos botes?
En el bote azul y el verde no se verá la
moneda, porque el color de la pintura no la
deja ver, sólo se oirá la moneda al mover el
bote..
-Pero en el bote con agua si la veremos, dice
Yaiza, porque es transparente.
Deva nos dice que no vemos la moneda, pero que a
lo mejor si le damos la vuelta, la moneda quedará
arriba y entonces la veremos. Lo comprobamos y
ven que la moneda se mueve a la vez que la
pintura, no queda arriba.
Les propongo un nuevo experimento. Lo llamaremos:
VASOS DE COLORES
Echamos agua en los vasos de
colores.
Por parejas observamos que pasa con
el agua…
¿CÓMO VEMOS EL AGUA?
¿QUÉ COLOR TIENE?
-El agua lo veo verde, pero no es verde, dice Alba.
-El agua se ve verde porque está en el vaso verde. Pero el agua es
incolora, no tiene color, dice Vasile.
Comprobamos:
Volvemos a echar el agua de los vasos naranja, amarillo y verde
en un recipiente transparente y vemos que sigue siendo agua y
que no ha cogido el color del vaso.
Pero, ¿por qué se ve de color?
-Porque el agua es transparente y lo que vemos es el vaso y
parece que el agua es de color, dice Sergio.
-Para darle color, tenemos que echarle pintura dijo Yanira.
Dibujamos como vemos el agua con el
color del vaso y como el agua es incolora
al echarla al cubo.
¿QUÉ OLOR TIENE EL AGUA?
OLOR→Olfato
“El agua no tiene olor”, es inodora.
5 AÑOS
Olemos el bote con agua y salvo Diego, que
duda al principio, estamos de acuerdo : el
agua no tiene olor, no huele a nada es, es
INODORA.
Mezclamos agua con colonia, con vinagre y
también con café.
Y comprobamos la existencia de olores
variados, afianzando y resaltando la
diferencia entre ellos .
4 AÑOS
Les pregunto a que huele el agua.
Utilizaremos el sentido del olfato que está
en la nariz.
Nuestras hipótesis quedan registradas así:
Como estamos en el taller P.I.
decidimos
investigar
y
comprobar a que huele el agua.
Primero echaremos en un bote
un poco de perfume.
A algunos/as no les gusta el olor a perfume, es un
poco fuerte.
Luego olemos agua con vinagre,
tampoco nos gusta.
-¿A qué huele ese bote que tienes en la mano?
-A vinagre, contesta Diego.
Ahora sólo un bote con
agua.
Cuando les pregunto a
que huele parece que no
está muy claro. Algunos
dicen que a nada, pero
no muy convencidos.
En una nueva sesión, Cristina nos
explica
Lo que hemos olido y como el agua no
huele ni a colonia, ni a vinagre.
No huele a nada, es INODORA
Decidí añadir un nuevo olor, sería el café. Echamos café
soluble en un bote con agua y agitamos un poco. Su sorpresa
fue grande al descubrir que el agua se había teñido de color
marrón, casi negro dijo Iván.
-¿A qué huele?
-A café, dijo Diego.
Después de hacer “la rueda de los olores”. Volvemos a oler un
bote al que sólo han echado agua.
Sergio concluye, “no huele a nada”, no tiene olor si está limpia.
Es “inodora”, no tiene olor, les digo. Esta nueva palabra parece
que tendremos que volver a repetirla.
3 AÑOS
Comprobamos primero si el agua tiene olor.
Registramos a que huele el agua.
En un grupo parece que tienen claro
que el agua no huele a nada o a
agua.
Pero el otro me dice que huele a
pintura, a agua de ola y a agua.
Observamos y comprobamos qué
sucede cuando se mezcla con
diferentes elementos.
Agua con café
Agua con colonia
Agua con vinagre
-¿A qué huele el bote que tiene color marrón?
-A café, dice Xin-fei.
Nos cuesta trabajo descubrir a que huele el bote con color amarillento.
Con un poco de ayuda, Sara descubre que es vinagre.
Diego sabe que aunque tenga el color del agua, ese bote tiene agua con
colonia y nos gusta mucho.
-Y el otro bote, les pregunto.
Tendremos
-¿Qué hemos echado en él?
que seguir
oliendo en
-Sólo agua, dice Miguel.
nuestro taller
-¿Huele a café?
para tenerlo
-No, contestan todos/as.
más claro.
-¿Huele a vinagre?
-No.
-¿Huele a colonia?
-No
-¿A qué huele?
-A nada, no tiene olor, contestan.
-Es INODORA les digo.
“EL AGUA NO TIENE SABOR, ES INSÍPIDA”
Los grupos de 4 y 5 años
tienen claro que el agua no
tiene color, olor y tampoco
sabor.
-No huele a nada, no sabe
a nada y no tiene color.
Pablo prueba el agua y dice:
-No sabe a nada. Es insípida, les digo.
AZÚCAR
AGUA
JUGO DE MANDARIMA
En 3 años, tenemos que probar distintos sabores para descubrir que el
agua no tiene sabor.
Saboreamos azúcar, zumo de mandarina y agua. Así diremos que el agua
no sabe a azúcar, no sabe a mandarina , no sabe a nada.
Experimentamos con agua, copas de cristal, cucharas y botes, y sacamos
sonidos al agua.
Pero…
¿Suena el agua?
Suena en la naturaleza porque está en movimiento.
-En las fuentes.
-En el mar.
-En el río…
5 AÑOS
-Si hago remolinos
con la cuchara ,
oigo el agua.
-Está quieta
y no suena.
El agua por sí sola
no suena, pero sí,
si se mueve.
-Con un vaso puedo
hacer que el agua
haga sonidos
diferentes.
XILÓFONO ACUÁTICO
Escuchamos la melodía que con el xilófono tocan Yanira y Diego.
Les propongo hacer música con el agua y para ello construir un
xilófono con agua.
-Con el agua no podemos hacer notas, dicen todos/as como con el
xilófono.
Yunyi echa agua en cuatro copas de cristal. Pone un poco más de
agua en cada copa, hasta casi llenar la última. Con una cuchara
tocaremos las copas inventando nuestra canción. Parecen campanas,
pero nos gusta.
Hemos aprendido a hacer nuevos sonidos con el agua
3 AÑOS
Escuchamos el agua del cubo y comprobamos que no
suena.
-¿Qué pasará si movemos el
agua con una cuchara o con
un vaso?
Todos/as saben que va a pasar
algo, pero no saben que. Su sor
presa es grande al escuchar los
sonidos que produce el agua.
Tocamos el xilófono en el taller
y escuchamos su música.
Haremos un xilófono de agua que sonará igual de bien.
4 AÑOS
Tocamos el xilófono de metal. Nos gusta
escuchar estos sonidos.
-Pero, ¿podremos hacer música con el
agua?
Después de explicar como lo vamos a
construir…
Pedro y Rubén echan
agua en las copas
aumentando la cantidad
de agua.
Cristina disfruta al conseguir
que suene el xilófono de agua.
-Me gusta como suena.
Yeni, Javi y Hugo hacen sonar
los xilófonos y tocan una
canción.
¿qué forma tiene el agua?
“El agua tiene todas las formas” “El agua tiene la
forma del recipiente que la contiene, o del espacio
físico donde se encuentran”.
•Presentamos recipientes con diferentes formas.
• Trasvasamos el agua de unos a otros y vamos
comprobando las hipótesis planteadas.
5 AÑOS
En un principio o dicen que tiene una forma
concreta
(cuadrada, circular, triangular, forma de fruta…) o
que no tiene ninguna forma.
Al ir echando el agua de un recipiente a otro comprueban que el agua no tiene una sola forma,
va cambiando.
Noa explica:-El agua, si está en el vaso cuadrado
tiene forma cuadrada, y si está en el vaso
redondo, es redonda. Según donde la eches tiene una forma u otra.
-¿Por qué tiene formas y va cambiando? El agua es plana y es blanda,
explica Iván.
-Porque es líquida y cambia de forma dice Alba.
Saray propone comprobar si el agua con pintura amarilla cambiará de
forma como el agua.
Saray tiene duda.
Si echamos el agua coloreada en el vaso circular, -¿qué forma tiene?
-Redonda, dice Saray
-¿Y si lo echamos en la tapa rectangular ?
-De rectángulo, dice Noa.
-¿Y si ahora lo echamos en un vaso cuadrado?
-También cambia de forma.
-¿Por qué?
-Porque es un líquido como el agua y cogerá la forma del vaso donde lo
eches, explica Zaira.
¿Qué pasará si metemos una goma en vasos con diferentes formas?
-Que cambiará de forma, como el agua, responde Eva.
Ponemos la goma en el vaso circular.
-¿Qué pasa?
-Que no cambia, comprueba Aitana.
Víctor coloca la goma en una forma de manzana. La goma no cambia,
se queda como está.
-Si coloco la goma en una tapa triangular, no pasa nada, dice
Noemi.
¿Cambia de forma como el agua?
-No es un líquido y por eso no se escurre. Es un sólido.( Eva )
4 AÑOS
Después de observar las formas de los diferentes recipientes,
decidimos ir echando agua en cada uno de ellos, pero antes haremos
nuestras hipótesis sobre la forma del agua y luego realizaremos nuestra
comprobación:
-El agua tiene muchas formas.(Iker)
-El agua cambia.(Elena)
-Si lo echo en un vaso diferente, de diferente forma, cada vez,
Cambia.(Javi)
-Cada vez que lo echo en un vaso cambia de forma.(Juanjo)
3 AÑOS
En esta nivel me cuesta al
principio que piensen que
forma puede tener el agua.
Observamos que forma
tienen todos esos
recipientes que hay encima
de la mesa del taller y nos
lanzamos a hacer nuestras
hipótesis.
Lo más importante es como comprueban con gran atención lo que va a
suceder.
No lo podemos creer, pero…
el agua cambia de forma.
¿el agua se puede coger?
“Podemos trasvasar el agua de un lugar a otro con diferentes materiales”
Tenemos dos cubos, uno con agua y otro vacio.
¿Cómo podré pasar el agua de un cubo al otro?
4 AÑOS
Ania intenta coger el agua con la mano, pero sólo se moja las manos.
-¿Podrás coger agua con el lápiz?
-No, dice Ania, no tiene nada para coger el agua.
Juanjo prueba a hacer el trasvase de agua
con un muelle.
-¿Podrás conseguirlo?
-No, porque tiene círculos y sólo cojo unas
gotitas.
A Jeni le doy un algodón.
-¿Crees que podrás pasar el agua?
-Sí, el algodón se moja y si lo estrujo
el agua se cae en el otro cubo.
Además cae mucho.
A Pedro le doy un vaso.
Sabe, antes de comprobarlo, que
podrá trasvasar el agua
perfectamente.
-Cojo mucha agua y podré llenarlo.
5 AÑOS
Les propongo coger el agua con la mano para pasarlo de un cubo a otro.
Están de acuerdo de que no se puede coger.
¿Por qué?
-Es un líquido y se escurre por los dedos.
-No se puede coger.
-Se va muy rápido.
-No, porque se escapa por los agujeritos.
Vania comprueba que el agua se escapa por entre los dedos y no se
puede coger.
Vamos a intentarlo con distintos materiales y objetos.
Con el lápiz-Fiorela nos dice que no podrá pasar
el agua del cubo lleno al vacio porque cuando lo
traes ya no lleva agua.
Con el muelle-Dani piensa que no
porque el muelle tiene rayitas y
se escurriría muy rápido el agua.
Con el algodón-Sí lo meto en el cubo lleno
se moja y se llena de agua.
Luego lo estrujo y así puedo llevar el agua al otro cubo.
Con un vaso-Eva sabe que con el vaso se podrá
pasar el agua al cubo vacio.
3 AÑOS
XinFei puede coger la fresa con sus manos.
Pero…¿podremos coger el agua del cubo con
nuestras manos?
Miguel lo intenta.
Sergio dice que sí la puede coger.
Prueba con insistencia, pero sólo consigue
mojarse las manos.
XinFei lo intenta, quiere coger el
agua.
Adrián sólo consigue pasar unas gotitas con el lápiz y Sergio lo mismo con
el tenedor.
XinFei aprieta el algodón mojado para que caiga el agua en el cubo vacio.
Alejandro trasvasa el agua con el vasito de un cubo a otro.
HEMOS APRENDIDO:
•Que el agua no tiene color, es incolora
•Que el agua no tiene olor, es inodora
•Que el agua no tiene sabor, es insípida
•Que el agua por sí sola no suena, pero sí, si se mueve
•Que el agua tiene la forma del recipiente que la contiene, o del
espacio físico donde se encuentran
•Que podemos trasvasar el agua de un lugar a otro con diferentes
materiales