Actividad Golpe de estado en Guatemal y

COLEGIO LUIS FEDERICO LELOIR
HISTORIA 5TO AÑO.
Prof. Eduardo Devoto
Para su resolución en parejas y con ayuda del libro de texto.
EJE: Latinoamérica: cambio de rumbo político y económico. La intervención norteamericana en Guatemala. La
Revolución Nacionalista en Bolivia.
Observa con atención la imagen y luego sigue las consignas:
La Gloriosa Victoria, Mural de Diego Rivera, 1954.
Lectura de la imagen:
Recorre la imagen de izquierda a derecha. Divide visualmente la escena en cuatro planos (primer plano,
segundo plano, plano inferior y plano superior)
Describe en detalle:
Fase denotativa (Sólo describe literalmente, reposición de datos, vaciado de la fuente):
- ¿Qué observas en el primer plano; y segundo (fondo)?
- Observa los edificios del segundo plano ¿Cómo son? Descríbelos.
- Observa el paisaje, ¿Cómo está compuesto? Observa si en la representación es de día o de noche.
- Describe a los personajes que componen el centro de la escena. ¿Cómo están vestidos, cuáles son sus posiciones
y actitudes, qué gestos están haciendo, qué objetos portan en las manos, cuál es su ánimo? ¿En su mayoría son
mujeres u hombres? ¿Cómo sus rasgos físicos? Tez, cabello, etc. ¿Son todos iguales?
-Describe a los sujetos que se encuentran en segundo plano y en el plano inferior de la escena. A qué grupo
pertenecen, qué edades tienen, en qué situación se encuentran.
- Siguiendo esta línea de análisis exhaustivo, observa los objetos que forman parte de la escena, enuméralos y
detalla sus características.
Fase connotativa (interpretación de la representación):
-Según tu parecer: ¿es una obra figurativa, abstracta o realista? ¿Cuál es el espíritu de la obra, alegre, triste,
sórdido, solemne, etc?
-¿Dónde puede estar (región geográfica) ubicado este lugar? Justifica.
-Define los grupos político-sociales involucrados en la escena ¿Por qué han sido retratados en la escena?
-El título de la obra es La Gloriosa Victoria ¿Quiénes parecen ser los victoriosos? ¿Y los vencidos?
-¿Puedes suponer qué sentido tiene y qué representa en la composición la bandera estadounidense en el costado
del barco? ¿y la bomba?
Deduce e Investiga (debes usar tanto el libro de texto (cap 2) como información extraída de la web, en todos
los casos debes citar la fuente de donde extraes la información):
A.
-Contextualiza la obra a partir de su año de producción, es decir, en qué marco político, económico
(global y latinoamericano) se inscribe el mural de Rivera.
B.
¿Qué elementos permiten reconocer que lo que narra la imagen es un golpe cívico-militar?
Destácalos y justifica.
C.
Investiga en la Web sobre esta obra de Rivera. Luego compara tus respuestas (tus deducciones
previas) con la información obtenida. Agrega o corrige lo que creas necesario.
D.
Realiza una breve reseña (15 lineas) de los antecedentes del golpe de Estado al que refiere “La
Gloriosa Victoria”.
E.
Lee con atención la Poesía de Neruda, luego elige alguno de sus pasajes e intenta expresar qué
simboliza y qué relación puede encontrarse con la actuación de la United Fruit Company en América Latina.
La United Fruit Co.
Cuando sonó la trompeta, estuvo
todo preparado en la tierra,
y Jehová repartió el mundo
a Coca-Cola Inc., Anaconda,
Ford Motors, y otras entidades:
la Compañía Frutera Inc.
se reservó lo más jugoso,
la costa central de mi tierra,
la dulce cintura de América.
Bautizó de nuevo sus tierras
como “Repúblicas Bananas”,
y sobre los muertos dormidos,
sobre los héroes inquietos
que conquistaron la grandeza,
la libertad y las banderas,
estableció la ópera bufa:
enajenó los albedríos,
regaló coronas de César,
desenvainó la envidia, atrajo
la dictadura de las moscas,
moscas Trujillos, moscas Tachos,
moscas Carías, moscas Martínez,
moscas Ubico, moscas húmedas
de sangre humilde y mermelada,
moscas borrachas que zumban
sobre las tumbas populares,
moscas de circo, sabias moscas
entendidas en tiranía.
Entre las moscas sanguinarias
la Frutera desembarca,
arrasando el café y las frutas,
en sus barcos que deslizaron
como bandejas el tesoro
de nuestras tierras sumergidas.
Mientras tanto, por los abismos
azucarados de los puertos,
caían indios sepultados
en el vapor de la mañana:
un cuerpo rueda, una cosa
sin nombre, un número caído,
un racimo de fruta muerta
derramada en el pudridero.
Pablo Neruda, de Canto general (1950)
Poeta y escritor chileno (1904-1973) . También fue un destacado activista político, senador, miembro del Comité Central del Partido Comunista,
precandidato a la presidencia de su país y embajador en Francia. Entre sus múltiples reconocimientos se destaca el Premio Nobel de
Literatura en 1971.
F.
Lee el texto y colócale un título que guarde coherencia con su contenido, luego, responde:
“Se ha hablado repetidamente de las inversiones de capital extranjero como panacea para curar los males de
los países cuyo desarrollo económico se encuentra atrasado. Pero poca importancia se ha dado de las
modalidades de esas inversiones, y frecuentemente se olvida que algunas compañías inversionistas son la
causa principal del atraso en que algunos países se encuentran. Las inversiones de tipo monopolista, en
muchos casos, han asfixiado precisamente el desarrollo general de algunos países. […] Compañías de este
tipo toman todo para sí; succionan íntegramente la riqueza del suelo, pagan elevadas contribuciones al país
de donde proceden y acumulan millones a favor de unos cuantos accionistas que jamás saben que sus
jugosos dividendos son fruto del sudor y la miseria de los miles de trabajadores abrumados por la ignorancia,
la enfermedad y el hambre”
Guillermo Toriello, ministro de Relaciones Exteriores de Guatemala, 5 de marzo de 1954.
1. ¿Qué papel cumplió la United Fuit Company en el desarrollo de la economía de Guatemala según el
ministro Toriello?
2. Integrar los temas: Relaciona este texto con alguna de las teorías sobre el desarrollo o el subdesarrollo de
América Latina: Teoría del Desarrollo; Teoría de la Dependencia (pág. 44 y 45 del libro de texto). ¿ Con cuál
de ellas podría asociarse la posición del ministro? Justifica, fundamenta y desarrolla.
G.
Realiza una lectura sobre la Revolución Nacionalista en Bolivia en el libro de texto.
G. 1. Luego establece una comparación entre este proceso y el Guatemalteco ¿Qué semejanzas y
diferencias puedes encontrar? Ten en cuenta los siguientes elementos:
- Clases, grupos o sectores económicamente dominantes.
- Grupos o sectores sociales no privilegiados y postergados.
- Recursos económicos, disponibilidad, distribución y reparto. Por ej. Tenencia de la Tierra.
- Cambios sociales y económicos.
- Proceso de transformación político iniciado. Medidas y cambios.
- Éxito o fracaso del proceso de transformación.
G. 2. Lee el siguiente texto, luego responde:
“La revolución del 52 fue un gran acontecimiento en la historia de Bolivia. Fue realmente una conquista
popular. Pero ¿qué pasó? Que el pueblo, la clase obrera, los campesinos, no estábamos preparados para
tomar el poder. Y entonces, como nosotros no sabíamos de leyes, no sabíamos nada de como se gobierna
un país, tuvimos que entregar el poder a la gente de la pequeña burguesía que decía ser amiga nuestra y
estar en acuerdo con nuestras ideas […]
Y aquella gente empezó a deshacer la revolución. Y nosotros, los obreros y campesinos, vivimos en
condiciones perores que antes. Esto pasó porque siempre fuimos educados en esa idea de que solamente
aquella persona que tiene estudios, que tiene comodidades y ha ido a la universidad es la que puede
gobernar a un país.
Y por ese problema de que no nos educan y nos menosprecian a los del pueblo, no estábamos preparados
para tomar el poder nosotros. Y esa gente pequeñoburguesa que le metimos al poder y en la cual
depositamos nuestra confianza, traicionó todo lo que pensábamos hacer. Eso nos ha llevado a la conclusión
de que es necesario: prepararnos para llegar al poder […].”
Domitila Barrios de Chungara, 1975.
G.1 ¿Qué evaluación hace Domitila de la experiencia de la revolución de 1952? ¿Por qué expresa una
mirada sombría sobre ella?
G.2 ¿Por qué para Domitila los trabajadores mineros y campesinos bolivianos no lograron que la revolución
tomara en cuenta sus reclamos e intereses?
NOTA: La actividad tiene partes de resolución en clase y partes en el hogar. Avancen con lo que puede
hacerse en clase y completen en el hogar las búsquedas en la web, salvo que podamos utilizar la conexión de
los teléfonos.
Deben saber que por cualquier consulta pueden escribir a [email protected]
La actividad también está colgada en la web, en la página del curso:
http://aulahistorialeloir.wikispaces.com en la página “América Latina en el marco de la Guerra Fría”
Saludo Cordial,
Eduardo Devoto