Conclusiones del experimento piloto.

PROGRAMA DE REFUERZO DE LA
EMPLEABILIDAD DE JÓVENES
DESEMPLEADOS CON BAJA
CUALIFICACIÓN MEDIANTE EL
ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIAS
TRANSVERSALES.
CONCLUSIONES DEL EXPERIMENTO
Expediente: C20110125
Expediente: C20110125
B) CONCLUSIONES DEL EXPERIMENTO PILOTO.
El diseño de la evaluación integral propuesto en la planificación del programa, ha permitido
recoger información relevante en torno a tres momentos clave de la experiencia piloto: en un
momento inicial, previo a la experimentación propia del programa, en un segundo momento,
durante el proceso de desarrollo de la experiencia piloto, y en un tercer momento, a la finalización
del programa de entrenamiento en competencias.
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Los criterios volcados en la evaluación del análisis de necesidades y en la evaluación inicial,
continua y final del programa de entrenamiento, permiten valorar:
- en primer lugar, si el programa guarda relación adecuada con las necesidades
detectadas,
- y en segundo lugar, qué resultados podemos inferir de la aplicación del programa de
entrenamiento en fase de experimentación en relación a su calidad parcial y global.
En lo que respecta al primer interrogante, - sobre la relación del programa de entrenamiento
respecto a las necesidades detectadas-, las evidencias constatadas, nos permiten extraer como
principales conclusiones:
a) La adecuación del programa de entrenamiento a los/as destinatarios/as.
Este programa está incardinado en el desarrollo de una investigación más amplia sobre el
refuerzo de la empleabilidad de jóvenes desempleados/as con baja cualificación que tienen
expectativas de desarrollo profesional en los subsectores de Servicios Sociales.
El diseño del programa de entrenamiento, dirigido a mejorar el nivel de dominio competencial
del colectivo destinatario en una selección de competencias transversales priorizadas, queda
debidamente justificado como una respuesta formativa que atiende a las necesidades
formativas detectadas, e indirectamente, contribuye a mejorar la dimensión subjetiva de
la empleabilidad, pues al cubrir las carencias existentes en su perfil profesional inicial se
mejora el nivel de empleabilidad.
El modelo de evaluación integrada volcado en el diseño y experimentación del programa, ha
permitido validar la pertinencia global del programa con respecto a las necesidades en
competencias transversales del colectivo destinatario de la intervención.
Las competencias transversales que finalmente se han seleccionado y volcado en el programa
de entrenamiento, son las competencias:
- más valoradas positivamente por los empleadores y trabajadores en activo de los
subsectores de Servicios Sociales referenciados, en relación a su presencia en los
procesos de inserción laboral y respecto a la promoción y mantenimiento del empleo en el
momento actual,
- en las que presentan más carencias los/as potenciales destinatarios/as, jóvenes
desempleados con baja cualificación, que acreditando estar en posesión de alguna
competencia específica con valor en los entornos productivos de Servicios Sociales, tienen
expectativas de desarrollo profesional en éstos,
- que son más viables a la hora de entrenar en un programa de entrenamiento específico
de competencias transversales en un entorno no laboral.
Se afirma que el diseño del programa se adecúa a las demandas detectadas en la población
destinataria, en tanto que se apoya en los resultados recogidos en las técnicas cuantitativas y
cualitativas implementadas previamente dentro del mismo proyecto de investigación, y en base
a los resultados de otras investigaciones del mismo ámbito.
b) La adecuación del programa de entrenamiento al contexto.
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El riesgo de ser excluidos laboralmente o de estar afectados por la precariedad laboral es
manifiesto para las personas con bajos niveles de estudios y una escasa cualificación. Estos
son factores de riesgo que les sitúan en una situación vulnerable, y hace que sean precisas
intervenciones con una clara perspectiva de empoderamiento, que sirvan de aliciente para la
revisión de sus proyectos vitales.
El diseño del programa de entrenamiento queda oportunamente validado como una propuesta
formativa que responde a la necesidad actual de flexibilizar la oferta del subsistema de
Formación Profesional para el Empleo. Una propuesta estratégica, complementaria a las
existentes, orientada a fomentar que el perfil de jóvenes desempleados con baja cualificación
se involucren en la satisfacción de sus necesidades formativas en competencias transversales
y en la continuidad de sus itinerarios formativos, como una forma directa de gestionar la mejora
de su nivel de empleabilidad.
En relación a la calidad parcial y global del programa de entrenamiento, estas son las
principales conclusiones que la evaluación del programa nos permite inferir en base a los
resultados obtenidos:
a) Eficacia del programa de entrenamiento en competencias transversales.
En el programa de entrenamiento se ha proyectado un sistema de evaluación integrado, de
carácter completo y claro, que establece los momentos de evaluación, las herramientas a
aplicar, la utilidad de la información obtenida y el sistema de evaluación que debe aplicar el
personal docente para valorar el nivel de dominio competencial alcanzado por cada alumno/a
tras su paso por el programa. La rigurosidad del sistema de evaluación aplicado en la
experiencia piloto, potencia el valor de los resultados obtenidos. En base a éstos, nos
apoyamos para valorar la eficacia del programa respecto al nivel de logro previamente definido.
Partiendo de una evaluación de la eficacia, de carácter criterial, se estima un grado significativo
de eficacia global del programa. En términos parciales el módulo competencial donde se ha
obtenido el menor grado de eficacia es la competencia “Habilidades Interpersonales”. A tenor
de los datos obtenidos en la evaluación inicial y continua, el menor grado de eficacia para esta
competencia, se explica por la inadecuada selección de objetivos y contenidos de aprendizaje
para la unidad temporal asignada para el entrenamiento de este módulo.
b) Eficiencia del programa de entrenamiento en competencias transversales.
La coherencia que guardan los elementos formales del programa de entrenamiento, el carácter
completo de los herramientas didácticas facilitadas y la inversión moderada de recursos
materiales y humanos que requiere la implementación del programa, hace que se trate de una
propuesta altamente eficiente.
El programa facilita información clave al profesorado que lo quiera implementar: modelo teórico
de partida, objetivos del programa, requisitos para implementarlo, programación de las
sesiones, sistema de evaluación,… por lo tanto, de manera explícita, proporciona un material
muy valioso para que los docentes, de manera autodidacta, puedan ser capaces de aplicarlo.
La descripción pormenorizada de los elementos incluidos en la secuencia didáctica de cada
competencia (objetivos, actividades, desarrollo, materiales) permitirán al profesorado que lo
aplique, que se formen una idea clara de la programación de actividades que se deben
implementar en las sesiones que integran cada módulo, concretando no solo la metodología de
trabajo, sino también un aspecto que suele dar muchos quebraderos de cabeza a los docentes,
las formas y procedimientos de evaluación. La valoración del programa es altamente positiva al
respecto.
c) Satisfacción de los destinatarios
Los participantes en la experiencia piloto albergaban unas expectativas positivas de mejora
personal y profesional respecto al programa de entrenamiento, lo que contribuyó a crear y
mantener a lo largo de las sesiones, un clima bastante favorable hacia las situaciones de
aprendizaje planteadas. Estas mismas expectativas de crecimiento personal y profesional, se
vislumbran como las razones principales que les movilizaron para participar en la experiencia
piloto.
A tenor de los resultados obtenidos en las evaluaciones actitudinales se infiere que durante el
desarrollo de las sesiones el interés de los participantes hacia las sesiones no decayó. Los
resultados de los cuestionarios de evaluación de la calidad apuntan al alto grado de satisfacción
de los participantes, que vieron cubiertas sus expectativas iniciales con su participación en el
programa de entrenamiento. Ambas evaluaciones, nos permiten corroborar una alta eficacia
subjetiva del programa en su fase de experimentación, lo que confirma la adecuación de los
objetivos y contenidos de aprendizaje al colectivo destinatario y el alto grado de significación
psicológica conseguido.
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