Introducción a la Historia Social Dominicana

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA HISTORIA SOCIAL DOMINICANA
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
• DERECHO
• ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
GENERAL
COMUN
CUATRIMESTRE
30
CLAVE
PREREQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
SOC-132
BR.
4
4
4
-
24
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
La asignatura Historia Social Dominica constituye un espacio para la reflexión acerca de la verdadera identidad dominicana a partir de los
sucesos históricos acaecidos en el territorio de la Isla de Santo Domingo y la República Dominicana, desde la civilización taína hasta los
episodios coetáneos de esta generación.
Se toman como referencias las características más representativas de la vida pre-colombina en Santo Domingo, la inserción de un nuevo
esquema socio-cultural durante el período colonial y los sucesos que dieron como resultado el nacimiento y desarrollo de nuestro país en
la Época Republicana.
SABERES PREVIOS
* Disposición para el análisis crítico y reflexivo. * Interés por la actualidad social y política del país.
* Manejo de la computadora y el Internet.
INTENCION EDUCATIVA
•
Promueve el desarrollo de una actitud reflexiva frente a los sucesos de impacto social en la República Dominicana, tomando como
referencia los registros históricos que han impacto nuestro país.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional.
• Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento
• Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
•
•
•
•
•
•
Explica las circunstancias en que se produjo el encuentro entre taínos y europeos en la Isla de Santo Domino, tomando
como referencias el impacto para ambas civilizaciones.
Analiza con sentido crítico el proceso de conquista y colonización de la Isla de Santo Domingo, destacando la incidencia
actual en la República Dominicana de la herencia africana y europea.
Valora los procesos nacionalistas en la Época Colonial para legar una identidad dominicana.
Evalúa los gobiernos Republicanos, destacando los personajes implicados y las medidas adoptadas.
Describe el pensamiento político dominicano partir de las tendencias liberales y conservadoras de los gobiernos.
Enjuicia las medidas políticas y sociales que definen el quehacer nacional dominicano en la contemporaneidad.
2
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
TEMAS
TEMA I:
Encuentro TaínoEuropeo
2.1- Antecedentes
Europeos
2.2- Situación política,
social y económica de
España en el Siglo
XV(1400)
2.3- Planeamiento de
Viajes Europeos hacia
nuevos destinos
2.4- La Sociedad Taína
2.4.1- Origen
2.4.2- Organización
Política y Social
2.4.3- Manifestaciones
culturales
2.5- Encuentro de
dos cultura:
Europa-América
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
3 HIT
35
Min.
25
Min.
25
Min.
4- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
25
Min.
5- Foro Social: Comente acerca de
sus
ocupaciones,
gustos
y
expectativas
como
futuros
profesionales.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Redacción de un ensayo que
incluya:
a)
Los
motivos
reales
que
incentivaron los viajes europeos
hacia América en el Siglo XV y XVI.
b)
Los
aspectos
culturales
heredados por los taínos y
españoles.
Citar
ejemplos
materiales,
lingüísticos
y
gastronómicos.
14
RESULTADOS ESPERADOS
HEI
14
Horas
1- Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura.
3- Analiza la situación política y
socio-económica de Europa en el
Siglo, destacando de manera
espacial el caso de España.
Colgarlo en la plataforma de UAPA.
4- Explica los motivos reales que
propiciaron los viajes españoles
hacia nuevas tierras en el Siglo
XV.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
5- Analiza con sentido crítico el
encuentro entre taínos y europeos,
destacando el modo de vida los
taínos y la acciones encaminada
por los europeos a su llegada a la
Isla La Española.
6. Foro de Dudas.
3
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SAMANA
TEMAS
TEMA II:
El Siglo XVI (1500) y
XVII (1600) en Santo
Domingo
3.1 Inicio de la
Conquista y
Colonización
3.2 Principales
Gobiernos Coloniales
-Cristóbal Colón
-Los Padres Jerónimos
-Nicolás de Ovando
-Diego Colón
3.3 Disposiciones y
Medidas
-La Factoría
Colombiana
-Las Encomiendas
-Las Leyes de Burgos
-El Comercio Triangular
-La Industria Azucarera
3.4 Las Devastaciones
de Osorio
-Causas
-Medidas
-Consecuencias
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Análisis crítico acerca del proceso
de conquista y colonización de la Isla
de Santo Domingo. Redactar informe
que incluya:
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la primera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.
35
Min.
1- Socialización acerca de las
características generales de la
Época Colonial en Santo Domingo.
20
Min.
a) El proceso de sometimiento de los
nativos y las instituciones coloniales
con sus funciones.
25
Min.
b) La Implementación de la Industria
Azucarera en Santo Domingo. Tomar
como referencia, quién y para qué se
desarrollo y la repercusión del
Comercio Triangular en ella.
35
Min.
b) Las causas y repercusiones de las
devastaciones de Osorio en el
devenir económico y social de Santo
Domingo durante el siglo XVI. Incluir
opiniones personales. Subirlo a la
plataforma de la UAPA.
2Esquematización
de
los
principales gobiernos coloniales
durante la conquista de Santo
Domingo. Incluir las medidas más
importantes adoptadas por cada
uno.
4- Exposición oral por parte de un
grupo de participantes acerca de
las Devastaciones de
Antonio
Osorio en 1605 y 1606. Destacar
las causas y consecuencias de esta
medida.
5- Apertura del primer Foro
Académico: La llegada de los
Europeos al Continente América
fue un encuentro o encontronazo
de culturas? Por qué?.
14
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
5- Analiza con sentido crítico el
proceso
de
conquista
y
colonización de la Isla de Santo
Domingo.
HEI
6- Explica el surgimiento de Puerto
Plata
y
Bayaguana
como
consecuencia
de
las
Devastaciones de Antonio Osorio
en 1605 y 1606.
1
Horas
4
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
TEMAS
TEMA III
El Siglo XVIII (1700)
en Santo Domingo
4.1- Ocupación
Francesa en la parte
oeste de Santo
Domingo
-Filibusteros,
bucaneros, habitantes
y Engases.
4.2- Surgimiento de
Saint Domingue
4.3- Tratados
Fronterizos
-Nimega
-Riswick
-Aranjuez
-Basilea
4.4- Repercusión en
Santo Domingo de la
Revolución Francesa y
la Revolución Haitiana.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Reflexión colectiva, guiada por el
facilitador, acerca de la Ocupación
francesa en la parte oeste de la isla
de Santo Domingue, estableciendo
la relación de esta ocupación con el
surgimiento de lo que hoy es Haití.
3 HIT
30
Min.
35
Min.
2- Exposición por parte de un grupo
de participantes acerca de:
a) Los tratados fronterizos entre
Francia y España en Materia
Colonial.
Comparar
sus
postulados.
b) Las características de Santo
Domingo y Saint Domingue en el
Siglo XVIII. Incluir conclusiones
propias.
45
Min.
3- Foro de seguimiento para las
inquietudes de la Producción Final.
1
Hora
4. Foro Académico, seguimiento.
.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Investigación
acerca
del
surgimiento de la colonia francesa en
la parte oeste de la Isla de Santo
Domingue. Tome en cuenta las
consecuencias de este hecho,
destacando los siguientes aspectos:
a) Modo de vida de los aventureros
europeos instalados
en la isla
Tortuga: Bucaneros, Filibusteros,
Habitantes y Engageses. Entregar en
físico.
14
RESULTADOS ESPERADOS
HEI
14
Horas
7- Analiza el impacto de los
tratados fronterizo en las relaciones
entre Francia y España durante el
siglo XVII.
8Relaciona
la
Revolución
Francesa con el logro de la libertad
en la parte Oeste de Santo
Domingo a través de la Declaración
Universal de los Derechos del
Hombre y el ciudadano.
b) Tratados firmados entre Francia y
España en cuanto a la división
política de la Isla de Santo Domingo.
c) Cuadro comparativo de Santo
Domingo y Saint Domingue en el
siglo XVIII.
d) Incidencia de la Revolución
Francesa
que incidieron en los
levantamientos revolucionarios en
Haití. Colgarlo en la plataforma de
UAPA.
5
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
TEMAS
TEMA IV:
Primera Mitad del
Siglo XIX (1800) en
Santo Domingo
5.1- La Era Francesa
en Santo Domingo
-Lois Ferrand y sus
medidas 1802-1808
5.2- La Reconquista
1808-1809
-Ideales de Ciriaco
Ramírez y Juan
Sánchez Ramírez
-Batalla de Palo
Hincado
5.3- Período de la
España Boba 18091821
-Características
5.4- La Independencia
Efímera
-Ideales de José
Núñez de Cáceres
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Exposición oral por parte de un
grupo de participantes acerca de:
a) La Era Francesa en Santo Domingo
y la Reconquista. Establecer análisis
comparativo respecto a Período,
Líderes y hechos relevantes
b) Período de la España Boba y su
relación
con
la
Independencia
Efímera. Presentar esquemas con los
hechos más importantes.
c) Causas, medidas y Consecuencias
de la Ocupación Haitiana a la parte
Este de la isla 1822-1844. Emitir
opiniones personales acerca de Jean
Pierre Boyer.
3- Intervención del facilitador para
aclarar dudas y hacer las aportaciones
correspondientes
a
los
temas
expuestos.
4- Foro Académico, seguimiento.
3
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
HIT
25
Min.
55
Min.
1-Informe escrito acerca de los
acontecimientos más relevantes
ocurridos en la Isla de Santo
Domingo en la primera mitad del
siglo XIX. Considerar los siguientes
aspectos:
a) Las medidas más importantes
tomadas por Lois Ferrand durante la
Era Francesa en Santo Domingo y la
reacción de los habitantes de la parte
Este de la isla a través de la Batalla
de Palo Hincado.
b) Cuadro Comparativo acerca de los
ideales de Juan Sánchez Ramírez,
Ciriaco Ramírez y José Núñez de
Cáceres y sus acciones más
connotadas en la Reconquista y la
Independencia Efímera.
30
Min.
12
RESULTADOS ESPERADOS
12
Horas
9- Reconoce la incidencia de la
Era Francesa. la Reconquista y el
Período de la España Boba en la
conformación de la Dominicanidad.
HEI
10- Valora el sentido patriótico de
las acciones de Ciriaco Ramírez y
José Núñez de Cáceres, respeto a
sus proyectos independentistas.
11- Analiza el período de
Ocupación Haitiana en cuanto a
las medidas adoptadas y la
repercusión de las mismas en el
surgimiento
del
Estado
Dominicano.
c) Causas, medidas y consecuencias
de la ocupación haitiana a la parte
Este de la isla de Santo Domingo
1822-1844. Colgarlo en la plataforma
de UAPA.
1
Hora
5.5- Ocupación
Haitiana 1822-1844
-Causas
-Medidas
6
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA V:
Segunda Mitad del
Siglo XIX (1800) en
Santo Domingo
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
6.1 Proyecto
Independentista
Nacional
-Ideales de Juan Pablo
Duarte
-Sociedades ProIndependentistas: La
Trinitaria, la Filantrópica
y la Dramática
6.2 Proclamación de la
Independencia Nacional
-Junta Central
Gubernativa
-Batalla por la
Intendencia
6.3 La Primera
República
-Gobiernos
-Principales Medidas
6.4 La Anexión y La
Restauración
2- Exposición oral por parte de un
grupo de participantes acerca de:
a)
Proyecto
independentista
gestado por Juan Pablo Duarte.
b)
Circunstancias en las que
surgieron los primeros gobiernos
de la Rep. Dom y las principales
medidas adoptadas por cada uno.
c) La Anexión a España: medidas
adoptadas
por
el
gobierno
español.
d) las Gesta Restauradora:
acciones patrióticas, campaña
militar y sus héroes.
3- Intervención del facilitador para
aclarar dudas y hacer las
aportaciones correspondientes a
los temas expuestos.
4- Apertura al segundo Foro
Académico:
Diferencias
y
semejanzas entre la Primera y la
Segunda República.
3 HIT
25
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
RESULTADOS ESPERADOS
HEI
1- Investigación en los textos de
referencias y presentación de un
informe que incluya:
14
Horas
12- Valora la labor patriótica de
Juan Pablo Duarte para legar una
República Dominicana libre.
a)
Esquematización
de
las
sociedades fundadas por Juan Pablo
Duarte, incluir el objetivo de cada
una.
55
Min.
b) períodos presidenciales desde
1844 hasta 1861. Tomar en cuenta:
presidentes y medidas adoptadas.
Colgarlo en la plataforma de UAPA.
c) Las causas y consecuencias de la
Anexión a España en 1861. Aportar
opiniones personales. Colgarlo en la
plataforma de UAPA.
13- Evalúa el período de la Primera
República (1844-1861), enfatizando
en sus gobernantes, las medidas
adoptadas y la repercusión de las
mismas en el devenir de la
República Dominicana.
14- Analiza las causas que
propiciaron la Anexión a España y
las acciones nacionalista para
restaurar
la
Independencia
Nacional.
30
Min.
1
Hora
5.
Continuar
aclarando
inquietudes en el foro para la
Producción Final.
ALE CONTENIDOR UNIDADES Y ACTIVIDADES
7
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
TEMAS
TEMA VI
Períodos de la
Segunda y Tercera
República
7.1 Periodización y
características de la
Segunda República
7.2 Los Gobiernos
Azules
-Luperón
-Billini
-Merino
7.3 Dictaduras y
Caudillismo
-Ulises Heureaux
-Ramón Cáceres
7.4 Injerencia
Extranjera
-Laudo Arbitral y
Modus Vivendi
-Convención de 1907
-Ocupación Militar
1916-1924
7.5 La Tercera
República
-Gobiernos: Horacio
Vásquez y Trujillo
-Medidas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
15
Min.
2- Exposición por parte de un grupo
de participantes acerca de:
a) Periodización y características
generales de la Segunda y Tercera
República
b) Surgimiento de los partidos
políticos y su repercusión en el
devenir de la Segunda República.
Ejemplificar con los gobiernos rojos,
azules, bolos y coludos.
c) Endeudamiento, inestabilidad
política e Injerencia extranjera en la
Segunda República y su repercusión
en la actualidad.
d) Aspecto más relevantes de la
Tercera
República.
Principales
medidas adoptadas por Trujillo en el
ámbito social, económico y político.
Citar ejemplos.
1- Indagación en los textos de
referencia y en la internet y
presentación de un informe que
incluya:
a) Datos biográficos más relevantes
de
Gregorio Luperón, Francisco
Gregorio Billini y Ulises Heureaux.
Establecer semejanzas y diferencias.
50
Min.
.
3-Primer bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de
producciones final.
40
Min
4- Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
5. Presentación de inquietudes en el
foro para la Producción Final.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
RESULTADOS ESPERADOS
HEI
14
Horas
15- Evalúa el período de la
Segunda República (1865-1916),
enfatizando en sus gobernantes,
las medidas adoptadas y la
repercusión de las mismas en el
devenir
de
la
República
Dominicana.
b) Postulados estipulado en el Laudo
Arbitral,
el
Modus
Vivendi,
Convención de 1907 y 1924, así
como, las medidas adoptadas
durante la Primera Ocupación 19161924.
16Enjuicia
la
política
intervencionista de los Estados
Unidos a la Rep. Dominicana en
diferentes momentos y situaciones
históricas.
c) Aspectos positivos y negativos
durante del Era de Trujillo, incluyendo
conclusiones personales. Colgarlo en
la plataforma de UAPA.
17- Analiza con sentido crítico el
período de la Tercera República,
haciendo hincapié en la dictadura
de Rafael Leonidas Trujillo.
8
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA VII:
Historia Social
contemporánea de la
República Dominica
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones
8.1- Los Doce Anos de
Joaquín
Balaguer (1966-1978)
8.2- Gobiernos del
PRD (1978-1986)
8.2.1- Antonio
Guzmán Fernández
8.3.2- Salvador Jorge
Blanco
8.3- Los Diez Anos de
Joaquín Balaguer
(1986-1996)
8.4- Últimos Gobiernos
Dominicanos (1996actual) 8.4.1- Leonel
Fernández
8.4.2- Hipólito Mejía
Domínguez.
2- Plenaria
conducida por el
facilitador acerca de los últimos
gobiernos
de
la
República
Dominicana
destacando
las
principales medidas tomadas por
cada gobierno y la repercusión
social que han tenido.
3-Segundo bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de
producciones final.
4- Foro Académico, seguimiento.
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Elaboración de un cuadro
sinóptico referente a las principales
medidas adoptadas por los gobiernos
contemporáneos de la República
Dominicana.
55
Min
a) Joaquín Balaguer en el período
1966-1978.
b) Antonio Guzmán 1978-1982.
c) Salvador Jorge Blanco 1982-1986.
d) Joaquín Balaguer 1986-1996.
e) Leonel Fernández 1996-2000.
f) Hipólito Mejía 2000-2004.
g) Leonel Fernández 2004-2008.
40
Min.
1
Horas
14
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
20- Analiza con sentido crítico las
medidas
adoptadas
en
los
períodos
gubernamentales
contemporáneos de la República
Dominicana.
HEI
21- Compara con objetividad las
medidas
adoptadas
por
los
gobiernos dominicanos en la época
contemporánea.
Incluir opinión crítica de cada período
y relacionarlo con la situación actual
del país.
Colgarlo en la plataforma de UAPA.
9
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en torno a las
inquietudes surgidas a partir de
realizar las actividades asignadas
en las horas HEI de la semana
anterior.
2- Prueba Departamental
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
3 HIT
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA.
22- Asume una actitud crítica frente
al quehacer social y político del
país.
2- Autoevaluación del aprendizaje.
23- Entrega a tiempo los proyectos
elaborados
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
24- Explica con fluidez y seguridad
el
proyecto
o
investigación
realizada,
95
Min.
25Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
10
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Portafolios
Actividades
Prácticas
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
11
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
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BIBLIOGRAFIA
BASICA
1. Díaz, Nelson Enrique y González Camacho, Silverio. Fundamentos de Historia Social Dominicana. 3º Edición. Editora Búho.
República Dominicana. 2005.
COMPLEMENTARIA
1. Martínez Almánzar, Juan Francisco. Manual de Historia Crítica Dominicana. 9na Edición. Editora 9 de Octubre. República Dominicana. 2005.
2. Peguero, Valentina y De los Santos, Danilo. Visión General de la Historia Dominicana. 12va Edición. PUCMM. 1º República Dominicana.
1989
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PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Titulación en Ciencias Sociales
Experiencia en la enseñanza de Historia y Sociología Dominicana
Capacidad de reflexión y análisis de hechos históricos
Actitud democrática y flexible ante planteamientos divergentes
Amplio conocimiento de la realidad política y social del país
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Pedro Emilio Ventura, Educador. Facilitador de la
Escuela de Negocios. Máster en Mercadeo y Luz Rosa Estrella, doctora en educación. Directora
de la Oficina para la Reforma Curricular.
Licenciatura en Ciencias Sociales.
Colaboradores: José Luis Díaz, Jesús María Polanco, Juan Carlos Espinal, facilitador de la Escuela de
Jovanny Rodríguez, Luciano Filpo, Pedro Mencía y Negocios. Máster en Finanzas.
Milagros Rodríguez. Facilitadores del Ciclo Básico.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de julio del año 2011.
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