7.2. -Estudio de la Estructura Socio-Afectiva. Ítems 1

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7.2. -Estudio de la Estructura Socio-Afectiva. Ítems 1 (Aceptación), 2 (Rechazo), 3
(Expectativas positivas), 4 (Expectativas negativas). Panorámica general. 1º ESO
(B).
Tabla 19
Estructura Socio-Afectiva (Ítems: 1, 2, 3, 4). Panorámica General.
TABLA SOCIOMÉTRICA: 1º B de E.S.O.
A. Resultados de la ACEPTACIÓN.
Tabla 20
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 1). ¿A quién elegirías como compañero de clase?
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TABLA SOCIOMÉTRICA: 1º B de E.S.O.
B. Gráfico de la ACEPTACIÓN.
Gráfico 5
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 1).
Resultados y representación gráfica de la ACEPTACIÓN.
1º B de E.S.O.
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C. Análisis de la ACEPTACIÓN.
Ítem 1: ¿A quién elegirías como compañero de clase?
(1º B de E.S.O.)
En el presente análisis, se pueden distinguir tres grupos bien
diferenciados.
El primer grupo es el más numeroso, y está integrado por catorce
componentes. En él se da una interrelación, lo que permite que todos sus componentes estén
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en interacción con los demás.
El siguiente grupo es menos numeroso. Lo integran cinco componentes,
y figuran dos alumnas que no han sido elegidas por otros. También figura una alumna (5) que
recibe tres elecciones positivas (aceptación), considerada la más interesante, junto al alumno
1, y situados
a continuación de los dos líderes indiscutibles
y
, ambos
con cuatro elecciones positivas, que les convierte en estrellas del grupo “B”.
Finalmente, el tercer grupo lo integran seis componentes:
Todas chicas, excepto un chico. En este grupo, el eje vertebrador del mismo es el 14, que
encierra en su persona cuatro elecciones. Dicho grupo mantiene una independencia con relación
al grupo anterior y al más numeroso, citado en primer lugar. Posee cuatro componentes que no
son elegidos por nadie y que serán objeto de atención por parte del tutor.
La posición relativa de los miembros se puede cifrar, analizando los
siguientes grupos:
 LÍDERES o ESTRELLAS: Son una chica y un chico, ambos con cuatro elecciones:
 INTEGRADOS TOTALMENTE: Son los siguientes alumnos:
Y están caracterizados por los vectores de ida y vuelta.
 MARGINADOS: Los marginados son:
Entendiendo por tales aquellos que no han sido elegidos, aunque ellos hayan practicado
la elección.
No existen sujetos aislados, entendiendo por tales, aquellos que no
reciben ni efectúan elecciones.
En cuanto a las formas características adoptadas por los subgrupos,
comentaremos lo siguiente:
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 PAR: Existen dos pares, representados por:
En ambos casos, las dos alumnas se eligen mutuamente, y esto significa que se da una
perfecta sintonía entre ambas.
 CADENA: Las cadenas están integradas por miembros que se eligen sucesivamente. En
el grupo más numeroso, se producen cadenas muy extensas, de hasta ocho
componentes, y son signo de que dicho grupo trabaja como una unidad. Veamos
algunas:
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D. Resultados del RECHAZO.
Tabla 21
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 2). ¿A quién NO elegirías como compañero de clase?
TABLA SOCIOMÉTRICA: 1º B de E.S.O.
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E. Gráfico del RECHAZO.
Gráfico 6
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 2).
Resultados y representación gráfica del RECHAZO.
1º B de E.S.O.
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F. Análisis del RECHAZO.
Ítem 2: ¿A quién NO elegirías como compañero de clase?
(1º B de E.S.O.)
En un primer grupo, se observa un objetivo común, representado por una
buena parte de la clase (36% de los electores), que se cifra en rechazar al componente 16, que
es una niña. Obtiene el mayor número de elecciones, siendo la pregunta formulada negativa: ¿A
quién no elegirías como compañero/a?. Atesora nueve elecciones negativas, lo que le convierte
en “líder de rechazos”, es decir, una alumna poco aceptada. En estos casos, se dice que el
grupo, en un porcentaje muy elevado (36%), muestra hostilidad hacia ella. Algunos sujetos
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independientes tratan de colaborar a esa carga negativa de elecciones. Tal es el caso de los
alumnos
y
(a través del
(a través del
) , y el
), al igual que los alumnos
, que sirve de enlace entre el
y
y el
Otro grupo bien diferenciado es el formado por los componentes
siguientes:
en el que el más rechazado es el alumno 23.
En cuanto a la posición relativa de los miembros del grupo:
 RECHAZADOS: Existen tres alumnos:
El primero acumula tres rechazos, e igual número el segundo. El más preocupante y
difícil de solucionar es el caso de la alumna 16, con nueve rechazos.
 MARGINADOS: Son aquellos que realizan elecciones, pero no
reciben ninguna. En este caso, son:
No existen sujetos totalmente integrados, marcados por las elecciones
mutuas.
En cuanto a las formas características, en este análisis no existen los pares, ni los
triángulos. Sí están presentes las cadenas, en las que los alumnos se eligen sucesivamente:
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En este grupo se aprecia una mayor cohesión y comunicación que en
aspectos analizados anteriormente (aceptación), pero habrá que tener presente que esta niña
(16) debe ser integrada, ya que puede ser una de las elegidas como víctimas, y en realidad, está
nominada como niña a la que se le tiene manía (4% de las elecciones). También merece
mención especial el alumno 23, que recibe tres rechazos, y que acumula cuatro elecciones en el
ítem relativo a quién maltrata o pega a sus compañeros. Dicho sujeto es “líder” en comenzar
las peleas (6 votos, y un 24%). Podemos encontrarnos, en el caso del niño 23, con un presunto
“bully”.
G. Resultados de las EXPECTATIVAS POSITIVAS.
Tabla 22
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 3). ¿Quién crees que te elegiría a ti?
TABLA SOCIOMÉTRICA: 1º B de E.S.O.
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H. Gráfico de las EXPECTATIVAS POSITIVAS.
Gráfico 7
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 3).
Resultados y representación gráfica de las EXPECTATIVAS POSITIVAS.
1º B de E.S.O.
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I. Análisis de las EXPECTATIVAS POSITIVAS.
Ítem 3: ¿Quién crees que te elegiría a ti?
(1º B de E.S.O.)
Dicho análisis está orientado a analizar el contenido del ítem 3 (¿Quién
crees que te elegiría a ti?).
Se aprecian, en el estudio de dichas expectativas, seis grupos bien
diferenciados.
El primer subgrupo está formado por los componentes:
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Destacan, en dicho subgrupo (formado íntegramente por niñas) dos componentes que están
totalmente integrados ( 2 y 8 ), y externamente, se denota por las elecciones mutuas
(representadas gráficamente por vectores de ida y vuelta):
El segundo subgrupo está integrado por los componentes citados a
continuación:
El componente que más expectativas positivas acumula es el alumno 13, con dos elecciones.
Este subgrupo no mantiene conexión con otros y se muestra independiente.
El tercer subgrupo objeto de estudio, lo forman componentes de sexo
masculino:
El líder de dicho grupo es el alumno 20, contres elecciones de cuatro posibles. Al igual que el
anterior, este grupo se mantiene independiente y no tiene conexión con otros grupos.
El cuarto subgrupo está integrado por dos componentes que, entre sí,
están perfectamente integrados y compenetrados, y se detecta, externamente, por los vectores
de ida y vuelta. Aunque entre ellos están muy compenetrados, con relación al grupo, están un
poco aislados:
El quinto minigrupo es el formado por dos chicos ( 15 y 18 ), que al igual que en el caso
anterior, se encuentran desgajados del grupo, a pesar de que entre ellos existe una armonía
ideal, constatada por las flechas de ida y vuelta:
El sexto subgrupo, integrado por cuatro miembros a saber:
Tres son niñas y un niño, y entre ellos se da una relación lineal, representada por una cadena.
No mantiene relación con otros subgrupos.
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Como corolario final, es interesante señalar que nos encontramos ante un
grupo con varios subgrupos (seis en total), de los cuales dos de ellos están formados por dos
parejas y cuatro componentes. En ambas parejas existe una sintonía total, pero les falta mayor
relación grupal e interacción con el gran grupo. Esto puede resultar perjudicial para ellos, al
quedar privados del enriquecimiento del gran grupo. No existe, en dicha aula, ningún
componente que sea capaz de poner en contacto a todos los subgrupos. Por ello, será
necesario que el tutor de dicho grupo intente llevar a cabo dicha acción mediante técnicas
grupales de comunicación, integración e interacción personal y grupal. El momento más idóneo
quizás sean las tutorías.
En cuanto a la posición relativa de los miembros del grupo:
 LÍDERES o ESTRELLAS: Son dos niños, el 13 y el 20, con tres elecciones cada
uno.
 INTEGRADOS TOTALMENTE: Los sujetos integrados totalmente son los
siguientes:
Externamente, viene representado por cuatro parejas que mantienen una relación perfecta,
con vectores de ida y vuelta:
 MARGINADOS: Como sujetos marginados (aquellos que, habiendo realizado
elecciones, no han sido elegidos) figuran:
No existen sujetos aislados (aquellos que no realizan elecciones y que no reciben
elección).
En cuanto a las formas características adoptadas por el grupo:
 PAR: Se observan los siguientes pares:
 CADENA: Existen varias, en las que los sujetos se eligen sucesivamente:
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 TRIÁNGULO: Está formado por tres miembros vinculados por elecciones recíprocas:
 ISLA: Las islas están constituidas por personas o pequeños grupos no elegidos. Son las
siguientes:
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J. Resultados de las EXPECTATIVAS NEGATIVAS.
Tabla 23
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 4). ¿Quién crees que NO te elegiría a ti?
TABLA SOCIOMÉTRICA: 1º B de E.S.O.
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K. Gráfico de las EXPECTATIVAS NEGATIVAS.
Gráfico 8
Estructura Socio-Afectiva (Ítem nº 4).
Resultados y representación gráfica de las EXPECTATIVAS NEGATIVAS.
1º B de E.S.O.
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L. Análisis de las EXPECTATIVAS NEGATIVAS.
Ítem 4: ¿Quién crees que no te elegiría a ti?
(1º B de E.S.O.)
El grupo de 1º B de E.S.O. está integrado por cinco subgrupos. Cuatro
de ellos mantienen un nivel de intercomunicación entre sí, ya que están relacionados. Existe un
líder o estrella, indiscutible, de expectativas negativas (el alumno 10, elegido por los alumnos 4
y 23, y por las alumnas 9 y 16), y es el más potente. Otro líder de expectativas negativas,
menos consistente, es el alumno 25, elegido por el alumno 13 y las alumnas 11 y 17.
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En cuanto a las formas características adoptadas por el grupo:
 PAR: En cuanto a los pares, destaca el siguiente:
Indica que se eligen mutuamente, y significa que dichos sujetos están integrados
totalmente, es decir, ninguno de ellos cree ser elegido por el otro.
 CADENA: Las cadenas son aquellas que están integradas por varios miembros y se
eligen sucesivamente:
En cuanto a la posición relativa de los componentes del grupo, podemos distinguir:
 RECHAZADOS: Son aquellos sujetos que atesoran mayor número de elecciones, y
cuando la pregunta es negativa (¿Quién crees tú que no te elegiría?). Son aquellos
alumnos hacia los que el grupo muestra hostilidad. Como ya se ha dicho, son los
alumnos 10 y 25.
 MARGINADOS: Son aquellos que no han recibido ninguna elección, aunque sí han
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elegido. Se encuentran en dicha situación:
En este grupo, y en lo relativo a expectativas negativas, es interesante
destacar que no existen sujetos aislados, que serían los que no reciben ni efectúan ninguna
elección.
El subgrupo formado por el alumno 6 y la alumna 16, configura una
dualidad que no mantiene conexión con el resto del grupo, y curiosamente, está formado por
un niño y una niña, lo cual nos hace pensar que podría existir entre ellos algún “vínculo
afectivo”.
Otro subgrupo está formado por los componentes con números:
y en donde la alumna 19 es la que hace de enlace con el grupo formado por
los componentes
(miembro y componente fundamental, dado que
conexiona a ambos grupos),
Ambos grupos suman sus fuerzas, como si de una cadena sucesiva se tratara, para desembocar
señalando al miembro con más expectativas negativas (el líder o estrella, el alumno 10).
Otro tercer subgrupo lo forman:
donde el alumno 20 hace de tránsito o mediador que conexiona este grupo
con el siguiente, formado por
para terminar
señalando, de alguna forma, al líder indiscutible de expectativas negativas, el alumno 10.
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