Proyecto Educativo

ESCUNI
PROYECTO EDUCATIVO: DIMENSIÓN AFECTIVO- SOCIAL
Curso
1º
2º
3º
Propuesta de acción
Actitudes del profesorado
Qué hemos hecho para
incorporarlo (estrategias...)
 Dar a los alumnos al principio del
curso la información por escrito
sobre las pautas de
funcionamiento de la asignatura y
exigir su cumplimiento.
 Diferenciar roles profesoralumno.
 Hemos dado la información por
escrito.
 Seguimiento del alumno/a sin
caer en la sobreprotección.
 Se han tenido en cuenta el
conjunto de asignaturas.
 Respetar las pautas del resto de
profesores.
 Practicar el refuerzo positivo.
 Se les ha reforzado positiva y
auténticamente.
 No pedir al alumno/a lo que no
vamos a poder seguir y evaluar
(no perder de vista que tienen
muchas asignaturas).
 Algunos han optado por trabajos
voluntarios que posibilitan un
mejor seguimiento.
Dificultades surgidas
 La información escrita ha
sido poco útil para los
alumnos que siguen sin
hacer uso de ella, pero sí ha
sido positivo para los
profesores.
 No saben diferenciar los
roles cuando se intenta una
actitud más cercana.
 A fin de mejorar el trabajo en  Expectativas positivas hacia los
equipo se considera necesario
alumnos y grupos.
potenciar la participación en las
clases. En concreto, se acuerda  Actitud de escucha al alumno sin
precipitarnos en nuestras
fomentar:
decisiones.
 El respeto al turno de palabra.
 Respeto a las opiniones y
 El desarrollo del diálogo.
propuestas de los alumnos/as.
 El control de la impulsividad en
el mismo.
 Exigencia en lo acordado.
 Puesta en marcha de dinámicas de
grupo para fomentar el diálogo y la
expresión oral.
 Exigir coherencia con la profesión  Coherencia con las actitudes que
que han elegido.
deseamos en nuestro alumno:
Potenciar:
 Crítica constructiva.
 Creatividad.
 Trabajo en equipo.
 Autonomía.
 Rigor intelectual.
 Respeto.
 Resolución de conflictos.
 Flexibilidad.
 Trabajo sobre las actitudes, en
la línea de los ejes
transversales de Educación
Primaria y Secundaria.
 Potenciar el trabajo en equipo  Dificultades de tiempo.
incluye :
 No saben trabajar en equipo.
- rigor intelectual
 Exposiciones sin coordinar.
- resolución de conflictos
- autonomía
 Dificultad en las relaciones
- respeto
personales.
- crítica constructiva
 Técnicas de “escucha activa” para
favorecer la comunicación
y participación.
 Incorporación de la prensa, que ha
facilitado el debate y la opinión.
 Carencias en la expresión
oral y falta de vocabulario.
 Falta de atención.
 Dificultad para escuchar
 Falta de tiempo, que resta
contenido.
 Dificultad de los planes de
estudio.
 Trabajos con poco rigor
intelectual, sin tratamiento
adecuado de la información.
Propuestas para impulsarlo
 Que todos conozcamos las pautas
de cada uno de los profesores.
 Posibilidad de un mínimo común
entre profesores de 1º.
 Posible reunión de profesores de
un mismo grupo.
 Averiguar el tiempo dedicado por
el alumno a estudiar la
asignatura.
 Incentivar la expresión oral.
 Reforzar la iniciativa de todos.
 Trabajar el aprendizaje
significativo, presentando el
material de manera motivadora.
 Aumentar las expectativas de
éxito.
 Coordinación dentro y entre las
Áreas.
 Insistir en la importancia del
trabajo en equipo para su futuro
profesional.
 Trabajo dirigido, con pautas.
 Trabajar con diferentes
agrupaciones (3,5,7...)
 Incluir en las entrevistas de
admisión de alumnos, la
importancia que damos al trabajo
en equipo.
Conclusiones. Jornada de trabajo de Profesores, 12 de febrero de 2003