Problem-based learning

Problem-based learning
¿QUÉ ES? Estrategia en la que se presenta a los alumnos un problema de la vida real iniciando un proceso de inves5gación que les llevará a la búsqueda de posibles soluciones. PROBLEMA
APRENDIZAJE
 Permite que los estudiantes “aprendan a aprender”  Prepara a los estudiantes para pensar crí5ca y analí5camente.  U5lizar el método de inves5gación para la construcción del propio conocimiento.  El aprendizaje en acción (learning by doing)  El conflicto cogni5vo es5mula el aprendizaje.
Este proceso difiere en el acercamiento dominante
del profesor, usado en la mayoría de las técnicas
educativas.
Diferencia con el aprendizaje tradicional Aprendizaje tradicional: lineal
1.  Se expone lo
que se debe saber
2. Se aprende la
información
3. Se presenta un
problema para aplicar lo
aprendido
ABP: cíclico
1.  Se presenta el
problema (diseñado
o seleccionado)
4. Se resuelve el problema
o se identifican
problemas nuevos
2. Se identifican las
necesidades de
aprendizaje
3. Se da el aprendizaje
de información
ENTONCES UN PROBLEMA ES… Y UN PROBLEMA NO ES… En esquema las fases previas son: •Definición del escenario –Definir el problema –Elementos del Curriculum que se trabajarán en el problema. • Recursos. • Presentación de las soluciones. • Obje8vos de aprendizaje. •Evaluación del problema (se indica cómo se evaluará) –Rúbrica?(posible parNcipación de los alumnos) –Auto evaluación –Evaluación grupal. • Temporalización. Abier
tas
y
flexib
les
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS GRUPAL INDIVIDUAL CREAR UN PRODUCTO VISIBLE EVALUACIÓN VALORACIÓN EL PBL EN 10 PASOS 1.  PRESENTACIÓN Y CLARIFICACIÓN DEL PROBLEMA. 2.  QUE SABEN Y QUE NECESITAN SABER. 3.  PLAN DE INVESTIGACIÓN. 4.  BÚSQUEDA INDIVIDUAL DE LA INFORMACIÓN. 5.  PUESTA EN COMÚN DE LOS RESULTADOS DE LA BÚSQUEDA. 6.  APLICACIÓN DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS AL PROBLEMA. 7.  DESARROLLO DEL PRODUCTO FINAL. 8.  PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL. 9.  DIARIO REFLEXIVO. 10. EVALUACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL. DILEMAS… • ¿Qué esNlo de vida quieres vivir nómada o sedentario? • Imagina que eres director de cine y Nenes que rodar una película de miedo, la rodarías ¿esNlo románico o góNco? • Si fueras faraón, ¿qué funciones cumplirías con tu población? • Imaginad que hacéis el Camino de SanNago en la Edad Media. ¿Qué tendríais que llevar? • Si tuvieses la posibilidad de elegir una Comunidad Autónoma donde vivir en cuál vivirías según el clima EJEMPLOS •  Los alumnos de 3º de primaria del colegio se preparan este año para celebrar su primera comunión. Es un momento importante y necesitan vuestra ayuda para comprender mejor el Sacramento que van a recibir. •  Tenéis que encontrar los elementos que consNtuyen la tabla periódica y entre todos construiremos la tabla del colegio. •  ¿Qué material es mejor para pavimentar el suelo de una casa para poder desplazar los muebles sin mucha dificultad? Enunciados posibles   4º ESO. SOCIALES. TITULO: CONSTRUIR UN PARQUE TEMÁTICO Roma fue capaz de generar muchas obras de arte para sus ciudadanos, obras que nos ha legado a la humanidad. Nuestro tema es el Arte Romano. Tenemos un problema. Se trata de construir un PARQUE TEMÁTICO sobre la Roma An8gua que sea capaz de mostrar el origen de Roma y el Arte Romano. Vosotros sois una empresa constructora y se os ha encomendado la tarea de presentar una propuesta de Parque Temá8co, que debe tener las siguientes áreas: Orígenes del Arte Romano Arquitectura Romana Escultura Romana Pintura Romana Mosaico El Parque debe ofrecer interac8vidad al visitante y se debe poder aprender a través de su recorrido. PARQUE TEMÁTICO •  OBJETIVOS: Que todos los alumnos conociesen, comprendieran y asimilasen las caracterísNcas del Arte Romano y conocieran las obras más importantes. POSIBLES SOLUCIONES: •  Preparar una visita guiada del parque •  Construir una maqueta del parque •  Hacer un power point del parque por zonas •  Hacer un cómic promocionando el parque CREAR UN PRODUCTO VISIBLE
MONTA TU PROPIO NEGOCIO EN… •  Vamos a montar un negocio en un planeta del sistema solar , para ello necesitamos una buena idea de negocio y un buen plan de markeNng para conseguir patrocinadores para que lo financien. •  Se va a convocar una reunión con diversos patrocinadores, vuestro trabajo consiste en presentar vuestro proyecto y conseguir financiación para el mismo. CONTRATO DE APRENDIZAJE •  La tripulación abajo firmante del Santa Ana II, se compromete a: –  Conocer las principales caracterísNcas de al menos tres planetas del sistema solar. –  UNlizar en la campaña de markeNng al menos tres de los seis principios de influencia. •  Elaborar un producto final (dramaNzación) convincente(ver rúbrica). RUBRICA DRAMATIZACION 3 2 1 Puesta en escena ParNcipan todos los miembros ,con una relación coherente entre ellos y el decorado es adecuado y original. ParNcipan de forma desigual y algunos personajes estáNcos, y el decorado es escaso. No hay coherencia ,ni decorado. Contenidos asociados Todos los contenidos pactados quedan claros en la representación de forma prácNca. Algunos de los contenidos pactados quedan claros en la representación de forma prácNca. Los contenidos son explicados aparte por que no Nenen inclusión en la representación. Convicción Los fondos son vuestros tenéis carta blanca estamos ilusionados con el proyecto. Nos lo pensaremos, hay Ser bienvenidos a cosas que no están las filas del INEM claras ese proyecto nunca vera la luz Factores para una Implantación exitosa  Un problema o una misión que sean lo suficientemente poderosos como para que los alumnos se involucren en ellos.  Protocolos para trabajo en equipo que permitan que cada estudiante parNcipe acNvamente en el proceso y que les enseñe a realizar discusiones respetuosas.  Prestar atención a la evolución que
tiene el alumno durante el proceso
(concepción del problema, procesos del
pensamiento, búsqueda de
información).
 Hacer preguntas para clarificación
(tutorizar).
GRACIAS POR
VUESTRA
ATENCIÓN